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[9.那一定会很好（教案）]那一定会很好公开课教案9那一定会很好(略读课文) （教学目标）1.会认本课“缩、努”等7个生字，读准多音字“背”，理解生字组成的词语2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上木地板所经历的的生命历程关键能力力格 3.了解种子变成木地板的经历，学习种子为了追逐梦想无私奉献的精神4.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点必备品格 （教学重点）学会生字新词，默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格 （教学难点）理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐 （教学课时）1课时 第一课时 （教具准备） 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） （教学过程） 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：直接导题，质疑导入质疑课题： 1.板书课题：9 那一定会很好 2.谈话引导：“那一定会很好”是一粒种子想到的，看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？ 预设：这粒种子经历了什么事？它为什么这样想？从它的想法中表现了什么？…… 3.简介作者：流火，女，生于1983年，湖南衡阳人。

曾当过若干年小学教师，现在是自由撰稿人坚信心灵的力量，认为童话是对世界善意的幻想和记录2022年开始在网络上写童话，此后相继在各儿童文学刊物上发表作品数十万字2022年12月由中国福利会出版社出版童话集《阿呜》（E蜘蛛丛书），2022年3月由福建少年儿童出版社出版童话集《木马快递》（中国当代童话新锐作家丛书第二辑）2022年3月由湖南少年儿童出版社出版长篇童话《若若》（四叶草丛书）童话《黑夜》获第22届陈伯吹儿童文学奖4.课件出示一粒种子的图片，学生观察图片说说对种子的认识 谈话过渡：带着同学们的疑惑，我们一起走进课文，今天我们一起去了解关于一粒种子的故事！ （设计意图：直接点题,让学生根据课文题目进行质疑，培养了学生质疑问难的良好习惯，教师梳理有价值的问题提高了学生质疑问难的能力 二、初读感知 （1） （2） 1.听范读听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音 2.学生初读要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词①出示带生字的新词，让学生认读 缩成一团 努力 根茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料 （重点指导生字“缩”为平舌音，“吱、拆”为翘舌音；后鼻音“茎”等。

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读 ③指导用生字扩词：收缩 缩衣节食 努嘴 张眉努目 长茎 一茎一草 推到 推陈出新 咯吱 吱吱呜呜 拆房子 拆东补西 旧物 喜新厌旧④识记生字 形近字比较：经一茎 堆一推 折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”2）学习多音字：背（bi bēi） 练读句子，找发现：读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里 背（bi bēi） Bi1>人体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2>物体的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3>用背部对着，与“向”相对：背光；4>向相反的方向：背道而驰；5>避开，离开：背地、背井离乡；6>凭记忆读出：背书、背诵；7⑦违反：违背 bēi人用背驮东西，引申为负担：背负、背包 练读一读妹妹背（bēi）着书包，从背（bi）影看好瘦弱啊！ （3）理解词语：全班交流，理解重点词语拂动：轻轻抖动　　舒服：身体或精神上感到轻松愉快　　吱吱嘎嘎：拟声词形容物体受压或摩擦时发出的声音　　吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。

4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺4.再读课文，理清层次，了解内容1. 默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来全班交流，教师评议并小结：种子的四个梦想1）我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好　 （2）要是能做一棵会跑的树，那一定会很好　　（3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好 （4）要是我能躺下，那一定会很好 2.出示问题： 再读课文，想一想课文写了什么？（这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的 （4） （5）（6—9） （10） （11） （12） 梦想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最后变成木地板的历程 2.种子在追逐梦想走过了一段怎样的历程？（种子在追逐梦想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板课文蕴含了什么道理？ 根据提示，学生自读课文，读准字音，读通课文不添字，不漏字，不读错字，不读破句完成相关问题 （设计意图：引导学生抓住“那一定会很好”梳理课文内容，引导学生学会抓住重点句子了解课文内容的阅读方法，培养了学生分析课文的能力 三、研读课文，深入探究一）学习课文第1—4自然段，了解种子的第一个梦想1.学生轻声读课文第1—4自然段，思考这部分告诉我们什么？2.小组学生互相交流，教师巡视，相机参与小组交流。

