级上学期语文学习目标检测质量分析.doc

12011 年南安市小学一年级上学期语文学习目标检测质量分析本学期，我市小学一年级上学期语文学习目标检测由小学教研室命题，由各中心小学、市直小学自行组织考试及评卷工作下面汇总各单位送交的质量分析材料，对检测情况作简要分析一、试卷简析本次试卷依据《语文课程标准》精神及学段教学目标，紧扣教材具体要求，立足我市学生学习的实际情况，做到难易适度，力求比较真实客观地考查学生的语文素养水平1、试卷双向细目表如下：2、试卷特点：（1）考查内容全面本张试卷共有十二大题，考察的知识点比较全面试卷中的题目对应或参照教材内容、课后练习及语文百花园出现过的内容形式，体现课标学段目标要求，注重基础知识与基本技能的联系，全面考查学生的语文能力和素养领域 主题题序 能力描述认知层次 题型 取材分值连线一 把音节和相应的图连起来，并抄写音节 记忆填空课本生活8二 选择正确的读音 记忆 选择 课本 8三 读拼音，写字词 应用 填空 课本 8拼音识字四 汉字笔画书写次序的归类 应用 填空 课本 8五 形近字比较组词 填空 课本 10六 用所给的六个生字组合成六个词语 填空 生活 6七 形容词、数量词、反义词搭配连线 连线 课本 11积累与运用68%词语句子八 照样子写句子应用填空 生活 9九 连线课内阅读 十 古诗、课文内容背诵积累 记忆 填空 课本16提取信息 填空提取信息 选择阅读22% 课外阅读十一 对儿歌有自己初步的感受和想法理解分析 填空 课外6看图写话10%十二根据图意写几句话，有意识地运用阅读和生活中积累的词语。

理解创造 写话课外生活 102（2）试题难易适度试题难易梯度控制在 8:1:1，即相对容易的试题占 80%,有一定难度的试题占 10%,有难度的题目占 10%试卷既面向全体学生，又兼顾个体差异，比较客观地反映学生学习语文的真实水平，重在激发学生学习语文的兴趣和学习语文的信心，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获二、答卷分析（一）成绩统计从各单位反馈上来的检测结果来看，我市一年级语文成绩较为理想现以报送的质量分析材料中统计 35 个单位共 15134 名学生（占全市一年级学生总数的 85.93%）的成绩，平均分 89.29，及格率 96.64%，优秀率 70.91%二）学生答题情况下表中四个样本是分别由两所地处山区的农村中心小学及地处城乡结合部、沿海的中心小学提供的抽样统计数据，各题得分情况如下：抽 样 得 分 率题 序分值样本一（抽样 106份卷）样本二（抽样 80 份卷）样本三（抽样 100份卷）　样本四（抽样 100份卷）一、把音节和相应的图连起来，并把音节抄写在四线格里 8 98.82% 95% 98.89%二、选择正确的读音 8 87.5% 98.1% 97.56%三、读拼音写字词 8 95.4% 98.8% 97.78%四、按汉字的笔画书写规则抄写归类 8 94.5% 98.7 % 92.22%97.47%五、形近字比较组词 10 87.35% 96% 97.78%六、用所给的六个字组合成六个词语 6 71.9% 70% 94.07%七、形容词、数量词、反义词搭配连线 11 96% 92.4% 96.36%95%90%八、照样子填词写句子 9 78%82.5%89.17% 87.65%93.25%九、把同一首古诗的句子和题目连起来 8 93.6% 88% 89.72%十、根据课文内容选择序号填空 8 92.3% 95% 93.89% 92.25%95 %85 %十一、读儿歌完成 65.72%56 %78.67% 56.3% 76.5%十二、看图写话 10 86.2% 78% 93.33% 86.3%从上表可以看出，本次测试中除了第六题“用所给的六个字组合成六个词语” 、第八题“照样子填词写句子”和第十二题“看图写话”四个样本的平均得分率存在一定差别外，其他各题的得分率非常接近。

