小学语文低段古诗教学新方略.docx

    小学语文低段古诗教学新方略    胡加利摘要：古诗教学向来都是小学语文的一个重点和难点，现代技术的发展，可以让古人动起来，让山山水水活起来，缥缈之思也能穿越时光，让书前的儿童感同身受借助现代技术，打通时间的屏障，让孩子与诗人进行灵魂的交流关键词：现代技术 古诗教学 预习工具 吟唱 诗意画随着信息技术的深入，自媒体和应用程序呈现出日新月异的发展态势，获取信息的手段和途径也变得更加便捷，这为教育的革新和课堂教学的模式带来了很大的冲击在教学中，可以为学生的高效学习提供一个强有力的工具一、巧借预习工具，抢占学习先机课前预习是古诗教学的第一环，是“古诗四读”中的第一个要求“一读，读准字音，读通诗句”除了常规的“读诗，圈字，组词”预习之外，其实还有很多小工具能够让预习事半功倍一）巧借应用程序，以《爱上课本》为例《爱上课本》致力于情境感知教育，顺应儿童天性，突出“真、美、情、思”四大元素，以三个维度作为内核，构筑了具有独特优势的课程范式《爱上课本》针对教材的每篇课文，设计配套的3D课文动画，通过图像、声音、文字达到视听并举的目的，帮助学生理解，朗读，记忆课文《爱上课本》单册教材视频数量已超过百部，其视频质量可达到“迪士尼”动画标准，深受小朋友们的喜爱。

《爱上课本》有着3D高清课文动画点读功能，同时包含跟读模式和课文讲解环节，以儿童喜闻乐见的方式，将预习工作变成一件有趣的活动二）合理利用订阅号，让预习走的更远除了应用程序之外，订阅号也可以成为预习的好帮手，不仅方便快捷，而且用途广泛如二年级上《古诗二首·望庐山瀑布》一诗中，“日照香炉生紫烟”中“生”字的用法十分巧妙，但是对于学生而言，他们始终难以理解与体会，甚至会觉得“升”比“生”更好学生在预习过程中，初感诗意，也许会觉得费解，而这种费解恰恰是他们思考的过程，借助动画，画面上草木葱葱，山峦叠嶂，香炉峰也被层层烟雾笼罩，云雾不断升腾，却又经久不散，在阳光的照耀下，烟雾变成紫色，从而学生便也能够初步理解“生”字所体现出来的不断生发、源源不断、经久不息之意了学生不仅能够理解语言文字的表层含义，更能体会到古诗的深层所指与感情色彩二、创设多彩环节，夯实课堂教学（一）朗朗书声，吟诵经典古诗，对仗工整，平仄谐韵，读来朗朗上口，最是适合诵读与吟唱的古人读诗讲究抑扬顿挫，通过平仄关系、声音的长短轻重来表达情感的变化，这种读诗传统延续了前年，流传至今，是古诗课堂中常规的吟诵方式可以采用教师逐句带读，重点指导仄声字的读法，也可以通过播放朗诵音频，让学生一遍遍跟读。

这种传统教学，能够教会学生平长仄短、依字行腔的吟诵方法，让学生在一遍又一遍的吟诵中知其法、得其趣、悟其神二）余音袅袅，古诗新唱诗歌，从其源头而言，本就是诗、乐、舞一体的，不仅是书面的文字，还是能够配乐演唱、舞台表演的综合体诗歌有很强的节奏感，节奏是诗歌语言的音乐性所在[ ]如今，一些关于中国古代诗歌的文化类电视节目也如火如荼，像《经典咏流传》、《古诗新唱》就为古诗的配乐演唱提供了一种范式，都可以成为课堂教学中可资借鉴的教学资料如在一年级上《江南》一课的教学中，在分组配乐之后的汇报活动中，有一个小组便采用了边说边唱的方式，演绎句式重复的结构特点，很好地表现了采莲的热闹景象课堂教学变得有滋有味，生动活泼，真正让学生在乐趣中学习三）形神兼备，诗境重现为了让学生体会古诗的动态美，教师引导学生为古诗的内容配上动作，边读边跳，边唱边跳，如《江南》这首诗，句式结构相同，就可以引导学生用手做出小鱼儿游来游去的动作，从东游到西，从南游到北，通过手部动作的表达，学生也更能体会鱼儿的自由自在，无忧无虑为了引导学生对于古诗意境美的感悟，教师通过语言情境的创设，再辅助以电教手段，让学生全身心投入到古诗的情境之中。

如《小池》一课，在理解文本的基础上，教师请一位学生上台朗读，并播放满池荷花和浮萍的画面，配以儿童的朗朗笑声，学生便会瞬间被吸引，化身诗中人，一起摘莲蓬教师再创设语言情境，台上的同学配以诗句，其他学生配上舞蹈动作，再现小池故事情境在教师的语言情境和电教手段的画面情境的帮助下，学生通过形神兼备的表演，能够更好地理解诗意，感悟诗情，对古诗学习产生美好的期待三、心驰神往多回味，唇齿留香滋味长古诗意境深邃，给学生提供了广阔的想象与拓展的思维空间，那么，教师就可以激发学生进入诗句中描述的景象，引导学生根据自己的理解，充分发挥自己的想象力和创造力，用诗意画的方式，表达出自己的想法在古诗诗意都已经清晰明了之后，在学生都沉浸在古诗的韵味之中时，正苦于无处表达，诗意化就提供了这么一个有效的途径在教学实践中，如果能够将这些便捷的电教手段应用到古诗的课堂教学中，那么一定会提高学生的古诗理解力与鉴赏力，让学生自主探究，深切体会故事的意境美、语言美、音韵美、形象美，从而进一步提升学生的语文素养，提升课堂教学质量同时，新课标也强调学科之间的交流与整合，以现代技术为支撑的古诗教学更能够启发学生自悟自得，使其在古诗学习中，能力和素质都得到全面的发展与提高。

Reference：[1]王江红.“古诗新唱”——让诗歌插上音樂的翅膀[J].实践与反思， 2006（05）：63  -全文完-。