人教版小学音乐二年级下册.docx

人教版小学音乐二年级下册节奏课堂 建构出新——音乐编创活动《开火车》执教：邵武市实验小学 马 元科 目音 乐课 型编 创课程安排第一单元课 题开火车教学目标1、协助学生掌握X、XX、X－三种节奏的时值、拍了、念法，运用这三种节奏编创2/4拍的节奏条2、引导学生感受童谣的有趣、欢快情绪，有感情、有节奏的表演童谣3、通过围绕三种节奏的学习，帮助学生能熟练组合节奏进而编创节奏，并用打击乐器为童谣伴奏教学重、难点1、 掌握X、XX、X－节奏，熟练运用这三种节奏编创2/4拍节奏条2、在编创完成后，选择合适的打击乐器为童谣伴奏课前准备多媒体、希沃平台、平板电脑、节奏卡片、打击乐器教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导 入二、突破重、难点1、交朋友2、做游戏三、读童谣1、分解读2、完整读3、编 创四、拓展表演五、小结1、师弹琴演奏《郊游》2、师生问好3、师简单介绍不同的记谱方式（简谱、节奏谱）1、 师：请来客人跟同学们一起游戏看看它的样子像什么？ X 一拍X 半拍XX 半拍+半拍＝一拍X－ 两拍师通过念、画、比等手段，带领学生学习三种节奏的样子、时值、名称、拍子示意图1、节奏组合师：接下来我们跟这几个刚认识的节奏朋友一起来玩游戏，但它们要先测试下你们有没有记住它们。

师随意出示节奏卡片师按两拍子组合，出示节奏卡片2、 竞技游戏师：看来同学们已经把刚认识的节奏朋友记住啦，现在我们开始游戏啦 师在游戏过程中观察容易出错的节奏再进行巩固1、先分解再整合，师把谱裁切，做成一条条节奏条2、先节奏再带词，生读完节奏条后，师再出现歌词） 在读节奏和歌词的过程中，师要注意生读时的拍子要稳定，带歌词读时要连贯师：把我们刚才读的3条节奏组合起来就是一首童谣，它的名字叫（课件） 出示四条节奏的谱，师带领完整读1、师引导学生把童谣补充完整再次用三种固定节奏进行2/4拍的创编，提醒学生在创编时要注意节奏底下的词，创编后的节奏条念的要通顺，在节奏正确的情况下要有结束感2、根据学生创编进行分析、评价1、师指挥生用打击乐器按拍子伴奏2、在按拍子子伴奏的基本上进行提升师引导生为不同属性的打击乐器打到适合它的节奏型，并为童谣伴奏1、生第一遍动作表演，第二遍打击乐器伴奏表演2、学生通过对比的方法，观察图片发现记谱方式的不同跟老师念、用手指画拍子（注意速度）1、生根据师出示的节奏卡片，边画拍子边念出节奏生根据师出示的节奏卡片，快速的讲出是几拍2、生代表上来大屏幕玩游戏1、个别学生在多媒体上为节奏条画上拍子并念出来。

让全体学生评价是否正确，有错误的话请其他学生进行改正，正确的话全班一起边划拍子边读2、节奏条读完后再划拍子读歌词理解童谣所表达的内容，先跟师读再自己读1、平板互动，学生在平板上操作，把固定的三种节奏自由组合进小节里2、先个人编创，再小组探究完成后上传作品并由小组同学把自己编创的节奏条念出来1、自由选择乐器按拍子在启发下为童谣伴奏2、按节奏伴奏，生根据平时所学和童谣的实际情况，根据不同的节奏，选择不同的打击乐器伴奏缓解氛围，放松学生身心突出重点，使学生留深刻印象，全课围绕这个中心内容所展开巩固重点内容，逐步解决难点根据学生心理设计游戏环节，用参与、配合、评价法，培养学生的专注力，激发学生的学习热情，玩中学、学中玩由简到深，由点到面的环节按排，循序渐进，进一点加深学生感受节奏的能力不枯燥，不产生畏难情绪为后面的编创和打击乐器伴奏环节打基础、做准备用有带词的节奏进行编创，促进学生感受节奏、词句的完整性、流畅性开发学生思维，提升学生的编创能力开发学生思维，提升学生的编创能力、使用打击乐器能力，巩固节奏知识。