2023年《趵突泉》课文与原文比较欣赏.docx

趵突泉课文与原文比较欣赏篇一：趵突泉课文趵突泉(课文)老舍千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，如今单讲趵突泉出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了这水确实是从趵突泉流出来的假设没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园池里的水清极了，游鱼水藻，都能够看得清清晰楚泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻腾三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么爽朗，好似永远不知疲乏要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上漂浮着，会把你引进一种奇妙的境地池边还有数不清的小泉眼有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好似你追我赶似的有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇摆，碰着水面就碎了在阳光照射下，大大小小的水泡五颜六色，没有哪一种珠宝能比得上看完了泉，再往北走，通过一些货摊，便出了北门。

篇二：趵突泉教材解读趵突泉教材解读领会课标要求：语文课程标准关于阅读的总目的要求：培养学生具有独立阅读的才能，注重情感体验，有较丰富的积累，构成良好的语感学会运用多种阅读方法关于第二学段阅读教学的目的要求是：用一般话正确、流利、有感情地朗读课文初步学会默读能对课文中不理解的地点提出疑咨询能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能与别人交流本人的阅读感受在第一学段阅读训练的根底上，第二学段有了新的要求在读的方式上，课标明确提出“学会默读与略读〞，为提高阅读的量奠定根底；在思维方式上，要拥有一定的理解评价、质疑咨询难的才能；在阅读理解上，关注情感培养，注重感悟提升 明晰教材体系：本单元以“风景名胜〞为主题，所编排的主体课文和欢乐读书的古与课文都展示了祖国山河的壮美多娇，读后会激起学生强烈的爱国之情趵突泉一课是一篇写景的文章，而且是本单元的起始课，学好这篇文章可为今后学习写景的文章及学生的写景习作奠定根底 本文通过让学生理解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和详细形象的描写景物特点的方法，培养学生观察、想象的才能，激发学生热爱大自然的思想感情和审美的情趣。

作者笔触细腻，文章凝练委婉，记叙了济南名胜趵突泉的漂亮风光，展示了祖国山河的壮美多娇，读后会激发强烈的爱国之情研读教材特点：语文课程标准对第二学段的阅读要求有如此的陈述：能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料依照课标对这一学段的要求，我们确立的研究主题是“把握年段特点，抓关键词语，从读到写〞我们把本单元课文的的教学重点定位为：（一）品读佳句，理解词句意思，积累语言材料；（二）明确文章的表达顺序和表达方法，进展阅读和写作的迁移训练；（三）体会文章的思想感情，获得诗意的审美体验趵突泉是教科版小学语文三年级下册第五单元的一篇主体课文，作者是现代著名作家老舍他三十年代初期，从英国回到山东，写了一系列优秀散文，表现了对祖国山河的热爱之情游记趵突泉是其中之一课文文笔优美、意境深远、情感深挚，读起来是一种享受，但关于情感体验匮乏的小学生来说，阅读和理解写景类的课文却是最困难的作为一篇写景的文章，本文有以下特点：一、构造整齐，规划严谨本文篇章构造十分整齐严谨，按照“总---分---总〞的写作顺序，抓住景物特点，依次描绘了趵突泉泉水的清浅鲜洁，大泉、小泉优美动人的姿势，详略有序地描绘出了趵突泉的秀美画卷。

二、用词精当，佳词罗列，丽句迭出文章语言凝练，生动，用词精当作者抓住趵突泉的泉水、大泉和小泉的特点，传神地写出了趵突泉的漂亮出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了〞作者还没有来到趵突泉公园就已经感遭到了趵突泉的美了，是由于在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边的“幽静〞的环境清浅〞的意思是洁净、清亮见底鲜洁〞的意思是水质鲜活，没有杂质如此通过精当的用词把泉水写得美而活在写大泉的时候，通过“涌〞“冒〞“翻腾〞等动词让人感受泉水冒的时间非常长非常长；让人感受泉水不断往上冒，冒的非常高，速度非常快；让人感遭到这泉水非常有活力三个大泉，泉水晶莹剔透，灵动爽朗，一年四季，昼夜不停，老是那么翻腾多美妙的感受啊！而且是“永远〞晶莹爽朗，永远不知疲乏似的趵突泉就如此已经冒了三千多年，三千多年来，不管这世界如何变化，世事如何变迁，这泉水仍旧不断不停的冒、冒、冒！这一冒确实是三千年啊！大自然多么奇妙，多么伟大！这不禁又使我们想起了假设没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚三、表现手法多样，文章生动传神1）比照的手法，彰显景物的独特风采例如对大泉与小泉，小泉的各种姿势的相比照。

