称赞教学设计.doc

《称赞》教学设计及反思王宅镇中心小学 郑邱鹏教学目标:1、认识10个生字，会写2个字2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子3、体会称赞所带来的快乐教学重、难点:1、认识10个生字，会写2个字2、初步学着发现别人身上的优点教、学具准备:刺猬、小獾图像，生字卡片，多媒体课件教学过程：一、创设情景，揭示课题1、表扬导入利用中午上课前的唱响300秒，对学生进行称赞师：你们的歌声真好听，声音真响亮今天的你们特别漂亮，特别可爱！听了老师的称赞，心情怎样？（高兴）2、揭示课题称赞使人快乐今天我们就来学习一篇有关称赞的课文，让我们带着高兴、快乐的心情学习《称赞》吧！（板书课题：称赞）（生齐读课题）二、初读课文，学习生字词1、带着问题“课文都讲了谁？”用自己喜欢的方法读课文读的时候遇上不认识的字请看书上注音的叶子师：你们很会读书，赶快拿起课本开始读吧,注意读书姿势2、学生以自己喜欢的方法读课文，师巡视指导3、指名回答问题课文讲了”小刺猬和小獾”）4、学习生字“刺、猬、獾”出示小刺猬、小獾图像和“刺、猬、獾”的生字卡片，学习生字注意“刺猬”的“猬”读轻声）5、学习其余生字1）认读带拼音生字师：大家已经跟小刺猬、小獾成了好朋友。

他们说要给你们送礼物呢？想知道是什么吗？看，他们给你们送来了森林美丽的枫叶 ①请同学们借助拼音自己读读，看哪些字音读时要提醒大家注意?指名说）②全班齐读生字③指名读师：谁勇敢地站起来读给大家听听？（多请几位学生读，并相机称赞他们，如：读得真好，非常勇敢等④男女赛读2）去拼音认字出示去掉拼音的生字）师：你们真棒，大家都是认字的能手注意，再观察一下，没有拼音，又能把这些字读准吗？①自己小声读②指名读③小组开火车读轰隆隆！轰隆隆！小火车要出发啦！火车火车哪里开？——火车火车这里开）（3）识记生字师：这些字同学们能又快又好的读准它的字音，你又有什么好办法来记住它们？跟其他同学交流一下，看谁的识字方法最好，大家互相学习一下①小组交流自己的识字方法②小组推荐识字的好办法，班级交流师：刚才老师听到同学们有好多非常好的办法，哪个小组代表说给大家听听？（换偏旁、加一加等多种识字方法）③齐读生字师：同学们记这些字的方法又多又好，看来这些字就难不到我们了，让我们再来一起读一读4）游戏中巩固识字师：同学们真能干，字宝宝非常佩服你们都想跟你们交朋友呢，请同学们看老师手上的生字卡片，我摆一个你们读一个，好吗？①“我举你读”a. 小老师带读师：谁愿意向老师那样考考大家？②开火车师：你们真能干，小刺猬称赞大家都是识字的好孩子，想带你们去森林摘苹果呢！我们上火车吧！轰隆隆！轰隆隆！小火车要出发啦！火车火车哪里开？（课件随机出示生字，开火车认读）③摘苹果师：同学们，森林里的苹果树结出了很多很多又大又红的苹果，你想去摘吗？摘苹果可不是一件容易的事，只有给苹果上的字组词，词语对了，你才能摘到又大又红的苹果，有信心吗？（课件播放美丽的森林，森林里的苹果树结出又大又红的带生字的苹果）师：谁有勇气摘？（5）生字回归课文。

师：你们真棒，生字学得这么好，请同学们自己读读课文中带这些生字的句子7）写字指导师：同学们跟这些字已成为好朋友了吗？有两个字宝宝还等着我们去写呢！（出示“清、消”两个字）①观察“清、消”的异同，写这两个字要注意什么？②师指导、范写③描红仿写先描后写提醒学生注意写字姿势）④展示评讲师：我们通过了字宝宝，词娃娃和句姐姐的考验，小刺猬知道了这件事，他非常开心，他很高兴有我们作伴和它一起到森林摘苹果三、整体感知，理清脉络1、浏览课文    称赞                                             互相师：课文中讲了谁称赞谁呢？（板书：小刺猬图像←—→小獾图像）( 1 )请你找一找小刺猬称赞小獾的句子？用“——”划下来①指名回答你真能干，小板凳做得一个比一个好！）（课件出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）②指导朗读你们称赞别人时心情怎样？（愉快）那么就请你用快乐的心情读读这句话吧！a.指名读 2 ）小獾又是怎样称赞小刺猬呢？请你用“﹋﹋”划出有关句子①请一名同学说你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果课件出示“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。

