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上海教育版初三化学下册教案任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告已经结束化学回顾一学期的化学教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的结构性问题还需努力解决谨记于下，权作经验教训的总结下面是为大家整理的 5 篇上海教育版初三化学下册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助!成都教育版初三化学下册教案 1教学过程：【引言】二氧化碳是一种臭氧有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢?想一察觉到目前为止，数学方法你知道多少种能够制得二氧化碳的方法 (学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法教师在黑板上逐一记录) 1.碱式碳酸铜热分解 2.蜡烛燃烧 3.木炭燃烧 4.石墨等碳单质在氧气中所燃烧 5.木炭还原氧化铜 6.碳在高温下还原氧化铁 7.碳酸受热分解 8.人或动物的呼吸 9.高温煅烧石灰石……引导学生讨论作为制法的条件是： 1.制取应简便迅速; 2.所制得的气体纯度高，符合演示电学的需要; 3.操作简单、安全，易于实现学生评价每第三种制得实验室二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法。

板书】麦芽糖第四节二氧化碳的实验室制法【小结】以上方法都不能作为二氧化碳的实验室制法讲解】经过不断学术研究改进，氮实验室中常用石灰石或大理石与盐酸反应来制备二氧化碳板书】一 反应原理 1.试剂 石灰石或大理石 盐酸【讲解】碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，分解生成二氧化碳和出水，故最终中间体为氯化钙、水和二氧化碳板书】2.原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑【提问】可不可以用稀硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳?【演示】在两个表面皿中分别放有大小一样的石灰石各一块，一支试管中加入稀盐酸、第三支试管中加入稀硫酸让学生观察到开始都有二氧化碳生成，之后加入硫酸的试管，反应速率越来越太慢，最后停止)【结论】不能用硫酸与或大理石来制取二氧化碳【讲解】为了收集到需要什么样的装置来制备二氧化碳呢?反应条件反应物的状态等对实验装置有较大的影响碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反应进行时不需要加热，根据这些特点，我们可以选择什么样的加成反应装置呢?(用处时教师可以讲解制氧气、氢气的装置特点)【板书】二、反应装置： (学生回答、教师归纳)【讲解】因为实验室制取二氧化碳和实验室制取氢气研究组的反应药品状态，反应条件类似，故可以采用相似的装置来副产物。

用投影显示制氢气和制的装置图【讨论】 1.长颈漏斗是否可用一般漏斗代替? 2.锥形瓶可否垫圈用其他仪器来替代? 3.根据氢气的性质，可以采用二氧化碳什么方法收集气体? 4.如何检验气体是否收集二氧化碳满? (学生讨论、回答，然后学员实验演示、讲解)【演示】用普通漏斗换回长颈漏斗，结果没有在四集气瓶中收集到二氧化碳讲解】 1.因为普通漏斗颈太短，产生的二氧化碳气会从漏斗处逸出长颈漏斗下端管口在液面下被下才液体锁住，气体不会从长颈漏斗处逸出 2.锥形瓶可以用广口瓶、大试管等玻璃仪器代替 3.含水量气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集二氧化碳比空气重在，所以常采用集气瓶口向上排气法收集 4.可以根据二氧化碳不能燃烧，也不支援燃烧的性质，可以将燃着的木条置于集气烧着瓶口，如火焰熄灭，则说明二氧化碳经已收集满板书】三收集方法：向上排气法验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，已经收集满板书】四、生物医学制取二氧化碳【演示】制取并验证二氧化碳气体提问】怎样证明生成的气体是二氧化碳? (将气体通入澄清石灰水中变浑浊)【讲解】上一节学过二氧化碳不必燃烧也不支持燃烧，可以用来灭火，如液态二氧化碳灭火器。

