面对幼儿消极情绪幼儿教师做法探究学前教育专业.doc

面对幼儿消极情绪，幼儿教师做法探究目 录摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．IABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．II 一、研究目的及意义..............................................1 (一)研究目的..............................................1 (二)研究意义..............................................1 二、研究综述....................................................2 （一）相关概念界定.........................................2 （二）国外关于幼儿消极情绪的研究...........................2 （三）国内关于幼儿消极情绪的研究...........................3 （四）本文研究重点及独特性.................................3三、研究方案.....................................................4 （一）研究对象.........................................4 （二）研究方法.........................................4 四、调查问卷整理分析.............................................5（一） 幼儿在园产生的消极情绪类型及原因......................5（二）面对幼儿不同消极情绪，教师做法的整体分布与分析...............................................................6（三）影响教师面对幼儿消极情绪做法的因素分析.....................8（四）教师做法现有问题分析.......................................10 五、策略与建议 ..........................................................12结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13致谢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14附录摘 要 成人有喜怒哀乐等各种情绪，有积极情绪，也有消极情绪。

同样幼儿也有多种情绪，当成人遇到伤心难过或者愤怒的事情的时候，我们经常会流泪哭泣或者大发脾气，其他人可能会安慰，我们也会远远地躲开，让自己静一静但是当幼儿哭闹的时候，有些老师可能会用权威命令幼儿停止发泄，有些老师则可能会安慰疏导幼儿情绪，当然还有老师选择视而不见，不同的做法显然给幼儿带来的影响是不同的那么老师怎么样做才更有助于幼儿身心健康呢？针对这一情况，笔者使用了调查问卷与个案研究相结合的方式，特地选了南京四所优秀幼儿园作为调查点，通过对小中大班老师发放调查问卷，获得实证数据，反应教师如何面对幼儿消极情绪的较普遍现象同时跟踪记录一位幼儿典型的消极情绪事件，为教师做法提供清晰的刻画与细致的描述，以小见大，并对老师采取的不同方法进行分类和研究，从中总结和提取出普遍性原理在探索中给出自己的一些建议，学会规避教师本身的消极情绪，学会自省，对错误做法进行分析，并且在积极正面的处理措施和方法中找寻共通点，从而在探究中找出帮助幼儿合理发泄消极情绪的方法与途径，促进幼儿身心和谐健康发展核心概念： 幼儿； 消极情绪； 教师做法； 建议； 自省； 身心和谐 ABSTRACT Adults are the passions and other emotions, positive emotions and negative emotions.Children also have a variety of emotions, as people encounter sad or angry, we often and weep or temper, others may comfort, we will be far away, let yourself be quiet.But when the children crying, some teachers may use authority command children to vent,Some teachers may comfort and ease the feelings of young children, of course, the teacher chose to turn a blind eye, different practices clearly affect the children are different.So how can teachers do more to help children's physical and mental health?In view of this situation, the author used the questionnaire and case combination, specially selected Nanjing four outstanding kindergarten as the investigation point, through to the small class teacher questionnaires to obtain empirical data, reaction how teachers face relatively common phenomenon in children's negative emotions.At the same time tracking a typical children's negative emotional events, providing a clear description and detailed description of different methods for teachers to practice the child is father of the man, and the teacher to classify and study, summarize and extract the universality principle from.Give some suggestions in the exploration, learn to avoid the negative emotions of teachers themselves, learn to self-examination, mistake analysis, and find common point in the treatment of positive measures and methods, so as to find ways to help children reasonable to vent the negative emotions in the inquiry, to promote harmonious and healthy physical and mental development of children.Core concept: child; negative emotions; teacher’s practice; suggestions; introspection; harmony of body and mind一. 研究目的及意义(一)研究背景及目的 在实习期间，我发现孩子们是真性情的。

幼儿在各种活动中总是带着强烈的情绪，一日生活的每个环节总有幼儿会随着环境的影响而发生情绪波动，特别是当幼儿产生消极情绪时，瞬间不知道如何是好，于是我开始观察与学习教师的做法我发现每个教师在处理幼儿消极情绪时的做法不一，有积极性行为，也有消极性行为，还有中立行为，这些不禁引发了我的一些思考：作为教师，我们在面对幼儿消极情绪时应该采取怎样的做法？我们用什么样的方法才是恰当的，才不会给幼儿带来隐形伤害？这让深深爱着幼儿教育事业的我产生了强烈的好奇心和求知欲同时在后来资料搜集过程中发现，现如今对幼儿情绪研究者多，对教师做法研究者少者甚少，更加坚定了我对教师做法研究的决心因此本文研究目的是针对幼儿在园消极情绪，探讨幼儿老师的对策及其优缺点，给出自己的一些想法与建议，补充学前教育领域在这方面的不足，从而提高对幼儿消极情绪以及教师正确应对措施的关注度，最终实现幼儿情绪健康发展二)研究意义情绪情感是幼儿心理的重要组成部分，在很大程度上影响幼儿的健康和成长心理健康教育是当代教育的主题,也是幼儿教育的主题,情绪宣泄是幼儿园的一个常见现象,同时也是幼儿心理健康方面的一个重要内容.了解幼儿情绪可以帮助教师走进幼儿内心世界，也可以有效提高教师处理幼儿情绪事件的能力。

1）消极情绪对幼儿的影响 幼儿的身体健康和心理健康具有相同的重要性良好的心理健康状况是幼儿健康成长的重要保证，同时也是幼儿健康成长的基石在幼儿园中，我们常常可以看到，刚入园的幼儿因持续的分离焦虑而导致自身免疫力下降，疾病发生率上升而消极情绪又会导致幼儿一些心理和行为问题，不利于幼儿健全的人格的形成及早帮助儿童矫治不良的情绪问题，培养幼儿良好的情绪情感，有利于促进学前儿童身心健康的发展，也有益于一个人一生的健康，更有助于社会的健康发展和稳定2）面对幼儿消极情绪，幼儿教师做法的影响 学龄前期是幼儿情感发展的重要时期，教师对幼儿情感表达的有效反馈直接影响着幼儿情绪能力的发展作为幼儿在园的最亲密他人，教师对其情绪表达的积极关注有助于幼儿获得积极的情绪体验，掌握合理的情绪表达方式，形成良好的情感品质教师是在园幼儿一日生活中接触最为密切、接触时间最长的重要他人，且教师对幼儿情绪表达的反应方式更具教育性从幼儿园教师的职业特点来看，教师是了解幼儿心理发展特点、具备专业知识的群体，不仅是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，也是幼儿情绪表达和情感沟通的对象可见，教师应重视幼儿的情绪表达，帮助幼儿运用有效的方式处理情绪事件。

教师采取的做法，不仅影响着幼儿的情绪状态，更影响着幼儿情绪表达的方式和情绪管理意识 二、研究综述。