《小雨沙沙》教学案例.doc

《小雨沙沙》教学案例 教学目标： 1、通过引导学生观察、想象、讨论，使学生感受春天，了解春天，并能用绘画和歌唱表演的形式表现可爱的春天，培养学生对美丽大自然的热爱 2、通过学唱歌曲启发学生用多种方式进行歌唱表演如创编情境、舞蹈表演、打击乐伴奏） 3、通过自制打击乐器模仿小雨沙沙的声音，为歌曲伴奏，潜移默化中进行了节奏感的学习 教学准备：多媒体课件、喷水壶、录像机、录像带、沙锤 设计理念： 艺术课程作为一门新课程，是在已有的音乐、美术分科基础上构建的一门新课程，从传统的分科教学转变为多门艺术学科的沟通和融合本课是从音乐切入的艺术课，让学生在欣赏、节奏、歌唱、表演等一系列音乐活动中感受音乐，学习音乐，表现音乐让孩子们在歌唱描述春天的歌曲中体验春天的美丽景色；并用简单的线条来表现对歌曲的理解和感受，综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈等艺术形式和表现手法，全面地培养学生的综合能力，使艺术课堂教学呈现勃勃生机，充分反映了课程改革的新理念 教学过程： 一、组织教学： 在音乐《嘀哩嘀哩》的伴随下，教师带领学生做律动步入教室，然后师生围圈坐好 二、“说”春天 1、描绘春天的美 师：“春天来了，我们的周围的许多事物都发生了很的变化，你能用比较恰当的语言描绘出这一切吗？（引发学生说出自己的真情实感，用语言来描绘美丽的季节） 生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。

生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服 生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫 生4：春天常听到很大的雷声，常下雨 生5：春天可以养蚕 ２、师：请小朋友们把眼睛闭上，（老师用浇花的压力水壶，在空中喷水），你们感受到了春天里的什么了？（小雨） 师：你能模仿一下春天里小雨的声音吗？ 生1：嘀嗒 嘀嗒…… 生2：沙沙沙 沙沙沙…… 生3：刷－刷－…… 〔评析〕：从学生熟悉的生活经验入手创设教学情境，引导学生感受自然环境的变化和春天美丽的景色再引入主题“春雨”，并通过模仿小雨的声音，初步感受XX X |XX X |的节奏学生对学习内容感兴趣便会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与到教学活动中来 三、练节奏 1、师：同学们，今天啊，有一滴小雨点也来到了我们的课堂，想为大家唱一首歌，你听：（课件展示卡通形象“小雨点”和下面的节奏） 2/4 X X | XX 0 | X X | XX 0 ：|| 师：谁能用“沙”来模仿一下，唱一下小雨点的歌 3、学习反复记号 师：同学们唱得真好！“小雨点”还要为大家介绍一们新朋友――反复记号 （课件展示） ║： ：║ 儿歌：四条竖线站两边，两边各有两个点， 如在歌中看到它，请你再来唱一遍。

师：小朋友你也来读一读这首儿歌 4、教师模击节奏[二] 2/4 XX 0 | XX 0 | XX XX | XX X0 ：|| 师：谁也来试一下！ （学生用自制的沙锤试打节奏〔二〕） 〔评析〕：艺术课程以学生的心理发展为前提，强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系本环节的教学借助多媒体，用卡通形象“小雨点”，来引起学生的学习兴趣唱节奏”和用自制的沙锤打节奏，把枯燥的节奏练习变得“有声有色”，音乐知识的学习设计成动画儿歌，改变学习内容单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生提供丰富多彩的内容和信息，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，学生轻松地就掌握了什么是反复记号及它的用途 四、春之歌 师：在花瓣飞舞、柳叶飘扬的季节里，春姑娘也悄悄的来到了我们的身旁，她还带来了许多它的好伙伴，花儿露出了笑脸，草儿伸直了懒腰，鸟儿呼唤着小河也快快融化，就连小雨也迫不及待地唱起了欢快的歌，你听—— 1、课件播放歌曲《小雨沙沙》，同时播放一些有关天春天大自然景色的画面 2、轻声和老师一起学唱歌曲 （在基本熟练后，提示学生“沙沙沙”处要轻巧准确， “在说话”处略强，分别感受体验力度强、弱的对比。

3、师：这美的春天这么及时的春雨，我们该用什么样的心情来歌唱这春雨呢？ 生1：我觉得要用很欢快的心情来唱因为种子喝了这雨水是多么快乐呀 （学生有感情地演唱 师：你能用手中的小沙锤为歌曲伴奏吗？ （学生边唱边伴奏 师：你觉得《小雨沙沙》这首歌描写了春天里的哪些景色？你能用身体来表演出来吗？ 生1：这首歌描写了春天下雨时的景色 生2：还讲了种子在说话，它们要发芽要长大 师：你能模仿一下雨怎么下的和种子怎么说话吗？ 生3：这首歌还讲了春天下雨，种子很高兴，因为有了雨水它们才能出土才会长大 师：谁来模仿种子怎么出土的？ 师：模仿得可真像！真是一个小小表演家请小朋友们都来当一当“种子”，在歌曲中舞起来！ （学生在音乐的伴奏下，用自己的方式来表现这首歌） 〔评析〕：这环节是本课的重点，借助多媒体技术，创设浓浓的艺术氛围，开启学生的多种感知通道，打开学生情感的闸门，让学生去体验春天的美，去感爱“种子”的心情，去表演种子的各种动作并采用多种评价方式，充分调动学生的积极性由偏重教师为主导的知识技能的传授和训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程 五、用线条画一画 师：“你能用什么颜色和线条表现出这首歌曲吗？”让学生学习借助于线条、颜色加深对歌曲中所表达的情感的理解。

（学生作画课后在班里的小画廊展示 〔评析〕：通过一系列的学习，学生对这首歌有了一定的认识和感受，引导学生用颜色和线条来表达自己的想法和感受用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和感受，引导学生用艺术的眼光去欣赏生活，这也是艺术课程的一个重要目标 总评： 本节课注重体现“新课改”中“艺术与生活”，聆听、观看和分辨自然环境、社会生活中的艺术要素（如点、线、色彩、节奏、音高、音色等），并用其中某些简单的艺术要素表达自己的想法和感受，引导学生用艺术的眼光去欣赏生活通过有组织或随机的艺术活动，增强教学的趣味性和学生学习的兴趣充分调动学生的参与意识，以自主教学、活动教学、互助教学等多种教学策略为主线，将音乐、美术、戏剧表演融为一体，使艺术课堂焕发勃勃生机 Produced By 大汉网络 大汉版通发布系统。