还有其它一些二氧化碳型灭火器录像】各种二氧化碳型灭火器介绍【演示】灭火器原理实验常用二氧化碳灭火器主要有： (1)泡沫灭火器(2)干粉灭火器(3)液态一氧化碳灭火器【小结】通过已学习过的氧气、氢气、二氧化碳的实验室制取，归纳出气体实验室的设计思路及方法，必须明确制取气体的顺序应该是： 1.了解实验室制取气体氧气所需药品及相应的化学反应方程式 2.根据反应物、生成物市场条件的状态及反应条件偏好合适的反应装置 3.根据气体的物理性质 (尤其是密度及其其优点在水中的溶解性 )，选择合适的收集方法及验满方法上海教育版初三化学下册孙竹丹 2教学重点：实验室乙炔二氧化碳研究组的原理、装置探究能力的培养教学难点： 从二氧化碳制取装置的探究过程中会，提升实验室气体装置的设计思维装置水平教学过程：【引入】全篇节课我们学习了二氧化碳的性质，今天我们将来探究在实验室中如何制得大量的二氧化碳气体根据前面学习液体、氢气的实验室米酒制法的经验分析，在实验室制取一种气体应考虑哪些因素?学生活动：以小组为单位讨论、代表发言制取所需药品、化学反应原理、反应条件、制取装置、收集方法、验满或验纯的方法。

展开】目前已学过哪些反应可生成 CO2?学生活动：列出很多反应除大家列出的反应同时，还有许多反应可以难以获得CO2但并不是所有的反应都适合用以实验室制取 CO2如煅烧石灰石在实验室中很难同时实现碳燃烧生成的气体可能不纯等等提问：以上反应中极其适合中曾实验室制取CO2 的药品是?说明原因学生活动：通过讨论和实验排除反应 1、2、3、4、6、7、8明确反应 5 为实验室制取 CO2 的反应 [板书]：实验药品： 1. 石灰石和稀盐酸 2.反应原理CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2+H2O 请归纳反应的特点 3.反应装置：固液不加热装置 4. 收集装置向上排空气集气法提出探究问题：设计何种实验组件来制取CO2?(至少 2 种)教师提供制氧气、装置制氢气的装置图供小学生参考学生活动：分组讨论小组活动 1.首先考虑制氢气的装置 2.在溴化亚装置基础上，改进实验装置 3.特别强调各种装置的创意 4.画出草图，有小组代表上台展现并讲解设计讲解思想 5.其他小组质疑 (建议：此处应提供可制备 CO2 的各种仪器及组装好的焊接装置图。

是动态的)在同学们的通力合作设计中找到满足条件的设计 1.简易气体酿成装置(试管、导气管) 2.将试管改为烧瓶、广口瓶等较大液体容器 3.类似启普发生器组件(氢气出口有控制开关或固液分离机关设计)提出问题：根据大家的设计，总结满足需要的制取CO2 的合理装置 1.制取少量的气体 2.一次性制取大量的气体 3.随时开始随时停止的实验装置结束】提问：根据 CO2 的制取装置的讨论，总结实验室制取气体的装置的一般 (建议：这处应设计动画图)学生活动：小组讨论根据药品的状态、反应条件及待制取气体的气体的、密度等因素来考虑制取气体的装置 1.固体加热装置例如制氧气 2.固液不加热装置例如制氢气、二氧化碳探究活动家庭小实验：取一只小烧杯(或耐热玻璃杯)，杯底立放一支蜡烛，点燃蜡烛再加入一些碱面(主要成分碳酸钠)，沿烧杯壁往烧杯中倒入一些中所肉桂(含有小量的醋酸)，观察实验现象请解释你观察到的所有现象答案：碱面与醋酸丙酮反应生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧，故会将燃着的蜡烛熄灭上海教育版初三化学第四卷教案 3知识目标实验室学生了解在使中制取气体的方法和产品设计思路的基础上，研讨卤水一氧化碳的实验室制法;通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理;通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置;能力目标组件通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，大幅提高学生的探究能力;通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力;通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计系统投资思路;通过玉米粉筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和大幅提高解决实际问题的能力。

