六年级上册第三单元习作讲评教案.docx

第三单元习作讲评教案黄庆云教学目标：知识与能力：培养学生修改习作能力，提高欣赏他人习作能力；学会恰当的人物描写、环境描写技巧,事件具体，感受真实过程与方法：创设教学情境，通过合作、探究学习和小组式、交往式学习方式，指导学生如何描写环境情感态度与价值观：从欣赏他人习作的过程中，感受美好心灵，对学生进行“关爱”教育教学重点：提高学生习作修改、欣赏能力，领悟环境、人物描写表达技巧的好处教学难点：加强学生“关爱”思想教育，提高学生习作“评改”能力教学课时：一课时教学准备：多媒体课件、音乐、学生文稿教学过程：一、 情境导入：1. 播放音乐《世界很小是个家》2. 说说你习作后的感受二、 总结学生习作情况：1. 好的方面：紧扣中心，事情活楚，感情真挚，描写生动，书写工整2. 不足的方面：人物描写简单化，环境描写的作用未体现三、 习作赏析，互评互改：1. 优秀习作题目赏析：2. 优秀习作片断赏析：(1)环境描写：(2)人物描写：3. 体会人物描写、环境描写的好处并指导修改：(1)在文中准确找出人物描写、描写环境的句子2）就指定的人物描写、环境描写说出具体作用口头表达：依据文章内容修改人物描写、环境描写 ）5.学生互改互评并展示：四、 总结：1. 关于环境描写、人物描写：文章中的环境描写不是可有可无的，而是服务于文章的主 题和人物刻画。

可很多学生在写作时，不论情况如何，总是“风和日丽，天高气爽，小树对 我招手，小鸟为我唱歌”，纯粹是为了写景而写景，却不知“一切景语皆情语” ！为此，我们 要在以后的习作中，不要为了描写环境而描写环境，一定要为了一定的目的而写，发挥环境 描写的积极作用同时，我们的人物描写也应该体现人物的品性、心理作生动、细致的描写，我们的习作中的人物将会更加生动，事件更加具体，习作更加精彩！期待大家的精彩表现！2. 思想教育：人问处处有真爱，处处有真情，我们要留心观察生活，更要细心体验生活， 并将这种关爱化为“感恩”的举动，主动关爱他人，你会获得的不仅仅是快乐，更是幸福！五、 作业布置：《双行本》摘抄别人写作中环境、人物描写的精彩片段各一处六、 板书设计：表达心情 人物描写（品性、心理）环境描写 体现品性 （语言、动作、神态、心理活动）揭示中心。