说明不同班级之间学生对于某个题型或知识点的理解掌握程3度存在差异此外，第十一题“读儿歌完成练习”的得分率普遍偏低可以反映出老师们在平时的教学中都能重视基础知识和能力的训练，但一些需要学生独立思考、综合运用的题型仍需进一步加强指导以下就具体的答卷情况进行分析第一题“我会用线把音节和相应的图连起来，再把音节抄写在这幅图下方的四线格里”本题主要是对应教材“看图说话学拼音”部分，试题提供了四幅学生比较熟悉的动物简笔图和相应的音节答题分两步，首先要用线把音节和相应的图连起来，目的是考查学生能否准确地拼读音节，尤其是儿化音和轻声的读法第二步还应把音节抄写在图下方的四线格里，目的是检查学生正确书写音节的能力从反馈的材料上看，本题正确率高，大部分学生的拼音掌握扎实，能独立读懂音节，并与相对应的图连接起来拼音书写工整，习惯养成较好只有个别同学在抄写音节时出现错误，如：忘了把声调符号抄写下来或把声调符号抄错这些现象反映出个别学生做题时粗心大意，没仔细看清楚，结果造成漏做题或失误第二题“我会在正确的读音上画√” 这道题考查学生对课后“生字表”中易混读音的辨析情况，本题的得分率也较高大部分学生能正确选择字的读音，说明了学生平时在识字方面比较过关。

个别学生出现较多错误的是“龙” 、 “年”声母“n、 l”的混淆， “春”“祖”翘舌音与平舌音分不清今后在教学生字时应注重区别易混字的读音，纠正地方方言的影响，通过反复读及拼写来达到巩固的目的第三题“我会读拼音写字词” 该题学生都完成得较好，大部分学生能准确地拼读音节，正确书写字词只有小部分学生因为马虎或词语书写掌握还不牢固而失分如“果”字少一横， “雨”字四点的方向错误，把“（东）南”写成“（冬）南”等 第四题“我能按要求抄写下面的字，还能写端正” 本题是一项汉字笔画书写次序的归类检测，目的是考查学生对教材出现的几类汉字书写规则（先横后竖、先外后内、先里头后封口、先中间后两边等）的认知情况，引导学生逐步养成严格按照汉字笔顺要求来写，把字写匀称、美观的良好习惯本题掌握情况很好，只有个别学生在对“先里头后封口的字”与“先外后内的字”的归类时弄错第五题“我会比一比，再组词” 、第六题“我能用下面的字组 6 个词” 这两道题主要考查学生对词语的积累与运用情况其中第五题主要是区分形近字组词，学生掌握牢固，完成情况较好第六题要求学生用提供的 6 个汉字组成 6 个词，从反馈上来的情况看，本题失分率较高。

我们分析造成失误的原因可能是平时这种类型的练习相对较少，学生比较生疏另外，测试时有的学生没有听清楚老师念题，没弄清题意，因而误做成另组其他的词4第七题“我会读一读，连一连” 主要是对应教材出现过的形容词、数量词、反义词的搭配连线这一题中大多数学生的掌握情况都不错，完成情况较好但还有一部分学生存在对 “一棵”与“一颗”两个量词不懂得应用的情况，因而出现了一部分学生将“一棵树”连成了“一颗树” 第八题“照样子写句子” 本题共有 3 小题，每个小题都有提供组词写句或把句子补充完整的例子，降低了试题的难度题型也是对应教材课后练习或语言语百花园出现过的形式其中第 1 小题用“乐”组词再用词写句子对应教材语文百花园三的第四题；第2、3 小题把句子补充完整是对应语文百花园四的第四题及第 16 课《浪花》课后第 2 小题测查的具体内容“仿照‘这个办法真好！’写句子 ‘ 真 ！’ ”则是参考教材第 19 课《聪明的小白兔》P125“这个办法真好！ ”、P65“鱼儿真有趣！”、P104“世界真奇妙！”等第 3 小题测查的具体内容 “仿照‘学校里有老师，有同学，还有教室和操场。