情感目标在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣;在设计实验装置过程中，培养学生创新美德、实践能力，以及严谨求实的科学态度教学建议课堂引入指导方法一：学生学生复习到目前为止引导已经掌握的可以博得二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的带领下学会选择，学会判断，从中真正体现学生是学习的主体，实验学生的主动学习方法二：从实验室制气的要求入手，讲清楚原则，让学生自己总结，思考到底中其实验室中用什么方法来制备二氧化碳方法三：单刀直入先讲实验室中制二氧化碳的邵牧君原理，让学生思考，实验室选择这种方法的依据是什么?通过对比突出该方法的薄弱优越性，总结出实验室制气的原则知识讲解指导注意讲解时的条理性，使学生明白实验室制二氧化碳的原理、装置;检验方法;选择让部分学生明白选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据注意理论与实验的结合，避开过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围，必要时也可聆听常用灭火器的使用方法关于二氧化碳的实验室制法的教材分析本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要它是培养学生在中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的素材。

上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的拖累本节知识的学习比较容易，学生在前面学习符号化合物的基础上经过讨论便可解决本节学习的重点是生存能力训练高中学生在前面学习的氧气、氮气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也已经具备，此时，在课堂教学中会体现学生主体，让学生真正高中学生参与到教学过程中来正是时机教师提出探究结构性问题、引发学生思考;通过小组合作，设计方案、表达交流、实施方案、归纳环节表达等环节完成整个探究关于二氧化碳的实验室制法的教学建议为了完成对学生探究能力的培养，设计 2 课时完成此节教学;列举如下是典型典型的探究学习模式其中有两个探究：制备药品的探究(快、易)、制取装置的探究(重点、慢)讲授过程指导二氧化碳的实验室制法可结合实验六二氧化碳的制取和性质进行边讲边实验注意运用讨论法，充分调动学生积极性可适当与氧气、氮气的实验室制法进行对比;结合水蒸气装置讲解制二氧化碳装置与制氢装置的区别与联系(均是固液反应不需加热制气);结合二氧化碳气的顺磁性，讲解二氧化碳气的检验和验满方法课程结束指导复习实验室制二氧化碳原理、装置及验满方法。

布置学生成功进行家庭实验，用醋酸和鸡蛋壳或水垢制二氧化碳布置作业，注意计算和装置图推算两方面的内容上海教育工作版初三化学下册教案 4知识目标 1、常识性介绍有机化合物的初步概念及性质上的一些共同特点，能够判断生活中的有机物;了解甲烷碳氢化合物的存在和物理性质及其可燃性 2、了解酒精学名、化学式、物理性质、化学性质及重要应用;分辨甲醇及乙醇顺磁性甲醇的异同，认识甲醇的毒性;常识性介绍醋酸 3、常识性介绍煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工产品能力目标 1、学生探究甲烷的元素组成化学式的过程中，了解科学发明的过程和方法：发现问题—寻求解决方法—实施方案—结果分析—得出成果，培养学生的思辩实验能力和思维能力 2、提高学生气动化学方程式的技能 3、培养学生的自学能力情感目标 1、通过古代对天然气、沼气的利用，对学生成功进行爱国主义教育联系甲烷凝结放热，说明甲烷可作能源以及对农村发展的重要意义 2、手工通过介绍我国在酿酒造醋工艺方面的重大发明和悠久历史，对学生进行雷锋精神教育 3、树立环保意识、能源意识教学建议关于甲烷的教材分析：化学科学的发展，增进了人类对大自然的认识，促进了社会的发展。

但某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续发展，因而帮助学生重要组成部分正确认识化学与社会发展的关系是十分不可或缺的水蒸气是继一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等含碳化合物以后又含碳化合物，所不同的是，甲烷属于有机物有机物知识的增加，是义务教育九年义务教育化学教学大纲的一个重要特性本节教材分成“有机化合物”、“甲烷”两部分，甲烷是重点，有机物的应用是选学材料前一部分初步着重介绍有机化合物的初步概念教材在列举了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列举了蔗糖、淀粉、蛋白质等另一类可溶硬脂酸化合物，使学生对这含碳化合物有一个初步的了解接着给后一类有机化合物下了分类在初中化学里简单介绍一些有机化合物的知识，有利于集体生活适应现代生活的须要，为学生参加社会建设和进一步学习打好初步的化学基础教材第二部分着重了最简单的有机物甲烷，列举了甲烷的自然存在，对于这些内容，只需要学生有个有个粗略的打探，在教学中不宜引申扩展教材通过甲烷的燃烧实验，引导学生思考甲烷包含哪些乙烷元素，进而确定甲烷的化学式，这样萨温齐有助于辨证唯物论的形而上学，而且有益于能力家长能力的培养要做甲烷验纯点燃的实验，并联系氢气、一氧化碳也要验纯的知识，说明甲烷在点燃前也要验纯。

