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《教学管理规章制度汇编》教学运行篇185广东白云学院教学工作规范第一章总则第一条第一章总则第一条 为适应我校发展和教学改革的需要，实现教学管理工作的科学化、规范化，切实保证和提高我校教育教学质量，根据《高等学校教学管理要点》及有关规章制度，结合我校实际，特制定本规范第二条第二条 学校各二级学院（教学部） 、教学管理部门和全体教师、教学辅助人员以及教学管理人员均要认真学习并遵守本规范第二章人才培养方案第三条第二章人才培养方案第三条 人才培养方案是学校保证教学质量、人才培养目标和培养规格得以实现的基础性文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据第四条第四条 制（修）订人才培养方案的程序详见《广东白云学院本科专业人才培养方案制（修）订管理办法》 第五条第五条 每个任课教师应熟悉或了解课程相关专业的人才培养方案，了解本门课程在人才培养方案课程体系中的地位与作用，以及与先修、后续课程的关系和应达到的基本要求第三章教学大纲与教材第六条第三章教学大纲与教材第六条 课程教学大纲是按照专业人才培养方案的要求，根据课程在专业人才培养方案中的地位、作用、性质和任务而规定本课程的教学内容、教学要求、教学范围的基本纲要。

它是贯彻先进的教育思想和实施专业人才培养方案的重要保证，也是人才培养规格基本要求及知识、能力、素质结构的具体体现第七条第七条 制定课程教学大纲应遵循《广东白云学院关于制订本科专业课程教学大纲的原则意见》 第八条第八条 列入人才培养方案中的所有课程，必须根据专业培养目标和规格要求，制订课程教学大纲，凡没有教学大纲的课程（包括必选课和任选课） ，不允许开课第九条第九条 课程教学大纲由系（教研室)主任主持制订、审核，各二级学院(教学部)审定，交教务处备案第十条第十条 课程教学大纲任课教师应人手一份，并严格执行如需变动，须经系（教研室)主任同意，各二级学院(教学部)主任批准，报教务处备案教学运行篇《教学管理规章制度汇编》186第十一条第十一条 教材是依据课程教学大纲选定的主要教学参考书，是保障课程教学质量的重要条件，原则上优先选用国家规划教材、教育部教学指导委员会推荐教材、国家及省部级获奖优秀教材、 近三年出版的新教材 （详见 《广东白云学院教材工作管理规定》 ）第十二条第十二条 凡教学需要自行编写并在校内使用的教材，都应在学校申请立项，教材编写完成，在校内至少试用两届，修改完善，通过审定后方可出版。

任何教师不得擅自使用未经审定的自编教材第四章教师第十三条第四章教师第十三条 师德修养1. 热爱祖国、忠诚于人民的教育事业，认真贯彻执行国家的教育方针、政策遵纪守法，有良好的职业道德2. 认真履行教师职责积极主动承担教学任务；刻苦钻研业务，掌握教育教学规律注重实践，勇于创新，不断提高教学水平和学术水平3. 为人师表、注重言传身教，以优良的思想品格、高尚的道德情操和文明的仪表举止引导学生健康成长4. 教书育人、结合各学科特点，将思想教育渗透在教学过程之中关心和爱护学生，尊重学生人格，重视学生的素质教育，重视学生全面健康发展，建立平等、和谐的师生关系第十四条第十四条 岗前培训1. 每年进校的青年教师，均须参加上级有关部门主办的教育教学理论培训，通过高校教师资格考核2. 每年新入职的教师，均需参加校内举办的岗前培训第十五条第十五条 任课资格1. 学校所有专任教师均需按规定取得高校教师资格证，熟悉教师职责2. 所有课程均实行主讲教师负责制对新承担主讲任务的青年教师，必须有跟班听课的经历并痛过试讲凡试讲不合格的教师，不得担任主讲任务3. 主讲教师应对所开课程的所有教学环节及其教学质量全面负责主讲教师原则上应由讲师 （或具有硕士学位） 及以上职称的教师担任。

