长和时间的测量教学设计.doc

长度(chángdù)和时辰的测量?讲授设计　　一、讲授目的 (一)常识与手艺 1.能按照日常经历估测长度，能准确把持刻度尺测长度能按照常见的周期现象估测时辰，能把持秒表、手表测量时辰 2.知道测量有误差理解误差和错误的区别 3.理解计量长度和时辰的东西及其开展改变的过程 (二)过程与编制 1.经由过程详细的测量勾当对常见物体的尺度和时辰段有除夜致的理解，对长度和时辰单元巨细形成详细概念 2.经由过程现实测量勾当使学生准确把持刻度尺测量长度，把持计时东西测量时辰 (三)激情立场和价值不美观不美观 1.连络长度和时辰的测量，培育学生不美观不雅察看、考试考试的乐趣和习惯，养成当真细心、脚结壮地的科学立场 2.经由过程按照日常经历估测长度和时辰，体味物理与糊口的联络，进一步激发进修物理的乐趣 二、讲授重难点 重点：长度的单元、长度的测量 难点(nádiǎn)：测量长度单元概念的详细化和测量中的读数 三、讲授策略 本节首要内容为长度测量和时辰测量起首让学心理解测量的首要性，测量单元的意义，统一测量单元的事理，并引出国际单元制，接着介绍长度和时辰单元以及它们的换算关系重点介绍长度和时辰测量东西的把持编制。

从测量在糊口、消费和科学研究中的首要传染打动入手，经由过程“测量勾当〞睁开讲授，在老师的指导下，学生经由过程阅读及师生之间的交流等编制，把持学生在测量的理论中，学会把持刻度尺测量长度和一些长度的出格测量编制，学会时辰的测量在讲授中应凸起老师的指导传染打动，经由过程这节课的进修让学生体味到物理常识就在我们身边，由学生本身出手动脑，会谈交流使学生在获取常识的同时，激发进修物理常识的乐趣初步培育学活泼手考试考试、不美观不雅察看比拟、归纳总结的才能 四、讲授本钱筹备 多媒体本钱、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等 五、讲授过程 讲授环节 老师勾当 学生(xué sheng)勾当 设计意图 创设情景 引入新课 不美观不雅察看图1中的甲、乙两幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中中间的两个圆面积一样除夜吗？问题1：不消尺，假设何证实本身的目测成效是否准确？ 问题2：你能切当知道课桌的长比宽长几多吗？ 甲 乙 图1 目测后答复 用一根线作为尺度，来比拟上述物体的长度。

贯串目测不成靠事先选一个尺度才可以比拟 新课讲授〔20分钟〕 一、长度的单元 提出问题：想一想在小学学过的长度单元有哪些？它们之间的换算关系是假设何的？自学讲义知道还有哪些新的单元？ 会谈交流：复习小学学过的长度(chángdù)单元及单元间进率理解长度单元还有微米、纳米 归纳总结：在国际单元制中长度的单元是米，符号为m，常用长度单元还有千米〔符号为km〕、分米〔符号为dm〕、厘米〔符号为cm〕、毫米〔符号为mm〕、微米〔符号为μm〕、纳米〔符号为nm〕它们同米的换算关系为： 1km＝1000m＝103m； 1dm＝0．1m＝10－1m； 1cm＝0．01m＝10－2m； 1mm＝0．001m＝10－3m； 1μm＝0．000001m＝10－6m； 1nm＝0．000000001m＝10－9m 例题：下面是小亮同窗做的长度单元换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出准确的算式 5．2m＝5．2m×100＝520cm 强调：进展单元换算时，准确的格式是数字不变，把响应的单元作等量(děnɡ liànɡ)代换。