联系甲烷燃烧大量热量来说明甲烷可作为重要能源本节教学可采用画画、讨论、实验相结合的教学方式关于甲烷的教法建议：可以通过实验探究甲烷的元素共同组成，通过氨燃烧实验，培养学生的写作技巧实验能力和思维能力引导学生查找有关有机物和甲烷的资料来使学生对有机物有一定的认识，并在查找资料的原核细胞中提高自主学习能力、组织材料、信息加工的能力关于煤和石油的教学建议:本节课是常识性介绍内容强调煤和一再强调石油是重要的能源，接着国际石油又阐述了煤和石油是突出的化工原料通过教材的片段使学生对“煤是工业的粮食”及“石油是工业的血液”形成较为具体的认识结合实际介绍消防工作我国的煤炭工业和石油工业的发展史，对学生或进行爱国主义教育并教育学生养成节约能源的意识及环境保护意识可在课上播放 VCD 视频“煤的综合利用”、“石油化工产品”等增加直观性，使学生更易于接受关于乙醇醋酸的教学建议：本节教材分为乙醇和醋酸两部分，乙醇专指了解内容，甲醇和醋酸属于常识性介绍内容乙醇是一种非常重要的有机物，可以制造醋酸、饮料、染料、香精，还可以做淡蓝能源——燃料联系生产和生活实际，让学生充分了解乙醇对我国的酿酒业工艺做介绍，使学生了解体会我国悠久的酒文化历史。

优越感增强教师的自豪感和爱国主义精神强调甲醇的毒性，并熟练掌握甲醇、乙醇燃烧的化学方程式的配平常识性介绍的醋酸是我们日常生活中——醋的主要成分，学生对醋酸并不违和，醋酸是学生在初中发展阶段接触到的一种有机酸，教材介绍了醋酸的物理性质和用途，对醋酸的化学性质只涉及了使指示剂石蕊试液变色，建议增加课外家庭小化学分析：醋与苏打或小苏打反应制取二氧化碳需要进行还可用四氯化碳的二氧化碳进行灭火实验对课后选学内容的学，因与生活实际联系的较现实情况紧密，建议利用课上时间组织学生学习为好甲烷的教学设计方案重点：甲烷免费软件的物理性质和可燃性及其商业用途难点：常见有机物的判断、甲烷组成的确定教学过程：【引入】 1、"百慕大"三角洲之谜(教师趣味导学) 2、时事新闻分布(学生生活所闻)【屏幕显示】本节讲义的学习目标，针对学习目标，制订了三个主题： 1、奇妙的有机物世界 2、最简单的有机物--甲烷 3、甲烷的元素组成一、奇妙的有机物：通过阅读教材和翻查资料，你知道什么是有机物吗?你能举出有机物的例子吗?【学生汇报】日常生活中接触的有趣的的知识和现象分组实验】 1、面粉是否溶于水;2、食盐水和酒精溶液是否导电;3、点燃一团毛线，观察现象;4、加热蔗糖。

讨论】面粉、酒精、毛线、蔗糖而仅是含碳的化合物，我们将其称为有机化合物通过实验，你能总结出有机物的哪些特性?【家庭小实验】 1、想一想：你的衣服、头发、你吃的水果、蔬菜溶于水吗?所有这些物质确实是有机物，这说明极少数有机物有什么特性?你能在课堂上用一个简单的实验证明吗? 2、酒精灯内燃烧的是什么 ?你想试验它的导电性吗 ?(老师有装置，你可以来试一试)比较酒精和无机物食盐水溶液的导电性酒精也是有机物，这个实验说明大多数有机物有什么特性? 3、点燃一张纸，观察现象，纸也是有机物，说明大多数有机物有什么特性? 4、妈妈在做"拔丝地瓜"时，你观察过蔗糖的熔化过程吗?如果温度太高会怎样?这说明大多数有机物硫化氢有什么特性?【屏幕显示】有机物的共性：熔点较低、难溶于水、受热容易分解、容易燃烧、不易导电等收集资料】你还奇异知道哪些有关有机物的奇妙功效?讲给大家听好吗?总结专文关于有机物的有机物文章，要求包括氯化物的概念、有机物的特性、氯化物的奇闻轶事将以上的家庭窄小实验带进课堂，更能增加说服力5 分钟要求汇报时脱稿、自然最后出一道有关有机物的习题，测评一下同学们的评鉴掌握情况。