3.小组代表发言，全班交流1）指名朗读课文第一自然段①全班交流：种子是怎么想的？从种子的想法中你了解到什么？（种子第一个梦想的产生 ②课件出示：“这真难受”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好③指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心④谈话过渡：为了实现自己的梦想，种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？ （2）指名朗读课文第二、三自然段①课件出示：种子一边想一边努力生长过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下过了很多个日子，它长成了一棵高大的树②全班交流：为了实现自己的梦想，种子是怎么做的？（种子一边想一边努力生长钻”、“站”写出了种子为了梦想而做的努力过了些日子，发生了什么变化？（过了很多个日子，它长成了一棵高大的树板书：种子 站起来） ③指导朗读：读出种子喜悦的心情 ④指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子例句：我一边走路，一边唱歌 ⑤谈话过渡：种子长成大树后它的想法发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？ （3）指名朗读课文第四自然段①全班交流：种子长成大树后它的想法发生了什么变化？（“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

为什么会发生这样的变化？（高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去 ②课件出示：高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去要是能做一棵会跑的树，那一定会很好树这么想着③指导朗读：读出大树的愿望 ④“做一棵会跑的树该多好啊，那一定很舒服这句话写出了种子的强烈愿望请你仿照例句再写几句话 （13） （14） （15） （16） （17） 课件出示例句：如果能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那一定很舒服学生自由说句子⑤教师小结，谈话过渡：通过对树的心理描写，我们了解到树的想法的变化，知道了树的第二个愿望树的愿望能够实现吗？它又会长生什么样的想法？ （二）学习课文第5—8自然段，了解种子的第二个梦想 1.学生轻声读课文第5—8自然段，思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 2.小组学生互相交流，教师巡视，相机参与小组交流 3.小组派代表参与全班交流 4.借助课件，教师小结： （1）课件出示： 一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。

①大树为了实现自己的第二个梦想做出了努力：“向着、拂动”写出了树想让农夫把自己砍走，表现得很主动②大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了：农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车③大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了，它的心情怎样？（愉快）你是从哪儿看出来的？（农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服板书：树 会跑） ④指导朗读这部分课文，在朗读中表现出大树实现自己第二个愿望后的愉快心情⑤“哗哗哗”是表示声音的词语，叫象声词，你在平时学习中积累了哪些这样的词语？（轰轰轰 啦啦啦 卡卡卡 嘟嘟嘟 哒哒哒 咚咚咚 呼呼呼 啾啾啾 嘎嘎嘎 呱呱呱 咯咯咯 叭叭叭 喵喵喵 咻咻咻 嗖嗖嗖……） （2）课件出示： 手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去①指导朗读： 读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变抓住大树想法的改变“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好 和词语“费力”指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。

板书：手推车 停下来）②“吱吱嘎嘎”“吱呀”这两个词也是模拟声音的词语，你也来仿写几个这样的词语滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳）5.谈话过渡：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ （三）学习课文第9—10自然段，了解种子的第三个梦想 1.学生轻声读课文第9—10自然段，思考：大树“坐着休息一会儿”的愿望 （18） （19） （20） 实现了吗？它又会产生什么新的想法？2.小组学生自由交流，教师巡视，相机参与小组交流3.小组派代表参与全班交流，教师评议并小结 （1）课件出示： 过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子 大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了，它又变成了一把椅子2）课件出示： 椅子一放又是好多年我真是老了它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好 引导学生抓住大树的想法“我真的老了”，以及想法的改变“要是我能躺下，那一定会很好 指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变 4.谈话过渡：大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ （四）学习课文第11—12自然段，了解种子的第四个梦想。

1.课文通过对大树的心理描写，让我们又一次了解到它想法的改变，以及想法改变的原因 课件出示：椅子一放又是好多年我真是老了它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定很舒服指名多个学生朗读2.引导学生轻声读课文第11—12自然段，思考：大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？（板书：椅子 躺下来） 2.小组学生自由交流，教师巡视，相机参与小组交流3.小组派代表参与全班交流，教师相机引导并小结： （1）大树“要是我能躺下”的愿望实现了他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木。