2022年《东方之珠》说课稿范文.doc

　　《东方之珠》说课稿　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力说课稿应该怎么写才好呢？以下是《东方之珠》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助　　《东方之珠》说课稿1　　一、说教材　　（一）教材的特点　　《东方之珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元中的一篇阅读课文，这组教材都是围绕“壮丽的祖国河山”这个专题编写的，单元中的课文及语文园地的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的而《东方之珠》这篇课文恰恰是在学习了讲读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后，看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感　　（二）教学对象的特点：　　本篇课文可是说是集美图和美文于一体香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生，可是对于我们城乡结合部的以农民工子弟为主的农村学校来说，并不熟悉由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，于是我制作了精美的课件，采取了小导游的形式，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。

　　（三）教学目标：　　基于对教材的理解与感受、分析，以及学生的实际情况，我将这节课的目标定为：　　知识目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文　　2、了解香港被称为"东方之珠"的原因　　技能目标：　　1、学会用小导游的语言有表情、自豪的向大家介绍香港的特色　　2、提高学生的言语交际能力　　情感目标：　　引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情　　（四）重点、难点：　　本课是属于“歌颂祖国，体会爱国情感”的范畴，所以这篇课文的教学重点难点便确定为：通过阅读使学生认识香港，了解“东方之珠”的含义，培养学生热爱香港、热爱祖国的情感　　二、说教法：　　新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法　　1、情境创设法　　这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件，为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

　　2、朗读感悟法　　朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操本文文字优美，是积累语言的好材料因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感　　3、合作学习法　　在学习二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以组成一个小导游组，让他们自由合作，进行探究，找出特色词语，相互鼓励当好小导游，相互评价，相互进步，目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习　　三、说教学过程：　　（一）歌曲导入，激发兴趣　　首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生进入学习情境，再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来选小导游，就更激发了学生主动探索课文的急切心情，都盼着能够当上这一次的小导游　　（二）自主阅读，读中感悟　　1、听一听，整体感知　　为了继续牵好学生兴趣的线，原本书中的课文变身成了游览香港的导游词，老师娓娓动　　听的配乐朗读使学生有了对香港的初步印象，而且使每位同学都急于想告诉大家自己从导游词中了解到的香港的重要地位，“东方之珠”的含义不就被老师引出来了吗，而且引得不露痕迹。

　　2、读一读，初步感受　　新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学　　理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围在本课的教学中首先就设计了学生自己的活动，让学生在听一听，读一读后，自主、合作朗读：你们最想把香港的哪一方面介绍给你的游客呢？学生带着明确的目的朗读，回答得非常积极，而且也引出了香港的四大特色：万国市场、美食天堂、旅游胜地、美丽夜景　　3、找一找，重点指导　　阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发　　展有所训练，在这一环节中，我安排了这样一个活动，小小导游组按照自己选取的景点，讨论讨论，导游词的描写中，哪些词语、哪些句子抓住了景点的重点，让人觉得流连忘返，印象深刻呢？这样，学生有重点地找，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，回答不一，这样提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力　　4、演一演，内化感知　　学生通过前几个环节的学习，已经对香港有了较全面的理解，当然趁热打铁，引导他们　　进行创新表演读，通过自己的绘声绘色、充满激情的介绍，打动其他游客，争取获得优秀小导游的殊荣，这一环节，学生都跃跃欲试，许多同学争先恐后地上台当起了小导游，而且架子十足。

下面的游客也听得津津有味，这也使掀起了课堂一个高潮，是本课最大的一个亮点　　（三）趣味作业，展示个性　　叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操同时也要“超文本”，所以结合本校实际情况，让学生说一说，写一写向大家介绍自己的学校，激发学生说、写，向大家展示芙蓉区的“东方之珠”西垅小学，并且安排了趣味盎然的其他作业：　　1、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受　　2、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方　　3、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点　　4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句　　这样的趣味作业的安排，在很大程度上调动了学生的积极性，展示了独特的个性，学生的作业汇报课上，大部分同学的展示非常精彩，得到了老师和同学们的一致称赞，这也使《东方之珠》这节课达到了课后的另一个高潮　　四、说课后反思：　　本节课的教学，我始终把学生看作是学习的主体，特别是把全班分成导游小组，学生参与面广、积极性高，介绍得绘声绘色，俨然成了一位尽职的“导游”，学生在课堂上相互学习、相互提高、相互合作，让知识在不知不觉中得到了巩固。