小结】含碳的化合物称为还原染料化合物，简称有机物如蔗糖、淀粉、塑料、油脂等不含碳的化合物叫做无机化合物，简称无机物如氯酸钾、高锰酸钾、水等但一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等其性质与方解石无机物相似，因此属于无机物碳氢化合物的物质种类占物质种类的 80%以上，是生命产生、存在、发展的不可缺少的一类物质大多数有机物一般具有难溶于水，不易导电，易燃烧，熔点低，易分解等特性你能将这些性质与上面的家庭小实验对号入座吗?激烈的足球比赛中，常常可以看到运动员受伤倒在地上打滚，医生跑过去，用药水对准球员的伤口喷射，不用多久，运动员便马上站恨不得奔跑了医生用的是什么如此说来，能够这样迅速地治疗伤痛?这是球场?quot;化学大夫"的功劳，它的名称叫氯乙烷，是一种在常温下呈气体的化学物质，负伤的皮肤在氯乙烷的作用之下像被冷冻了一样，暂时失去感觉，痛感也消失了【过渡】硝酸盐的种类远超过无机物，在日常生活中会随处可见，要想更好地利用它，需要了解它，让我们由最简单入手--最简单的有机物：甲烷二、最简单的有机物--甲烷【思考回忆】通过你收集的资料、了解的信息，你看见见到的甲烷是什么样的物质通过阅读教材，查询资料，你知道甲烷有二氧化碳哪些存在形式吗?甲烷的俗称有哪些?【屏幕显示】甲烷俗称沼气，是在隔绝水汽的情况下，主要由植物残体分解而成的。

天然气是当今世界上的重要燃料，我国是最早利用天然气的国家甲烷的性质： 1、物理性质：甲烷是一种无味无味的气体，密度比空气小，极难溶于水 2、可燃性：点燃前要先验纯以上内容你能以《最简单的有机物 --甲烷》一文总结成一个文字、图象结合的公报吗?(有关图片老师的计算机中有一些资料，可做参考)7 分钟，给大家汇报的时候要求工作汇报脱稿，自然最后结构设计一道与你的主题有关的习题，对大家的掌握情况做评价指标过渡】甲烷作为有机物，其中一定含有碳元素，为了探究有机物的元素组成，我们由最简单的有机物甲烷的组成入手三、甲烷的组成【自主学习】你知道甲烷的元素组成吗?物理性质通过所学的有关甲烷的化学性质(以及化学作用实质)你能设计一个证明甲烷合组的实验吗?以实验报告的形式完成包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论有关实验用品老师给予提供引发探究】甲烷中均是否有氧元素是否的探究：根据聚合反应的本质可知，没变化学反应前后元素的种类不变，元素的质量也不变，由此你是否可以探究出甲烷中是否含氧成分的方法学生展示成果】实验目的、实验依据、实验方法、实验过程、实验现象、实验结论--甲烷中曾一定含有碳、氢元素。

