高中美术第五课-进入历史-课件-(2).ppt

美术：进入历史美术：进入历史美术作品反映历史艺术家的作品，有时候就是一本“历史著作”，只是，这本著作不是由文字写成，而是由生动的视觉形象组成，向我们展示历史的一个又一个鲜活的瞬间……《《虎门销烟虎门销烟》》 李延生李延生 国画国画《《圆明园劫难圆明园劫难》》　孙涛　油画　孙涛　油画法联军侵华战争法联军侵华战争　　第二次鸦片战争期间，英、法组成联军发动侵华战争咸丰十年（　　第二次鸦片战争期间，英、法组成联军发动侵华战争咸丰十年（18601860年）年）8 8月，英法联军攻入北京月，英法联军攻入北京1010月月6 6日，占领圆明园从第二天开始，军官和士兵日，占领圆明园从第二天开始，军官和士兵就疯狂地进行抢劫和破坏为了迫使清政府尽快接受议和条件，英国公使额尔就疯狂地进行抢劫和破坏为了迫使清政府尽快接受议和条件，英国公使额尔金、英军统帅格兰特以清政府曾将英法被俘人员囚禁在圆明园为借口，命令米金、英军统帅格兰特以清政府曾将英法被俘人员囚禁在圆明园为借口，命令米启尔中将于启尔中将于18601860年年1010月月1818日率领侵略军三千五百余人直趋圆明园日率领侵略军三千五百余人直趋圆明园。

烧毁圆明园烧毁圆明园　　英法侵略军到达圆明园后把圆明园抢劫一空之后，为了销赃灭迹，掩盖　　英法侵略军到达圆明园后把圆明园抢劫一空之后，为了销赃灭迹，掩盖罪行，英国全权大臣额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，下令烧毁圆明园罪行，英国全权大臣额尔金在英国首相帕麦斯顿的支持下，下令烧毁圆明园大火连烧大火连烧3 3昼夜，使这座世界名园化为一片废墟昼夜，使这座世界名园化为一片废墟 美术作品真的是历史的直观鉴证吗？ 美术作品并不是历史的直观鉴证：因为艺术家并不是历史家，艺术中的有些历史是他们亲身经历的，但更多的是艺术家按照自己的思想和目的对历史的想象 《开国大典》历史照片1949年10月1日，这是一个永远为中国人民所纪念的日子这一天，北京30万军民聚集在天安门广场上举行了开国大典人群和旗帜、彩绸、鲜花、灯饰，汇成了喜庆的锦绣海洋 《开国大典》素描画《开国大典》 董西文 油画 比较《开国大典》的历史照片与油画，试分析他们有什么不同，画家为什么要这样处理画面？ 各小组形成讨论稿，并且选派代表在班上发言。

讨论：按照题材，我们将表现史实作品分三类：按照题材，我们将表现史实作品分三类：n1、重大历史事件n3、美术与一般历史2、美术作品与权力、美术作品与权力1.美术作品与重大历史事件 中国历史上，和亲是改善与周边民族关系的较中国历史上，和亲是改善与周边民族关系的较好方式之一，但和亲不外乎两种情况：一种是国力好方式之一，但和亲不外乎两种情况：一种是国力衰弱，以和亲委曲求全，结好番邦；另一种是国力衰弱，以和亲委曲求全，结好番邦；另一种是国力强盛，威震四海，以和亲安抚边远之邦，有赐婚的强盛，威震四海，以和亲安抚边远之邦，有赐婚的意味 思考思考：：1.为什么只有一个人坐着，而其他人都站着呢？为什么只有一个人坐着，而其他人都站着呢？ 2.为什么是女人来抬步辇？为什么是女人来抬步辇？ 3.为什么坐着的人要比其他人都画得大些呢？为什么坐着的人要比其他人都画得大些呢？《《步辇图步辇图》》 唐唐 阎立本阎立本 历史中，除了一些重大历史时刻之外，历史中，除了一些重大历史时刻之外，还有一种悠闲的历史景象，它能够反映一还有一种悠闲的历史景象，它能够反映一个国家或朝代的兴衰情况，都是值得记录个国家或朝代的兴衰情况，都是值得记录的历史。

的历史2.美术作品与权力《瑞鹤图》 北宋 赵佶思考：这幅作品从哪些细节可以看出它与权力有关？ 画面视点很高，着重描绘了空中的白鹤，同时也仔细描绘了皇宫的半个屋顶屋檐两边各有一个螭首，这是最高级的“九脊顶”，皇帝才有权居住，是皇帝的象征 此图绘彩云缭绕之汴梁宣德门，上空飞鹤盘旋，鸱尾之上，有两鹤驻立，互相呼应画面仅见宫门脊梁部分，突出群鹤翔集，庄严肃穆中透出神秘吉祥之气氛此幅一改常规花鸟画构图的传统方法，将飞鹤布满天空，一线屋檐既反衬出群鹤高翔，又赋予画面故事情节，此在中国绘画史上是一次大胆尝试绘画技法尤为精妙，图中群鹤如云似雾，姿态百变，无有同者更为精彩之处，天空石青满染，薄晕霞光，色泽鲜明，鹤身粉画墨写，睛以生漆点染，顿使整个画面生机盎然. 《《拿破仑加冕拿破仑加冕》》 法国法国 路易路易·达维特达维特《《拿破仑一世加冕大典拿破仑一世加冕大典》》（以下简称（以下简称《《加冕加冕》》）是画家忠实记录）是画家忠实记录18041804年年1212月月2 2日在巴黎圣母院隆重举行的国王加仪式的一幅油画杰作日在巴黎圣母院隆重举行的国王加仪式的一幅油画杰作。

