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浅水洼里的小鱼教材全解浅水洼里的小鱼教材全解资料 《浅水洼里的小鱼》是人教实验教材第三册第七单元的的一篇课文，本单元的主题就是教育学生爱护小动物成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么可怜！而文中小男孩的行动却令人肃然起敬他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项“使命”这么多的小鱼，他是捡不完的，但他不放弃、不抛弃，在尽力地捡着，扔着在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！短短的两百多的字，却勾画出了一个心地善良，对生命认真到几乎一条小鱼的小男孩，这就是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力而正是因为这可爱的男孩子，这篇课文才成了一篇能给人带来心灵震撼的文章读了这篇课文，我的脑海里马上蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命！” 一次一次地品读课文，最吸引我眼球的还是“在乎”这个词课文中小鱼是“在乎”自己的因为“它们被困在水洼里，回不了大海了大海是小鱼的家小鱼却被“困”在了水洼里困”，大口框里边的“木”就如这些可怜的小鱼，那“木”外边的大大的“口”就是那一道道浅浅的堤，却阻断了小雨跃往大海的路它的心情会如何？让学生变身小鱼，回忆回忆小鱼和鱼爸爸、鱼妈妈的快乐生活并说说小鱼的心里话吧！再通过朗读，使学生的心灵跟小鱼连在一起，感受小鱼的忧伤。

而且课文中说：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干这些小鱼都会干死瞧，小鱼若不即刻回到大海，等待着它们的只有“蒸干”“干死”，那些小鱼会是什么滋味呀？抓住“蒸”，解读不完小鱼的紧张和忧虑，解读不完孩子的同情和怜悯再朗读吧，让孩子们为小鱼将自己的心高高悬起这样学生们才会体会文中小男孩的“在乎” 小男孩“在乎”小鱼，所以“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海他走得很慢”是因为水洼太多，被困的小鱼很多，他怕走快了遗漏了哪一条小鱼；他“用力地把它们扔回大海因为他知道如果他用力太小，小鱼还是会留在沙滩上小男孩在乎小鱼，所以明知自己捡不完，他还是“头也不抬”“不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：‘这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……’”由此可见，在小男孩的心目中，救一条小鱼就是拯救一个宝贵的生命多“珍惜生命”呀！这句是本文的精髓，细细品读吧，这字里行间全都是小男孩用心挽救生命的痕迹呀！而“……”省得是小男孩的话语，省不掉的是小男孩对生命的敬畏之心，对生命的悲悯情怀不停”是课文中重复出现的重点词语正是“不停”折射着男孩的高尚品质。

因为他在赶时间，因为时间就是生命，他要赶在太阳升起来之前，在小鱼被蒸干之前，将小鱼送回大海所以我们不该放过这教育孩子的契机，让学生想象说话，小男孩在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？——腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，汗流浃背……在说话中，在朗读中，将男孩子的”在乎”小鱼的立体形象在学生的心目中越加丰满，因为小男孩要成为学生学习的榜样 课文中的“我”不能算是“反面形象”，但却是为了映衬小男孩而存在的他问小男孩“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”也就是说“我”在说话的时候还是不在乎小鱼的但在亲眼看见小男孩“不停地地捡鱼扔鱼”后，听了男孩嘴里的叨念后，我们可以让学生设想一下，“我”会不会加入拯救小鱼的行列？“我”会不会也会在乎小鱼呢？沙滩上其他的行人呢？相信“我”以及其他的人都会被小男孩的“在乎”而感动，他们也会“在乎”小鱼，也会加入捡鱼的行列这样即使“水洼里有成百上千条小鱼”，人多力量大，必定能将浅水洼里的小鱼全部得救 而学了这篇课文，我们肯定希望我们的学生也会学会“在乎”身边的小动物，保护它们，珍惜它们所以，我们在课堂上就让学生们加入救鱼的队伍，让孩子们动动脑，除了“扔鱼”还有什么更好的办法吗？让孩子们也为解救浅水洼里的小鱼献计献策，训练学生的语言组织能力，培养学生的发散思维。

生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!学习文本，我们和孩子们要一起看到小鱼的“在乎”，看到小男孩的“在乎”，看到大家的“在乎”，并一起思考我们的“在乎”！生命无分贵贱，不论大小，哪怕一颗小草，一朵花，一条鱼，只要是生命，都有它生存的意义，都值得人们珍惜！就让我们的孩子在脑海里一直响着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 。