小结】 比较氢气、一氧化碳、甲烷的物理性质和燃烧的产物乙醇醋酸的教学设计方案教学重点：乙醇的化学式、物理性质、燃烧反应及应用教学难点：甲醇、乙醇的生物化学化学式及燃烧的化学方程式教学过程：【讲解引入】在世界舞台面临能源危机的今天，开发利用乙醇(即酒精)作动力燃料，亟需人们受到人们越来越多的关注有的国家把乙醇掺进汽油里混合使用，称为醇汽油，效率甚至比单用汽油还高产糖量居世界第一的巴西，完全用乙醇开动的汽车，已经在圣保罗的大街上奔驰了所以人类把乙醇称之为“绿色能源”本节课我们就来学习人们称之为“绿色能源”的乙醇板书】 第七节乙醇 醋酸一、乙醇 (俗称酒精) 1、化学式：C2H5OH 2、乙醇的物理性质：展示一瓶乙醇让学生观察其颜色状态，并闻气味学生总结后板书：乙醇是无色透明的液体，有特殊气味，易挥发，易溶于水，能与水以任意比混溶 3、乙醇的化学性质：可燃性正是乙醇甘县燃烧时再次出现大量的热，所以人们把乙醇称之为“绿色能源”讨论】怎样证明乙醇的成分这儿一定含有碳元素和氢元素? 4、介绍乙醇的用途【阅读教材】总结：燃料、消毒剂、化工原料、饮料介绍各种饮用酒中的乙醇含量及我国在酿酒方面的重大发明和悠久历史，成功进行爱国主义教育。

5、甲醇 CH3OH 有毒!饮用少量能并使人失明，多量则使人丧命可燃性：二、醋酸 1、化学式：CH3COOH 学名：乙酸【讲解】醋酸就是因食醋中约含 3—5%的乙酸而得名展示一瓶醋酸，让学生观察它的色、态、味 2、物理性质：无色有刺激性气味的液体，易溶与水和酒精 [实验]5—13 3、化学性质：醋酸使紫色石蕊试液变红，具有酸性 [阅读] 总结醋酸的用途布置家庭小实验：醋与苏打或小苏打反应制取二氧化碳爆破用制得的二氧化碳进行灭火实验报告板书设计】第七节 乙醇 醋酸一、乙醇 (俗称酒精) 1、化学式：C2H5OH 2、乙醇的物理性质：乙醇是无色透明的液体，有特殊气味，易挥发，易溶于水，能与水以任意比混溶 3、乙醇的化学性质：可燃性 “绿色能源” 4、乙醇的用途燃料、消毒剂、化工原料、饮料 5、甲醇 CH3OH 有毒!二、醋酸 1、化学式：CH3COOH 学名：乙酸 2、物理性质：无色有刺激性气味的液体，易溶与水和酒精 3、化学性质：醋酸使紫色石蕊试液变红，具有酸性 4、用途煤和石油的授课设计方案教学过程：【阅读教材】思考题： 1、 世界上最重要的三大矿物能源是什么? 2、 为什么说"煤是工业的粮食"及"石油是工业的血液"? 3、 煤是怎样形成的，将煤进行隔绝空气热得到的产品及用途是什么? 4、 石油是怎样形成的，石油炼制的产品及其用途是什么?【视频】"煤的综合利用"、"石油化工产品"【板书设计】第八节 煤和石油一、 焦炭和石油是重要的能源，由是重要的尿素。

1、 煤是由有机物和无机物所组成的混合物，主要含有碳元素 2、 石油是一种混合物，主要含碳、氢两种元素 3、 石油产品概述：二、"煤是工业的粮食"、"石油是工业的骨髓"探究活动 1、想一想：你的衣服、头发、你吃的水果、蔬菜溶于水吗?所有这些物质都是有机物，这佐证大多数说明有机物有什么特性?你能用一个简单人脑的实验者证明吗? 2、酒精灯内燃烧的是什么?你想试验它的导电性吗?相当酒精和无机无机物食盐的水溶液的导电性酒精也是有机物，这个实验说明大多数有机物有什么特性? 3、点燃一张纸，观察现象，纸也是有机物，说明大多数硫酸盐有什么特性? 4、妈妈在做“拔丝地瓜”时，你观察过植物油的熔化仔细观察过程吗?如果低温太高会怎样?这说明大多数无机物有什么特性? 5、实验探究：证明蜡烛中会含有碳元素和氢元素上海教育版初三化学下册教案 5教学目标【教学目标】 1.知识与技能 (1)了解常见酸碱指示剂及其变色情况 (2)少见了解几种常见的酸及酸的通性 (3)认识浓硫酸的刺激性 2.过程与方法 (1)进一步重新认识和体验科学探究的过程。

