八年级第三章说课标说教材.ppt

第三章第三章 《《位置与坐标位置与坐标》》义务教育教科书北师大版义务教育教科书北师大版 八年级数学八年级数学 上上册册教学建议教学建议说课标说课标说教材说教材说建议说建议内容结构内容结构 编写特点编写特点课程目标课程目标课程内容课程内容评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用 三三说说编写体例编写体例立体式整立体式整合合课程目标课程目标说课标说课标 位位置置与与坐坐标标课程目标课程目标 感受感受多种确定位置多种确定位置的方法，的方法，形成形成一定的一定的空间观念空间观念认识认识平面直角坐标系，平面直角坐标系，并能借助坐标系来确并能借助坐标系来确定物体的位置，形成定物体的位置，形成数形结合的意识数形结合的意识经历经历图形变化与位置变化图形变化与位置变化之间的关系的过程之间的关系的过程体会体会轴对称与相应图形坐轴对称与相应图形坐标变化之间的关系标变化之间的关系 运用运用所学知识灵活解决学所学知识灵活解决学习和生活中的实际问题，习和生活中的实际问题，知识与技能数学思考问题解决情感态度学生主动参与学生主动参与数学活动数学活动体验体验成功的快乐成功的快乐体会体会数学的应用价值数学的应用价值养成养成良好的数学学习良好的数学学习习惯习惯一、说课标一、说课标—课程目标课程目标四大内容四大内容 初初中中数数学学数与代数数与代数综合与实践综合与实践图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率一、说课标一、说课标—课程内容课程内容第三章《位置与坐标第三章《位置与坐标》》本章内容：本章内容：1、确定位置、确定位置2、平面直角坐标系、平面直角坐标系3、轴对称与坐标变化、轴对称与坐标变化 回顾与思考回顾与思考 复习题复习题 本章内容是本章内容是“图形与几何图形与几何”领域的重要组成部分，领域的重要组成部分，它是发展学生空间观念它是发展学生空间观念的重要载体，也是本册的重要载体，也是本册下一章《一次函数》学下一章《一次函数》学习的重要基础，更是学习的重要基础，更是学好八年级下册图形的平好八年级下册图形的平移、九年级反比例函数、移、九年级反比例函数、二次函数的基础。

因此二次函数的基础因此本章知识处于承前启后本章知识处于承前启后的重要地位的重要地位“第三章第三章位置与坐标位置与坐标二、说教材二、说教材二、说教材二、说教材————编写特点编写特点注重前后注重前后知识的联系知识的联系注重以注重以学生为本学生为本注重从注重从实际出发实际出发注重从实际出发，体现数学价值注重从实际出发，体现数学价值有利于调动师生的积极性和创造性有利于调动师生的积极性和创造性注重以学生为本，合理编排数学学习内容注重以学生为本，合理编排数学学习内容注重知识间的联系，既有横向联系，又有纵向联系注重知识间的联系，既有横向联系，又有纵向联系数学数学思考思考解决解决问题问题知识知识技能技能情感情感态度态度编编写写体体例例二、说教材二、说教材—编写体例编写体例 章首页章首页本章名称、主题图、本章名称、主题图、引言、引言、 学习目学习目标标章后小结章后小结回顾与思考回顾与思考 若干节若干节 节名称、问题情境、例题、节名称、问题情境、例题、做一做、议一议、读一读、做一做、议一议、读一读、随堂练习、课后习题随堂练习、课后习题 章复习题章复习题对本章复习巩固，对本章复习巩固，满足不同层次学满足不同层次学生的学习需求生的学习需求由易到难由易到难循序渐进循序渐进二、说教材二、说教材—内容结构内容结构2 2、数轴、数轴 ( (七上第二章七上第二章) ) 位置与坐标位置与坐标 ( (八上第三章八上第三章) ) 1 1、图形的平移、图形的平移 ( (八下第三章八下第三章) ) 8 8、图形的位似、图形的位似 ( (九上第三章九上第三章) ) 二、说教材二、说教材—立体整合立体整合各部分内容循序渐进，螺各部分内容循序渐进，螺旋上升，既有横向联系，旋上升，既有横向联系，又有纵向联系。

又有纵向联系三、说建议三、说建议3 3、、恰当地运用教学手段恰当地运用教学手段.2 2、选材要贴近学生实际、选材要贴近学生实际. .4 4、重视学生的主体地位、重视学生的主体地位. .5 5、注重渗透类比、归纳、数形结、注重渗透类比、归纳、数形结合思想合思想. .有条件的：有条件的：利用计算机进行轴对称与坐利用计算机进行轴对称与坐标变化的动态演示标变化的动态演示力求教学效果更形象、直观力求教学效果更形象、直观在动手操作、自主探究、在动手操作、自主探究、发现新知的过程中留给学发现新知的过程中留给学生足够的时间和机会，让生足够的时间和机会，让他们感受知识的形成过程他们感受知识的形成过程1 1、钻研教材，研读课标，准确定位、钻研教材，研读课标，准确定位. .6 6、关注学生学习兴趣和参与程度、关注学生学习兴趣和参与程度. . 32对学习结果的评价对学习结果的评价评价方式多样化评价方式多样化学习过程评价学习过程评价 1对学生参与数学活对学生参与数学活动的主动程度，采动的主动程度，采用激励性语言评价用激励性语言评价方式，以尊重鼓励方式，以尊重鼓励为前提、以激发学为前提、以激发学生的求知欲，培养生的求知欲，培养学习兴趣为目的学习兴趣为目的1 1、教师评价、教师评价2 2、学生互评、学生互评3 3、小组评价、小组评价4 4、家长评价、家长评价例如：例如：制作班级小组评价表，。

制作班级小组评价表，周周总结，周周表扬周周总结，周周表扬1、安排适量的、安排适量的当堂检测题对结当堂检测题对结果进行定量评价果进行定量评价2、布置难以适、布置难以适当的课后作业，当的课后作业，进行终结性评价进行终结性评价3、延迟评价、延迟评价 说建议说建议——课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用 对课本、练习册的典型例题、习题的进行开发利用对课本、练习册的典型例题、习题的进行开发利用模仿中考题一题多问、一题多变、一题多解模仿中考题一题多问、一题多变、一题多解下载课件和视频，并加以修改，使之适用；下载课件和视频，并加以修改，使之适用；计算机动态演示轴对称与坐标变化等，使教学效果更计算机动态演示轴对称与坐标变化等，使教学效果更形象直观形象直观利用小组合作和师生交流过程中产生的新问题、利用小组合作和师生交流过程中产生的新问题、新方法等，提高教学的有效性新方法等，提高教学的有效性文本资源文本资源信息技术资源信息技术资源生成性资源生成性资源社会教育资源社会教育资源走进图书馆查找数学相关知识、开阔眼界走进图书馆查找数学相关知识、开阔眼界 教材教材 教学教学 课标课标 结束语结束语：：课标是主干，教材是枝叶，我们的教学是阳光雨露，只有三者课标是主干，教材是枝叶，我们的教学是阳光雨露，只有三者的融洽结合，才能使学生这棵树枝繁叶茂茁壮成长！的融洽结合，才能使学生这棵树枝繁叶茂茁壮成长！欢迎指导！欢迎指导！谢谢！谢谢！。