主讲教师一般须具备以下条件：（1） 对本学科有较为广博的知识和足够的理论基础，了解本学科发展的最新动态，熟练掌握本课程教学大纲规定的全部内容，熟悉各教学环节的细节；（2） 具备讲课的基本素质和能力，掌握所开设课程的教学方法和教学手段，在系《教学管理规章制度汇编》教学运行篇187（教研室）进行试讲并获得认可；（3） 能独立制定本门课程的各种教学文件，能承担本课程的实验、实习、课程设计等教学环节4. 因教学工作需要，各二级学院(教学部)欲聘请专职教师以外的校内其他人员承担某些教学任务时，按下述规定办理：（1） 凡已获得讲师或讲师以上职称，以往教学效果良好者，经各二级学院(教学部)聘请，所在单位负责人同意，教务处审批，人事处备案，可以兼任一门课程的主讲任务，但每周授课量一般不超过 4 课时，不能因担任本单位工作而降低其所授课程的规范化要求；（2） 凡已具有大学本科以上学历，获得中级或中级以上的其它专业技术职称， 有一定的教学经验，在某一方面确有专长，并取得相关研究成果者，由各二级学院(教学部)提出聘请计划，本人递交足以说明确实具备上述条件的材料，所在单位负责人许可，经教务处、人事处审核同意后，可兼任一门非主要课程的主讲教师。

但每周授课量一般不超过 4 课时，不能因担任本单位工作而降低其所授课程的规范化要求5. 从校外聘请的兼任教师，原则上应具有高级专业技术职称聘请前，相关各二级学院(教学部)除应办理学校所规定的手续外， 还应向人事处报送拟聘者的学历、 职称、科研成果及评价、教学履历及评价等方面的材料，以备查考6. 凡属下列情况之一者，不能担任主讲教师：（1） 未取得高校教师资格证书的专任教师；（2） 实验技能较差，不能胜任拟开课程的实验指导者；（3） 课堂教学效果差，又无切实改进者；（4） 受党纪政纪处分，或因重大教学事故被停止或取消任课资格者第五章开课条件第十六条第五章开课条件第十六条新开课与开新课教师必须经过一次指定内容的试讲（时间 1 课时） ， 由各二级学院(教学部)组织评议考核试讲合格后方可取得开课资格第十七条第十七条新开课教师应具备的条件：1.原则上应经过至少一年的助课训练，并且试讲合格；2.熟悉所任课程的教学大纲与教学内容，掌握各章节教学要求、重点、难点；3.熟谙教材内容， 认真备课， 写出规范、 合格的教案或讲稿 （应有 6 周以上储备量） 有习题和实验的课程，应完成二分之一的课程的习题解答和全部实验试做任务。

教学运行篇《教学管理规章制度汇编》1884.按照人才培养方案和教学大纲的要求，编写授课计划第十八条第十八条开新课教师应具备的条件：1. 对本门课程做过较系统的研究，并积累有关的详细资料；2. 编写出课程教学大纲或教学基本要求；3. 写出教案或较详尽的讲授提纲；4. 经各二级学院(教学部)或系（教研室）组织试讲，达到开该课的基本要求第十九条第十九条每学期每位教师开设课程原则上不能超过 3 门，新教师不能超过 2 门第六章授课计划第二十条第六章授课计划第二十条 主讲教师在接到授课任务后， 要依据教学大纲编制所任课程的授课计划详见《广东白云学院课程授课计划编制规定》 ）第二十一条第二十一条 授课计划由主讲教师编制， 开学两周内经系 （教研室)主任审查合格后，由各二级学院(教学部)主任审定后上报教务处备案 由任课教师在第一次上课时公布给学生，并告知学生通过校园网查询相关信息第二十二条第二十二条 授课计划一式三份，教师、系（教研室）和教务处各存一份，作为教学检查的依据第二十三条第二十三条 授课计划一经公布必须严格遵照执行，如有特殊情况需变动者，应由系（教研室)主任和各二级学院(教学部)主任批准后、报教务处备案。