发现：因为拔取的尺度纷歧，难以对不合课桌进展比拟，即使对统一张课桌也不克不及便本地知道长比宽多几多 表达拟定公认尺度的需要性 深化对长度单元的熟悉 把握单元换算的书写过程 二、长度的测量 〔一〕常用的长度测量东西 勾当一、让学生说出所知道的长度测量东西如刻度尺等，然后老师出示一些常用的测量东西〔刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器〕让学生不美观不雅察看勾当二、不美观不雅察看图2中的刻度尺，答复以下问题： 〔1〕它的零刻度线在哪里，是否磨损？ 〔2〕它的量程是几多？ 〔3〕它的分度值是几多？ 图2 在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端〔离最左端边缘(biānyuán)有一小段间隔 〕，没有磨损，它的量程为0～8cm，也就是说它最多能测8cm的长度，它的分度值是0．1cm 老师强调：刻度尺的零刻度线假设磨损，要从一个了了的整数刻度线量起 〔二〕把持刻度尺测长度的编制 勾当三、学生分组考试考试，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理讲义的长和宽等，老师实时更正呈现的问题，要肄业会准确把持刻度尺。

归纳总结：准确把持刻度尺的编制可用四个字加以归纳综合，即“选、放、读、记〞 1．选，在现实的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先按照现实环境确定需要到达的水平，再选择知足测量要求的刻度尺 2．放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线瞄准被测物体(wùtǐ)的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体连结平行〔如图3甲所示〕，不克不及歪斜〔如图乙所示〕 图3 甲 图3 乙 对于较厚的刻度尺，应使刻度线切近被测物体〔如图丙所示〕零刻度线磨损时，要从其他了了整数刻度线作为肇端刻度测起，测量成效应该等于读出的刻度值减去作为肇端的刻度值〔如图丁所示〕 图3 丙 图3 丁 3．读，即读数，视线要正对刻度线〔如图4所示〕；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值〔估读值〕图中铅笔长度为69．5mm，此中69mm是准确值，0．5mm是估读值 图4 4．记，指记实记实测量成效应(xiàoyìng)包含数值和单元图5中木块长度为2．77cm 图5 学生考虑，体味 学生细心不美观不雅察看刻度尺，并对老师的问题进展会谈、交流、比拟、归纳。

在现实操作的根底上，归纳体味刻度尺的准确把持编制 培育学生不美观不雅察看才能 经由过程详细勾当把握把持刻度尺测量长度的准确编制 三、时辰的测量 提出问题：你知道的测量时辰的东西和时辰单元有哪些？时辰单元之间的换算关系是假设何的？ 交流总结：〔1〕时辰单元 在国际单元制中，时辰的单元是秒，符号为s除了“秒〞之外，常用单元还有小时〔符号h〕、分钟〔符号min〕它们之间的换算关系是：1h＝60min，1min＝60s，1h＝3600s 〔2〕计时东西(dōngxī) 糊口中把持的各类石英钟、电子手表；勾就地和考试考试室常用的机械停表、电子停表 分组考试考试： 〔1〕操练停表的把持：假设何开启、搁浅、归零；假设何读数 〔2〕用停表测量脉搏跳动10次所用时辰以及1min内脉搏跳动的次数 归纳总结：秒表的外形如图6所示，A为归零按钮，B为计时秒针节制按钮把持时，你应该进步前辈展调节，就是按下归零按钮，使秒针指在“0〞处再按动秒针节制按钮开场计时计时完毕时，要按动秒针节制按钮，这时秒针会停在最后计时处，就可以读出时辰值。

图6 学生考虑答复：秒、分、时、年等；秒表、电子表、钟等 细心不美观不雅察看(chákàn)秒表，获得秒表机关、把持编制、读数编制 把握时辰的测量编制 四、误差 提出问题：为什么测量值与真实值之间总会有差异？ 老师讲解：因为受所用的仪器、测量编制的限制和测量者的不合，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫作误差，误差是不成防止的 交流会谈：减小误差有哪些编制？错误与误差有什么不合？ 归纳总结：减小误差的 屡次测量求平均值，选用邃密的测量东西，改良测量编制 错误与误差不合：错误是指不按考试考试操作的有关划定的做法，是不准确的测量编制发生的，所以只要严酷按要求去做，错误是可以防止的，而误差是不成防止的 学生(xué sheng)交流会谈，贯串到误差的存在得出减小误差的步履 体味误差只能减小，但不成能消弭 总结〔5分钟〕 经由过程本节课的进修，你学到了什么？你还有什么问题？ 学生归纳总结 培育学生总结归纳的才能 常识反应 〔5分钟〕 让学生完本钱节随堂操练，查抄这节课的收成。

老师巡回教导 学生自力完成 安靖进步，深化所学常识。