景点特色词语的介绍，学生找得很好，使学生在活动中学会了学习方法，对于以后的课文学习起了一个铺垫加深的作用我特别满意的还有学生趣味作业的展示，他们在小伙伴面前自信地介绍，许多同学第二天一早就拽着我的手，要我欣他们的作业呢！所以这节课可以说是一节比较成功的课，但我认为做得不够的是，因为学生的知识面还有待提高，所以在导游时，导游词不够精彩，我想以后应多加强课外阅读和学生的实践感知，不断加强学生阅读能力，让他们学会阅读，这样才会在教学中不断提高　　《东方之珠》说课稿2　　一、说教材　　1997年7月1日，经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的回归是祖国经济强大，国力增强的表现为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，国标本苏教版选编了这篇课文——《东方之珠》　　这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”　　“著名的公园”和“繁华的街市”赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次非常清晰,把香港这个世界著名的大都市风貌展现在读者的眼前,是培养学生的观察能力和朗读能力的好教材　　教学目标.　　1. 认知目标：学会生字，理解词语，感受香港的繁华、著名、迷人，能正确，流利，有感情的，朗读课文，背诵课文。

　　2. 能力目标:通过观察、续练、讨论、评价、欣、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力　　3. 情感目标:通过对课文的朗读品味，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情　　这样确定教学目标，符合本课的特点，能切实培养学生的语感，全面提高学生的语文素养，使语文学习具有趣味性、审美性，体现工具性与人文性的统一　　本课的教学重点、难点是：体会“东方之珠”的美丽繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言　　二、说教法：　　新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法　　1、情境创设法　　这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣　　2、朗读感悟法　　朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操本文文字优美，是积累语言的好材料。

因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感　　三、说教学过程：　　1听一听,激趣导入　　首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生　　2品一品，入情朗读　　新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学　　理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围在本课的教学浅水湾这一环节中，首先就设计了学生自己的活动，让学生通过比较两个句子得出自己的感受，在品析后配乐入境听一听，读一读后，自主、合作朗读：　　3、 找一找，重点指导　　阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发　　展有所训练，在教学海洋公园这一环节中，我安排了这样一个活动，哪些词语、哪些句子抓住了景点的重点，让人觉得流连忘返，印象深刻呢？这样，学生有重点地找，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，回答不一，这样提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力之后出示海豚海狮其他表演图片，接着引导想象，它们还会表演什么？让生作导游将表演介绍给其他游客。

　　4、读一读、自主学习　　铜锣湾的教学中，“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”是本课的理解难点，教学时，我想让学生自主读书，然后利用多媒体教学法让学生们结合画面，这样便能轻而一举的理解这些词语了　　香港夜景我在前面的教学下，以美图美文打动学生，自主学习　　5、课外延伸，拓展思考　　第六自然段也就是本课的中心句“香港真是一颗璀璨的‘东方之珠’”贯穿全文从而使情感有浅入深，由弱到强，抒发对香港、对祖国的热爱之情这儿在全文整体感悟学习后，配以音乐与香港其他景色的介绍，让生以我们祖国拥有这么一个美丽、富饶的大都市而感到自豪，从而引发表达：“我们马上就要离开香港，面对机窗外的美景，你想对香港说什么？”这样不但训练了学生表达能力，同时使生对香港喜爱、对祖国的热爱的情感得到升华　　6、趣味作业，展示个性　　叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操同时也要“超文本”，所以我让生在课外运用现代化的手段自己发掘香港，收集材料动手制作综合性作业——香港旅游手册　　《东方之珠》说课稿3　　一、 说教材　　《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。

全文共六个自然段，采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰先交代了。