[3][3]为了巩固为了巩固帝位，这位皇帝极其傲慢地让罗马教皇庇护七世亲自来巴黎为他加冕，目帝位，这位皇帝极其傲慢地让罗马教皇庇护七世亲自来巴黎为他加冕，目的是借教皇在宗教上的巨大号召力，让法国人民以至欧洲人民承认他的的是借教皇在宗教上的巨大号召力，让法国人民以至欧洲人民承认他的" "合法地位合法地位" "在加冕时，拿破仑拒绝跪在教皇前让庇护七世加冕在加冕时，拿破仑拒绝跪在教皇前让庇护七世加冕而是把皇冠夺过来自己戴上达维特为避免这一事实，煞费苦心地选用皇帝给皇皇冠夺过来自己戴上达维特为避免这一事实，煞费苦心地选用皇帝给皇后加冕的后半截场面这样，既在画面上突出了拿破仑的中心位置（拿破后加冕的后半截场面这样，既在画面上突出了拿破仑的中心位置（拿破仑站起来给皇后加冕），又没有使教皇难堪身穿紫红丝绒与华丽锦绣披仑站起来给皇后加冕），又没有使教皇难堪身穿紫红丝绒与华丽锦绣披风的拿破仑，已经戴上了皇冠，他的双手正捧着小皇冠，准备往跪在他面风的拿破仑，已经戴上了皇冠，他的双手正捧着小皇冠，准备往跪在他面前的皇后约瑟芬的头上戴去在拿破仑的背后坐着那位教皇庇护七世，他前的皇后约瑟芬的头上戴去在拿破仑的背后坐着那位教皇庇护七世，他无力地坐着，默认这一情景。

整个气势十分庄严，人物多达百人，每个人无力地坐着，默认这一情景整个气势十分庄严，人物多达百人，每个人物形象以精确的肖像来描绘，这里有宫廷权贵、大臣、将军、官员、贵妇、物形象以精确的肖像来描绘，这里有宫廷权贵、大臣、将军、官员、贵妇、红衣主教与各国使节构图之宏大，场面之壮观，为画家以前的任何作品红衣主教与各国使节构图之宏大，场面之壮观，为画家以前的任何作品所没有的达维特尽心竭力要画好这一幅鸿篇巨制，他找人帮他制作了一所没有的达维特尽心竭力要画好这一幅鸿篇巨制，他找人帮他制作了一座模仿加冕全景的木偶模型盘，以便按照总体构思进行画面光线的调整座模仿加冕全景的木偶模型盘，以便按照总体构思进行画面光线的调整许多人被画家请到画室里来作模特儿许多人被画家请到画室里来作模特儿 艺术中，历史几乎无处不在，即艺术中，历史几乎无处不在，即使有些历史事件发生的时候，我们的使有些历史事件发生的时候，我们的艺术家没有亲眼目睹，但是他们仍然艺术家没有亲眼目睹，但是他们仍然可以在事件的基础上，加以自己的丰可以在事件的基础上，加以自己的丰富的想象力再现当时情景，让我们如富的想象力再现当时情景，让我们如同亲身感受同亲身感受3.美术作品与一般历史美术作品与一般历史美杜萨之筏美杜萨之筏 法国法国 藉里柯藉里柯画家并不是历史学家，他更想成为一个观察者和批判者。

思考：在面对死亡的时候人们有什么不一样的反应？从画面中你能感受出怎样不同的人物形象？他们各自的状态是怎样的？•表现一般历史小结人们永远有对历史的认识渴望人们永远有对历史的认识渴望人们永远有对历史的认识渴望人们永远有对历史的认识渴望和对历史的想象，除了写下来的文字，和对历史的想象，除了写下来的文字，和对历史的想象，除了写下来的文字，和对历史的想象，除了写下来的文字，美术的图像也是一种重要的方式，美术的图像也是一种重要的方式，美术的图像也是一种重要的方式，美术的图像也是一种重要的方式，而透过这些图像，借助相关的资料，而透过这些图像，借助相关的资料，而透过这些图像，借助相关的资料，而透过这些图像，借助相关的资料，又使当代的人们走进历史，与历史对话又使当代的人们走进历史，与历史对话又使当代的人们走进历史，与历史对话又使当代的人们走进历史，与历史对话同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全。