变动后应及时通知学生第七章备课第二十四条第七章备课第二十四条 备课是教学环节中重要的一环，备好课是完成课堂教学和实践教学任务的基本保证任课教师要了解本课程在人才培养计划中的地位、作用，研究与相关课程的联系， 处理好与相关课程之间的衔接 要根据教学大纲的要求和教学进度表的安排，在深入钻研教材的基础上， 按多数学生的接受能力， 合理安排教学内容、 确定教学进度、选择适宜的教学方法，认真备课，设计好教学方案，写出讲稿做到备内容、备教法、备学生对教授同一门课程的教师，应在个人备课的基础上，通过适当的集体备课或教学专题研究集思广益，取长补短，共同提高第二十五条第二十五条 教师备课时应广泛收集有关材料，博采各教学参考书之长，做到择善而从，此外，注意反映本学科最新研究成果，在紧扣基本理论、基本概念、基本技能和每个章节的重点、难点的基础上，提出自己的学术观点和见解第二十六条第二十六条 教师授课时都应有书面的教学方案，年轻教师和开新课的教师教案中《教学管理规章制度汇编》教学运行篇189教学内容、教学方法应有较详细的体现教学方案内容一般包括：教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素。

第二十七条第二十七条 教师上课前必须做好多媒体教学设备、教具等各项教学准备工作，并有责任督促教学设备处于完好备用状态第八章课堂教学第二十八条第八章课堂教学第二十八条 课堂讲授1. 课堂讲授是教学的基本形式，是提高教学质量的关键环节教师要根据教学大纲要求和教学方案精心组织教学努力做到理论阐述准确，概念讲解清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强，重点突出，难点和疑点讲透2. 教师上课时要衣着整洁，仪表端庄，讲究语言艺术，凡用汉语授课者应使用普通话；板书文字与绘图要规范、标准，使用多媒体、教具等辅助教学手段要讲求实效3. 教师要努力改进教学方法，根据不同的教学内容灵活采用启发式、交流式、讨论式、座谈式、或参观访问等教法，提高教学质量4. 教师要重视授课效果的信息反馈，经常根据实际的教学情况及时调整授课的进度与讲授方式，力求使教与学两方面协调一致、教学相长第二十九条第二十九条 习题课1. 习题课是学生进行理论联系实际，基本技能训练的一个重要教学形式其目的是帮助学生加强理解并巩固课程的基本理论和基本概念，提高学生分析问题、运算和论证能力，培养学生运用所学理论解决实际问题的综合能力2. 习题课要精选题目，选择能开拓思路、加深理解、带有综合性的多种类型的题目。

3. 教师应通过习题课的典型解题示范，启发学生的解题思路，教给学生运算、推导、论证的方法，注意培养学生独立钻研的能力4. 教师要注意收集题目，积累经验，不断提高习题课质量第三十条第三十条 课堂讨论1. 课堂讨论是在教师指导下，学生通过讨论进行学习的教学形式其目的是使学生加深和拓宽对教学内容的理解，启发学生思维，培养独立思考、应变能力及口头表达能力2. 课堂讨论的选题要根据教学内容和要求，选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目讨论题目应于讨论前一周发给学生，并指定参考书目，以便学生准备教学运行篇《教学管理规章制度汇编》1903. 课堂讨论要在教师指导下有组织地进行教师要参加讨论的全过程，要善于抓住关键，及时引导学生围绕主要问题展开讨论，启发学生积极思考、踊跃发言，鼓励学生发表不同的见解4. 讨论结束后教师要认真做好总结， 要抓住讨论过程中的主要问题及争论的焦点，进行归纳概扩第九章与答疑第三十一条第九章与答疑第三十一条 答疑是课堂教学的重要补充，是与学生自学紧密结合的辅助教学环节其目的是帮助学生解决学习中疑难问题，指导学生改进学习方法，培养学生自主学能力第三十二条第三十二条 答疑应根据课程教学内容的难易程度来安排，要因材施教，可采取集体、个别以及网上答疑等方法。

第三十三条第三十三条 教师要认真做好答疑前的准备工作，要深入了解学生的学习情况和存在的疑难问题， 征求学生对教学的意见 对学习优秀的学生要鼓励他们钻研更深的问题，达到更高要求； 对学习较差的学生要给予耐心， 使其掌握课程内容， 完成学习任务第三十四条第三十四条 教师要注意记载答疑过程中学生普遍存在的问题， 以便积累经验，不断改进教学第三十五条第三十五条 答疑原则上安排在课余时间进行，次数由教师视情况而定，原则上每 6 学时安排答疑不少于一次第十章作业及批改第三十六。