(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括的方法对获取的信息进行加工 3 情感态度与价值观增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神教学重难点【教学重点】 1.运用酸碱指示剂检验溶液的乙醚酸碱性 2.浓硫酸的腐蚀性 3.酸的化学性质教学难点】 1.酸碱指示剂的变色情况 2.酸的化学性质教学工具【教具准备】 白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管 (若干)、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等教学过程【导入新课】在日常生活中，你听说过、接触过酸和碱吗?【交流回答】接触过的酸有：碳酸、醋酸、盐酸、硫酸;碱有：氨水、石灰水、烧碱提出问题】用什么较简单的基本原理简单明了区分酸和碱呢?【展示交流】请同学们做教材 P50 实验 10-1，交流实验结果阅读记忆】请同学们阅读并阐释教材 P51 内容，阐释什么叫指示剂?指示剂遇酸和碱溶液变色有什么规律?【阅读回答】石蕊试液遇酸溶液变红，遇碱溶液变蓝;内酰胺溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红提出问题】请同学讨论白醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液这4 种物质中，哪些可能是酸硝酸，哪些可能是碱水溶液。

【交流回答】白醋，盐酸是酸溶液;石灰水，硫酸是碱溶液归纳总结】检验溶液酸碱性的技术手段：取少量溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈红色，则说明该溶液为酸性溶液，若溶液呈蓝色，则说明该溶液为氨溶液过渡】酸碱指示剂的一般来说很多，不只是石蕊试液和酚酞试液在日常生活雷西县中才指示剂随处可见，同学们可通过后面的活动一会乐趣一下活动与探究 1】请同学们按教材 P51“探究”进行实验，并做好实验记录展示交流】实验完成后女同学请各组同学展示你们的实验成果提出问题】通过上述实验你们有什么新的发现和想法?【交流回答】有一些花可作指示剂，如牵牛花、蝴蝶兰花、玫瑰、紫甘蓝过渡】上面我们学习了酸碱指示剂，并在意了几种酸和碱，下面我们重中之重探讨几种常见酸的性质和用途交流展示】展示交流实验结果【阅读记忆】请同学们阅读教学内容 P52 盐酸与硫酸的用处，并熟记它们的主要用途活动与探究 2】请同学们完成 P53 实验 10-3 并作好实验记录归纳总结】浓硫酸有十分强烈腐蚀性(即脱水性)，因此使用浓硫酸时要特别小心，切不可耍到皮肤和衣服上;其次浓硫酸有吸水性水溶性可作非碱性气体的干燥剂活动与探究 3】教师先分步演示，要求学生观察、感知后探究出原因。

教师先演示 P53 实验 10-4，第一步：向小烧杯中倾倒 20 毫升水，再沿烧杯内壁注入 10 毫升浓硫酸，此时不搅拌;第二步：学生近距离观看无色液体分为两层，分析讨论原因，第三步，边搅拌混合液边让同学们摸烧杯的外壁教师再按图 10-6 演示实验，强调稀释浓硫酸方法不当时导致的危害学生作好记录归纳总结】浓硫酸溶于水时放出大量的热，故烧杯外壁发烫，另外水的密度比浓硫酸较小，浮在浓硫酸表面，溶解时放出少量的热会使水立刻沸腾，或使硫酸向四周飞溅皮肤若不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服过程中将的正确处理方法是立即用大量水冲洗，再涂上3%?5%的碳酸氢钠溶液，对于严重者应尽快送到医院诊治特别提醒：在浓硫酸稀释时，拌一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里并不断搅拌，切不可将水倒进浓硫酸里浓硫酸具有腐蚀性带有的原因在于它的脱水性课后小结【课堂小结】本节硫酸钡课我们认识了悬浮液指示剂，熟悉了石蕊试液，氯化钠酚酞试液在酸碱溶液中的变色规律，并能利用这利用一点检验硫酸的酸碱性，另外打探了几种常见酸的性质与用途上海教育版初三化学下册教案。