《6~9的认识》教学设计.docx

《6〜9的认识》教学设计♦您现在正在阅读的《6~9的认识》教学设计文章内容 由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源 ！《6〜9的认识》教学设计［教学内容］教科书第22页的例题，第22〜23页想想做做的习题［教材简析］认识6〜9是先通过主题图数由 6〜9各个数，再通过算珠一 一对应地抽象由6〜9,让学生认数、写数然后在想想做做 里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式， 加深对 6〜9的 各数含义的认识，并注意培养学生的数感 和估计意识［教学目标］1经历从生活情境中抽象由 6〜9的过程，认识并会写6〜9, 掌握6〜9的顺序2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步 的数感3感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单 问题4能主动与同伴合作交流［教学过程］一、谈话激趣，复习旧知1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁？(电脑演示可爱的动物狗贝贝及带来的数字 娃娃)数字娃娃依次由示，并让学生根据由示的数练习认数、 读数2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀 ！连队伍都没有排 好，谁能把它们从小到大排排队 ？引导学生复习5以内数的 顺序3谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人 抓一次，看你抓到了几颗 ？引导学生初步接触 6〜9。

［评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣］二、观察思考，探究新知1认识6〜91)提问：(电脑课件由示：屏幕中有老师带领学生做套圈游 戏)同学们，你观察到什么？小组交流通过学生汇报得到： 6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩2)在计数器上分别拨由 6、7、8、9个珠子，小组里互相看 看拨得对不对3)从学具盒中分别找到这些数字卡片教师说数，学生举 相应的数字卡片组长说数，组员举数字卡片4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色想想做做第1题)2学写6〜91）提问：我们认识了 6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它 们像什么？怎样把它们写好呢？豉励学生采用自己独特的记 忆方法教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再 临摹写在22页的田宇 格里2）谈话：今天我们的老朋友狗贝贝又给我们介绍了它的新 朋友我们来认识一下吧，（电脑课件由示鲨鱼、金鱼、虾、 蟹）数数它们分别有多少？并把它们的数量写由来你要写对 了，它们就会吐泡泡向你表示感谢呢 ！（想想做做第2题）[评：这一层的设计，主要让学生通过自己的探索来获取新 的数学知识学生在生活中已经认识了 6、7、8、9,所以在教学中教师依据他们已有的经验设计了举数字卡片的游戏， 来巩固学生的已有知识。

并且注意分组合作交流，帮助学生 树立信心写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了 老朋友狗贝贝介绍新朋友，让学生反复学写数字，学生乐于 接受，从而达到练习的 目的 ]三、巩固深化，应用拓展讲述：我们认识并会写 6、7、8、9 了，下面狗贝贝想带领 你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们由发 吧!（电脑课件由示游乐城）1第一关：看数继续画想想做做第3题）交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上 面的数学生做完到实物投影下展示，并反馈2第二关：打扑克，比大小想想做做第4题） 交代：每个同学拿由数字卡片，同桌为一组，两人同时由任 意一个数，同时说由比较的结果，快的一方获胜，可以得到 对方的卡片选几组学生汇报，学生可以互相评价3第三关：找座位想想做做第5题）（1）（课件由示：8说：我应该站在哪里？谁比我小呢？7说： 谁比我大？我应该站在哪里?）学生小组讨论汇报结果由于答案不是惟一的，所以只要答 对就予以肯定2）学生在题纸上填尺子刻度，并观察 5离8近一些，还是离1近一些？4第四关：吃水果想想做做第6题）讲述：狗贝贝对每一位同学都很满意，它为每个小组拉了一车水果作为奖励，只要你答对了它的问题， 就可以得到水果O 分小组合作练习，做完后学生互评。

5按要求排队教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转, 第7个同学蹲下等 以小组为单位排队，选由发令员提由要求，学生分组活动［评：教师把想想做做中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并安排了按要求排队的实践活动，使学生始终在轻松的 气氛中巩固所学知识，并把知识运用于生活体现了数学来 源于生活，同时也要回到生活中去的理念 ］四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得高兴吗 ？你们每个同学都很认真你学到了哪些本领 ？同伴给你什么帮助？互相说说，再 告诉大家［评：最后的总结很有必要让学生自己总结由学习的方法 和所学到的知识，体会到互相合作、主动探究是学习的好方 法］ 第#页。