班级民主氛围的培养.doc

班级民主氛围的培养摘耍：班级民主氛围，实现学生的自主管理，是素质教育的重耍 内容之一必须充分发挥学生的主体作用，一切以学生的发展为本；创设 班级民主氛围，其核心是实行民主化管理，建立民主、平等、和谐的师生 关系、生生关系，让每一个学生的身心都能口由、健康地发展关键词：徳育；民主氛围；自主管理学校的德育工作是一个常抓不懈、持久的工作，而班主任是整个德育 工作的落实者如何把德育工作落到实处？我认为应充分培养学生的民主 氛围使学生的身心得到锻炼、个性得到发展以学生为中心是班级民主 氛围培养的关键，应充分发挥学生的主体作用，实行民主式的管理一、要理解、尊重和信任学生班主任要想在班集体中建立和谐的人际关系，必须学会尊重、学会宽 容，这是创设班级民主氛围的首要因索班主任必须转变观念，实现角色 转换，宙传统的家长式的教育者、管理者逐渐转换为心理咨询者和学生朋 友的角色，坚持“理解、尊重、信任”的原则，建立民主、平等、和谐的 师生关系创设班级民主氛围，仅仅靠班主任和学生的努力是不够的，还应得到 班科任老师的密切配合，把创设班级民主氛围的目的、要求、实施策略全 部告知任科教师同时，班主任还应协调好任科教师与学生的关系，当个 别课任教师与学生产生矛盾冲突时，应从中做好协调工作，要注意策略， 及时化解刃盾。

二、 培养学生的集体主义感创设班级民主氛I韦I,实施民主化班级管理，应重在培养学生对班集体 的主人翁意识，使他们形成责任感首先，要组织学生积极主动地参与班级管理目标的确定，参与班级工 作计划的制订，参与具体管理活动的实施以及考评工作学生的主人翁责 任感、集体荣誉感越强，就越能发挥他们进行自我教育的积极性和主动性其次，这些活动要由学生的组织责任来保证，要给学生提供各种“负 责任”的条件和机会，让他们具有为班集体负责的权利和义务但让学生 有具体的工作责任，并不一定要让每个学生轮流担任班干部，而应根据每 个学生的实际情况，只要做到尽各人所长，做他们力所能及的事就可以了那种认为只有让每个学生都有当班干部的机会才算民主化管理的观 点是有负面效应的，因为这样容易使学生从小产生“官本位”的观念，对 学生的健康成长是不利的因此，我们必须对学生加以正确引导，培养他 们的民主意识和班级主人翁的责任感三、 培养学生的口主管理能力著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教 育实行班级管理民主化首先必须建立师生间的互助关系即教师耍帮 助学生成长，形成健康向上的人格；学生也要帮助老师共同管理好班级。

要发挥学生的主人翁作用学生在班集体中的主人翁作用发挥得越充分，对班集体就热爱、越关心，自我管理的程度也越高因此，我要求每 位学生切实使用对班级各项制度、规定和活动的表决权、建议权和批评权, 班于部都由学生口己选举产生，班规也是在同学们广泛讨论的基础上制定 出来的这样，同学们就愿意服从班干部的管理，也乐于遵守班规因为学生 主动参与了班级的民主管理活动，从而大大提高了学生口我管理、自我教 育的能力班级是我家，发展靠大家”，不仅仅是一句口号，而且必须落实到 具体行动中实现班级学牛自我管理，提高每个学生的自主管理能力在班干部的推选上，实行班干部竞争上岗，两套班委轮流执政，既互 相监督又互相竞争，班级事务责任到人，分工明确而具体，做到事事有人 做，人人有事做，这不仅能够增强学生的集体意识，而口能够使学生获得 班级管理者的体验，学会管理口己、学会管理他人在教室卫生方面，每 个人管好自己周围一平方米的卫生要鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创一流班集体出谋划策， 多做实事、好事这样所有学生都是班级的主角，与班级荣辱与共，人人 都有参与管理的意识和欲望，使自主管理成为每个人自觉自愿的行动建立学生自主管理的体制是非常重要的，有利于班主任对班级的掌 握。

在我们班，有各种资料，如班级H志，主要由每个同学进行轮流记录, 记录木班一天的学习生活情况；班级活动记录，由班长记录，主要记录每 次班会的活动情况筹这些记录可以作为一星期的总结与反馈，及时了解 班级学生的情况四、充分发挥学校、家庭、社会的作用学校的职能是毋庸匿疑的，家庭的作用也是显而易见的学生除了寒 暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接经常与家长联系，尤 其是借助于这一快捷的通讯工具，可及时与家长交换学生的有关信 息，讣学生家长积极参与对学生的教育和管理，已成为不可忽视的重耍的 教育手段在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，坚持正面教育 和引导利用学校、家庭、社会三个方面对学生进行德育教育，收到了很 好的效果参考文献：田恒平•班主任理论与实务•首都师范大学出版社，2007-01.（作者单位江苏省宿迁市宿豫区陆集中心学校）。