北师大版小学语文第六册《草叶上的歌》教学设计1-小学语文.doc

北师大版小学语文第六册?草叶上的歌?教学设计1-小学语文山东省博兴县第一小学 刘小金一、教材分析 这是一首散文诗，全诗运用拟人的手法，抓住不同的时间草坪的特点，从不同的角度，对一块草坪进展描写，赞美了大自然的柔和，旺盛的生命力，表达了作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情 二、学情分析 在学生已有一定的识字与朗读程度的根底上，继续引导学生自学生字词，另一个关键问题是引导学生体会拟人、比喻的写法，使学生感受到这样可以使句子表达更加生动，形象其次是朗读，学生有一定的朗读程度，再加上这首诗的脍炙人口，所以在教师的引导下，学生要多读，读好 三、教学目的 1、认识本课的淅沥、溢、瞳、酣、蚱蜢、坑、浆、境等生字词会写淅沥、挤等9个生字词语 2、通过学习课文，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情 3、有感情地朗读这首诗，理解拟人、比喻的学习方法，体会诗句的生动 四、教学流程 〔一〕导入新课，激发学生学习的兴趣1、课件播放优美的音乐，屏幕出现各种各样美丽的草坪风光，并伴着课文录音把学生带进一个如诗如画的意境中请同学们伴随着优美的音乐想象一下，美丽的草坪里会有哪些“朋友〞？它们在做什么？ 2、汇报欣赏草坪的感受。

同学们，欣赏了美丽的草坪，谁能说说自己的感受？你看到了哪些朋友？ 师：是啊，草坪里可热闹了，木瓜落地，蚱蜢腾空，蟋蟀们发出欢快的笑声，蝴蝶和蜜蜂舞步轻盈草叶都在唱歌呢这节课，我们一起来学习草叶上的歌板书课题 〔设计意图：利用课间创设的影视音效果，使学生很快地进入草坪的世界，展开了学生的想象，把迷人的绿色世界带进了课堂〕 〔二〕初读课文，认识生字1、学生自读课文，用自己喜欢的方法学习生字词 2、课件出示本课的生字词语，学生齐读生字 3、自己认为特别难的字到前面重点讲解识字的妙计，其他同学可补充〔设计意图：本节课的生字较多，要想把课文读熟，读好，这个问题首先解决，所以对识字的掌握仍然不能松懈〕 〔三〕朗读理解，感悟草坪的美1、指5名读课文，其他学生认真听，评读课文 〔评读课文时，先听听有没有读错的地方，再听听别人的优点，后指出存在的缺乏，还要想想哪些是自己所做不到的〕2、刚刚同学们评得真好，请你们每个人都自己读读课文，想想这是一块怎样的草坪？〔绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈〕 3、你最喜欢哪一段？读给大家听 〔1〕朗读第二小节 师：你最喜欢怎样的草坪？为什么喜欢？读给大家听 生：我喜欢绿茸茸的草坪，读第二小节课文。

生读课文〔学生愿意先读哪一节，就学习哪一节〕 生：我喜欢这一段，是因为草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美丽极了 师：还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来？ A、指另一名学生读并指导学生进展评价 B、同学们配乐齐读这一小节，让我们一起来感受绿茸茸的草坪 〔2〕学习下一小节诗歌 师：同学们见过亮晶晶的草坪吗？让我们快来看看它到底什么样子 〔学生齐读第三小节诗歌〕 生1：亮晶晶的草坪像镜子一样平整，而且很干净，没有污染 生2：草坪上有露珠，早晨的太阳一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪 师：同学们真会读书，能试着去理解句子了谁能把它亮晶晶的美读出来呢？ 〔多指几名学生读课文可以配乐〕 课件出示句子：“草叶上酣睡的露珠们，快乐的探身相迎〞指名读这个句子这么得意的小露珠，作者是怎么写出来的？〔引导学生认识拟人的写法〕 课文中，还有哪些句子写得很生动，作者是运用了什么样的手法呢？找出来读一读 〔3〕学习第四小节 〔四〕有感情的朗读诗歌，读出草坪的美 1、同桌分小节朗读课文，互相评一评 〔目的是为了使每一个孩子都有读书的时机〕 2、指四名同学配乐读课文前四小节，后全体学生齐读最后一小节 〔五〕作业：从课文中走出去你喜欢美丽的草坪吗？让我们一起用亮堂的眼睛看看我们身边的草坪，写写身边的草坪。

五、教学反思 一、充分利用电教手段，激发学生的兴趣导课时，优美的音乐加上美丽的草坪画面，把学生带进了一个绿色的世界 二、充分地利用音乐的衬托，读出草坪的美丽、柔和，旺盛的生命力在本课中，我几次设计了配乐朗读，效果非常好而且这种形式大大激发了学生阅读的兴趣，使一部分不擅长读课文的孩子也想试着读一读了 三、作业的设计从课文中走出去——这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们充分地去看、去想、去写进一步培养学生对大自然的热爱之情，保护大自然的思想感情。