②请同学读，师适时点拨③师范读师：同学们读得真有感情，我感觉到了你们对小刺猬真诚的称赞我也想读读这句话，请同学们闭上眼睛，我们来到小獾身边，两手伸开，我们跟小獾一起接过小刺猬的苹果，闻了闻师范读：你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果师：你闻到苹果的香味吗？怎样的味道？（闻到了，苹果香极了）只是读书就让大家闻到了苹果的香味，读书真好喜欢读书的同学请站起来大声读读这句话吧！让老师也闻闻苹果的香味④生站起来读师：苹果真香！我们一起读一读，让苹果的香味飘满我们的整个教室，整个校园好吗？ ⑤生齐读2、指导读第十自然段师：小刺猬听了这句话有什么表现呢？请你用自己喜欢的符号把句子划出当你们受到别人的称赞心情怎样啊？（高兴）（板书：高兴）师：小獾对小刺猬的称赞让小刺猬高兴极了就让我们用高兴、快乐、轻松的语气读读第十自然段吧！四、课外拓展，总结延伸1、生称赞班长师：称赞有这么神奇的作用，我们的班长平时为我们班的同学做很多事，谁来称赞一下班长？2、班长说一说被自己的同学称赞的感受3、同桌互相称赞师：班长你可真棒，得到那么多同学的喜欢在我们身边也有许多人值得我们称赞，同桌互相称赞师：在我们身边除了同学，还有很多人值得我们称赞。

我们的老师、亲人，甚至朋友等等，只要善于观察，仔细看一看别人，从别人身上发现优点，我们都可以称赞他们，我们也像小刺猬和小獾那样做一个善于发现别人优点，乐于称赞别人的人好吗？（好）4、师称赞学生师：在下课前老师还想称赞你们一句：你们真是一群认真上课，善于发现别人优点的好孩子，老师非常喜欢你们5、生自我称赞师：你们觉得自己在这节课的表现很棒！那么给自己鼓鼓掌吧，也给自己出色的表现一些称赞教学反思：校教研活动上，我执教了人教版新课文《称赞》这是一个很有启迪意义的童话故事在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的　　一、联系生活，学以致用　　“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱平时，我们常常在使用“称赞”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬画画得好、字写得好的小朋友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。

这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围　　学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，我设计了一项特殊的作业：下课（或回家）后，学着称赞身边的人，并试着做一件好事，把受到的称赞记录下来，做成一张可爱的心情卡课后，我粗略统计了一下，马上就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小朋友我想这就是课文的魅力吧！第二天，我阅读学生制作的心情卡，发现有许多同学不约而同写到了受到某某同学的称赞，心里很高兴也有许多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的鼓励，有了自信，以后一定会更加努力的看来，孩子们确确实实感受到了称赞的无穷魅力　　二、读中悟意，读中悟情　　朗读是二年级学生一项重点训练项目为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解　　如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

这两句话通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受　　课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，我采用了分角色配乐读的形式音乐营造出一种童话般的氛围，学生身临其境地体验主人公的情感，通过情感内化，使学生在朗读中受到美好情感的熏陶　　三、创设情境，自主识字　　生字认写分开后，认的多，写的少，如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试采用多种形式，让学生和生字多次见面，并教给一定的识字方法首先让学生在自由读课文时，圈出不认识的生字，让学生请教书上的“树叶老师”，熟读生字然后用游戏形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读为抓住学生的好奇心，我还设计了“小刺猬”和“小獾”的名片，通过看图片，阅读短小的儿歌，既让学生认识了这两种小动物，又复现了本课的生字紧接着，让学生寻找生字的规律识记生字，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，这类字往往形容四只脚的带皮毛的小兽这样，学生就触类旁通了。

　　虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思考同样也留给老师们一些启示：请用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。