描绘出了趵突泉泉水的清浅鲜洁，大泉、小泉优美动人的姿势在景物描写的过程中融入了个人的真切感受，在美景、美文的感染下，更加激活了学生那双爱觉察美的眼睛，文本与读者产生共鸣，那种祖国绚丽山河的美景激荡在心中，激发了爱国之情如此就更一步表达了中国的和谐之美，山美水美人更美！（2）排比的句式，比喻、比较的结合，使文章景物描绘更加生动，语言方式更加优美作者为了活现泉水上冒的形态，用了一组排比句:“有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像遗一串珍珠随着流水摇曳，有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好似你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，多数是扁扁的，一边往上升，一边摇摆，碰着水面就碎了〞在这组排比句中间还使用了比喻的手法，写得细腻传神，展现了小泉的多姿多彩针对课标、学段要求以及文本的额特点，本文在教学汇中所承担的任务是：让学生能够在阅读中理解景物特点，学习作者的表达方式通过学习提高学生的表达才能四、确定教学目的依照课标要求、文本特点，从全面提高学生的语文素养出发，我们确定本节课的教学目的是 1.正确、流利、有感情朗读课文感受课文的语言美2.理解济南名胜趵突泉的特点，感受趵突泉的美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。

3.领悟作者细致观察，抓住特点，详细形象地描写事物的方法4.积累背诵优美的句段重点：引导学生有感情地朗读，品味关键语句，感受趵突泉的美难点：学习作者细致观察，抓住特点详细形象描写景物的方法篇三：趵突泉阅读的方法趵突泉阅读方法的指导（学法指导）教学目的：1、通过本课的教学，让学生掌握根本的阅读方法2、通过本课的教学，让学生理解名人名家的读书方法教学重点：掌握根本的阅读方法：读通课文-积累词句-理解、段落含义-概括主要内容-掌握中心思想教学课时：1课时教学过程一、提醒课题1、介绍老舍老舍（1899年2月3日－1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予(姓氏一拆为二)满族，北京人正红旗人，人民艺术家中国现代小说家、著名作家，出色的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家〞称号的作家老舍的作品非常多，代表作有骆驼祥子、老张的哲学等我们小学里，老舍的作品有猫、母鸡、林海、草原等今天我们学习的是他的作品趵突泉二、初读课文初读课文的学习任务：1、读通课文认真自读课文2-3遍朗读方式：能够轻声朗读，能够大声朗读，能够小组朗读等倡导：大声朗读2、积累词句积累方式：1）积累本人喜爱的词语；（一般10-15个词语）；方式：用本人喜爱的线条符号积累；（单横线、双横线、波浪线、或者彩笔）；划出后朗读理解；2）积累本人喜爱的句子；（一般2-3句）；方式：用本人喜爱的线条或彩笔划出；划出后朗读理解；3）大致复述课文主要内容；方式：用一到五句话概括课文的主要内容；3、学习汇报1）认读字词；2）朗读句子；3）复述内容；三、深化课文1、学习主要内容的概括课文介绍了趵突泉是济南三大名胜之一和趵突泉在济南风景名胜中的地位，描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿势。

2、方法指导——小节归并法教师和学生逐步得出：1）千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜2）假设没有趵突泉，济南定会失去一半的美3）趵突泉大泉的水清、纯洁和爽朗4）池边小泉的水泡的优美姿势3、学习中心思想的升华1、课文的中心思想表达了作者对趵突泉的赞美、喜爱之情；赞扬了祖国的绚丽山河；抒发了作者热爱祖国绚丽山河的思想感情2、中心思想归纳的方法1）格式表达了；写景的文章；抒发了；写景的文章；赞扬了；写人的文章；提醒了；揭露旧社会的文章；告诉我们；寓言、故事；四、精彩欣赏1、永远那么纯洁，永远那么爽朗，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好似永远不感到疲惫，只有自然有如此的力量说说本人的理解？（方法：从句子中的词语，修辞，感受，联想角度理解） 赏析：2、池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，渐渐地，有的姿势地摇动上来，碎了看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得非常整齐的珠花，雪白；有的这比那大泉还更有趣说说本人的理解？（方法：从句子中的词语，修辞，感受，联想角度理解） 赏析：五、读书方法介绍1．毛泽东的读书法——不动笔墨不读书毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。

其中“三复四温〞式阅读和“不动笔墨不读书〞是他主要的读书方法毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，咨询得多〞的适应他的写作多表如今作内容摘录，在重要的地点划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬2．鲁迅的读书法——跳读法鲁迅在博览群籍的根底上，构成了有本人特色的读书方法一是泛览，他倡导博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随意翻翻〞（跳读法）二是硬看对较难明白的必读书，硬着头皮读下去，直到读明白钻透为止三是专精他倡导以“泛览〞为根底，然后选择本人喜爱的一门或几门，深化地研究下去四是活读鲁迅主张读书要独立考虑，留意观察并注重实践五是参读鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便理解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解3．苏步青的读书法——精读法著名数学家苏步青主张读书要多读、精读、他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解他确实是如此来读红楼梦、西游记、三国演义的他认为，读书不必太多，要读的精，要读到你明白这本书的优点、缺点和错误了，这才算读好、读精了4．华罗庚的读书法——厚薄法华罗庚是靠刻苦自学成长的数学家，他的读书方法有独到之处。

厚薄〞法华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄〞、“由薄到厚〞两个阶段当你对书的内容真正有了透彻的理解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神本质后，读书就由厚变薄了，愈是明白得透彻，就愈有薄的感受假设在读书过程中，你对各章节又作深化的讨论，在每页上加添注解，补充参考材料，那么，书又会愈读愈厚因而，读书确实是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程六、课堂小结1、课文的根本阅读法；2、名人读书方法； 。