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人教版】六年级英语上册全册教案（精选）第一课时【教学目标】1.能够听、说、读、写下歹U词组：on foot,by bike,by bus,by train.2.能够听、说、认读词组:by plane,by ship,by subway.3.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?How do yougo to school?来询问别人的出行方式,并能用句子I go by”进行回答并力求做到语音准确，语调自然4.能够和小组成员合作表演对话和chanto【教学重点】1.熟练掌握本单元的重点词组on foot,by bike,by bus,by train.2.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do yougo to school?来询问别人的出行方式，并能用句子I go by”进行回答教学准备】1.与本课时相关的教学挂图2.录音机和本单元的教学录音带3.教师准备作为奖励的小奖品教学过程】Step 1:warm-up1.GreetingsT:Good morning boys and girls.Glad to see you again!S:Good morning teacher,Nice to see you,too!T:Boys and girls,do you like English chants?S:Yes.教师呈现并播放Part A 部分的“L et s chant”中的图画和录音，教师带领学生边说边做相应的动作。

Lets chantHow do you go to school?Sometimes by bike,Sometimes by car.But I never go by train.How do you get to Paris?Never on foot,never by bike,Always by car,bus,or plane.2.自由对话之后，教师继续说：“T h e r e a r e m a n y w a y s t o g o s o m e w h e r e.L o o k t h e s e p ic t u r e s ,d o y o u k n o w w h a t t h e y a r e?”教师把课本 L e t s s t a r t”上所呈现的交通方式的图画呈现给学生，并问同学们该如何用英语表达？on footby bikeby trainby subwayS t e p 2:P r e s e n t a t io n:1.教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：H o w d o I g o t os c h o o l?I g o t o s c h o o l b y b u s”并在黑板上写下：b y b u s。

教师再重复刚2才的句子并走到同学们中间问一位同学What about you?How do you go toschool?”学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同的答案，教师帮助学生说出完整的句子:“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上2.教师让学生先看挂图，然后听录音，让学生跟读“L et s learn”部分的内容，教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误S t e p 3:P r a c t ic e教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是地点，一部分是交通方式教师要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点然后教师先和一个学生演练给大家看，然后有师生互动转换为生生互动，对于词汇表述上有困难的学生,教师要及时地提供帮助和指导，对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励，也可发小红花以资奖励S te p 4.S um m a r y教师和学生一起总结本课时的教学重点S te p 5.H o m e w o r k1.熟练掌握交通方式的英语表达，并能在现实生活中灵活运用2.听L et s try的录音，根据听到的内容选出正确的答案。

第二课时【教学目标】1.能够熟练用英语表达交通方式：on foot,by bike,by bus,by train,by plane,by ship,by subway.2.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?UsuallyI go to school on foot.Sometimes I go by bike.并力求做到语音准确，语调自然3.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go toschool by bus,because it s fast.【教学重点】1.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school?v UsuallyI go to school on foot.Sometimes I go by bike.32.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：Usually I go toschool by bus,because it s fast.【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图2.录音机和本单元的教学录音带3.教师准备作为奖励的小奖品教学过程】S te p 1:w a r m-up1.上课伊始，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。

2.教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的Free Talk教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型然后学生两人一组用单词卡片练习句型“How doyou go to school?v I go to school by教师对表达仍然有困难的学生要给予个别S te p 2:P r e s e n ta ti o n1.教师走下讲台，提问学生：“How do you go to school?v鼓励学生回答，并反问老师How do you go to school?,然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：lyuan,lOyuan,回答说：Usually I go to school by bike,becauseit s good for my health.Sometimes I go by bus,because it s cheap.Sometimes I go by taxi,because it s fast,but it s too expensive.然后板书四会句子，学生跟读。

lyuanlOyuan2.教师播放课本L et，stalk”部分的录音，让学生带着问题“How doesSarch go to school?去听，然后根据听到的内容回答老师的提问3.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误44 .跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下5 .教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作教师对表现突出的同学给予表扬S te p 3:P r a c ti c e1 .教师把课本 G r o up w o r k 的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问 H o w d o y o u g o to s c h o o l?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：M y h o m e is n e a r.I t s f a st.I t s c h e a p.Liu.How do you go to school,Sarah?Sarah:My home is near.Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.What about you?Liu I usually go to school by bus.2 .教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。

最后再让同学们写出完整的句子S te p 4.S um m a ry教师和学生一起总结本课时的教学重点S te p 5.H o m e w o rk1 .熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，2 .课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报第三课时【教学目标】1.能够熟练用英语表达交通方式：o n f o o t,b y b ike,b y b us,b y tra in,b y p l a n e,b y sh ip,b y sub w a y.52 .能够了解辅音/p/,/b/,/t/,/d/与元音/i:/,/i/的发音规则，并能读出相关例词3 .能充分理解并正确朗读对话，并完成对话后的练习题4 .学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地教学重点】1 能够充分理解并正确朗读对话2.学会如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地教学准备】1 .与本课时相关的教学挂图2 .录音机和本单元的教学录音带3 .教师准备作为奖励的小奖品教学过程】S te p 1:w a rm-up1 .上课伊始，教师和学生一起说唱第一课时学过的c h a n t,活跃课堂气氛,让学生快速集中注意力。

2 .学生就上节课老师布置的作业，对家人、朋友所采用的交通方式进行信息交换，如 M y f a th e r g o e s to w o rk b uy b us,b e c a use it s c h e a p.M yb ro th e r g o e s to sc h o o l o n f o o t,b e c a use m y h o m e is n e a r教师要对同学们的表现及时做出评价S te p 2:P re se n ta tio n1 .教师用简笔画呈现两个情境：T o m 家住在山上，山脚下有一条河，河对岸有公交车站通向学校；L uc y 家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近有一条公交车直通地铁站入口教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便教师注意指导学生使用连词t h en 来表示动作的先后顺序教师要求各组派两个同学扮演简笔画呈现的两个人，到教室前面进行汇报，例如：M y n am e i s To m .M y s c h o o l i s n o t n ear m y h o m e.I go t o s c h o o lo n fo o t,t h en by bo at,an d t h en by bi k e.2 .教师把“L et s r ead 部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图听录音，然后根据听到的内容画出Sar c h 去公园的路线。

63.教师再放一遍录音，逐句停顿，让学生跟读，教师在学生跟读过程中要及时矫正学生在语音语调方面出现的错误4.教师放第三遍录音，边听录音，边在黑板上画出Sarch去公园的路线,然后自行重复“First,Sarah can go to Zhang Peng s home by bike.Next,Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot.Then they can go tothe park by bus.”教师板书first,next,then,让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅然后请几位同学依照顺序来描述。