’写句子‘ 有 ，有 ，还有 ’”范例形式和内容参考教材第 3 课《学校是乐园》及 P65 单元导读“大自然里有山有水，有花有水，还有小虫和小鸟……”等本题有一定的综合性和开放性，在整张卷子的试题难易梯度中属于有一定难度的综合性题目，目的是考查学生运用阅读课上学到的组词写句的知识和技能，联系生活实际，仿照例子写一句完整话的能力从反馈的质量分析材料来看，本题大部分学生都完成得较好，写出了通顺、生动、有趣的句子，个性化较强，表现了较好的思维开阔性如第 3 小题，有的学生写“我的文具盒里有铅笔，有橡皮擦，还有小刀和尺子 ”“马路上有摩托车，有小汽车，还有公共汽车动物园里有猴子，有狮子，还有长颈鹿 ”“我喜欢吃的水果有苹果，有香蕉，还有西瓜 ”“我的房间里有沙发，有书架，还有写字台”等但也有一部分同学对于第 1 小题用“乐”字的组词、造句完成得比较好，而第 2、3 小题完成得不够理想我们分析造成失分的原因可能是这部分学生还没养成较好的语感，不能很好地领会例句的意思；或者存在着思维定势，按以前练习过的习题的样子，如先将“真 ”组词，变成了“认真” “认认真真” “真的”这样的内容来写句子；当然也有的学生是受识字量的影响，会说出句子但没能写出来。

第九题“把同一首古诗的句子和题目连起来” 、第十题“根据课文内容选择序号填空” 这部分考查了学生对课内学习的课文和“语文百花园 ”中要求背诵的内容的掌握、积累情况这部分总体情况完成得很好，得分率高，说明要求背诵的内容学生大部分都能熟记只有个别学生因对课文内容回生或粗心大意漏做而失分第十一题“读儿歌，做练习” 该题考查的是学生的阅读理解能力，所选的儿歌内容5简短，读起来琅琅上口试题设制了 3 个考项，都是能从儿歌中直接提取相应的信息进行作答其中的第 3 小题有一定的开放性，学生既可以从儿歌的最后一句话中直接提取信息“眼睛是咱宝中宝”来回答，也可以把自己的阅读感受用较概括性的语言进行表达，如“眼睛很重要” 、 “眼睛作用大”等，答案只要跟儿歌内容有关即可得分从反馈的质量分析来看，大多数同学能认真阅读儿歌，准确写出儿歌共有 4 句话，儿歌中的“它”指的是②（眼睛）但第 3 小题“读了儿歌，我懂得了 ”，错误率高本题的得分率在整张卷子中是最低的，我们分析错误的主要原因是学生还不能独立读懂儿歌的内容意思，因而不会从儿歌的内容中提取相应的信息来完成试题可见，培养学生的阅读理解能力还有待我们在教学中进一步加强。

第十二题“看图写话本次看图写话提供的是单幅图，画面上画着小红手里端着茶杯，请爸爸喝水，提示学生围绕“关心爸爸” ，把“小红在做什么？她是怎样做的？”用几句话写下来从反馈的情况来看，大部分学生都能仔细看图，联系生活实际，并发挥一定的想像力，用比较通顺连贯的几句话把图意写下来如有的学生写“小红看见爸爸很辛苦小红说:爸爸，请喝茶 ”“一天，爸爸下班回到家，坐在沙发上休息小红连忙给爸爸送上一杯热乎乎的茶，爸爸双手接过热茶，说：‘小红真是一个懂得关心爸爸的好孩子！’爸爸笑了，小红也笑了 ”但仍有部分学生存在写话语句不通顺、不完整，错别字多，书写糊涂，不会写的字无法用准确的拼音代替等毛病四、教学建议1、重视字词训练，培养学生结合具体语境了解词句意思的能力从本次检测字词的掌握方面看，学生能根据拼音写词语、组词，说明大多数学生能掌握已经学过的词语，有积累一定的词汇量，并能正确书写；但在写句子方面失分较多，说明学生还不能准确运用学过的词语，特别是对在具体语境中词语的理解运用还须进一步加强，建议在识字教学中应坚持“字不离词，词不离句”的原则特别是针对教材中出现的一些典型句式、句型，要引导学生多读、多背，并能举一反三，既重视积累，同时也注重运用。

2、加强阅读指导，培养学生的阅读能力从本次检测的阅读题来看，学生的独立阅读能力和习惯还需大力培养一年级是培养阅读能力和阅读习惯的起步阶段，阅读教学要重视阅读方法的指导和阅读习惯的培养因此在低年级教学中，识字是重点，但课内外阅读也不能落下，识字是为了阅读，阅读也能促进识字，两方面都要抓牢。