三年级上册多位数乘一位数法三说.ppt

三年级上册,万盛经开区关坝小学林仁胜,第一学段,让每一个孩子都闪亮,多位数乘一位数,人教版,流程,说课标,说教材,说建议,评价建议,说教材,一、说课标,1、课程总目的,一、说课标课程目的,数学课程总目的,一、说课标2、内容标准,多位数乘一位数,体验,掌握,理解,过程,算理,算法,内容标准,说课标,一、说课标3、单元课程目的及重难点,多位数乘一位数单元 目的,一、说课标课程目的,数学考虑,1、体验直观操作、观察考虑、分析理解、迁移类推和运用进步等学习方法2、开展多种计算才能3、进展有条理的考虑,一、说课标内容标准,内容标准,1、两位数乘一位数进位问题2、因数中间和末尾有0的问题,一、说课标4、本课时目的及重难点,多位数乘一位数单元 目的,一、说课标课程目的,数学考虑,1、体验直观操作、观察考虑、分析理解、迁移类推和运用进步等学习方法2、进展有条理的考虑、转化、类推，开展多种计算才能,内容标准,两位数乘一位数不进位的口算算理,二、说教材,不同版本的比照编写特点及体例内容构造与整合,苏教版,人教版,不同版本 的比照,口算乘法不同,北师大版,口算乘法计算编排的不同,修订版,实验版,不同版本 的比照,说教材,编排特点,多位数乘一位数,结合学生熟悉的事物解决问题,注意用所学的知识解决实际问题,教材的编写注意从学生已有经历出发，创设丰富多彩的与现实生活联络严密的情景和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识,说教材,编排原那么,计算教学的情境化原那么,多位数乘一位数,算理理解的直观性原那么,解决问题编排的系统性原那么,算法抽象的科学性原那么,说教材,编排特点,注重与生活的联络,加强动手操作、自主探究，让学生经历知识的形成过程,多位数乘一位数,重视对算理的理解,说教材,编排特点,估算解决问题这部分知识，对于小学生来说，都比较抽象。

要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要让学生带着问题，动手、动口，动脑，调动多种感官参与数学学习活动，在活动中获得知识,说教材,编排特点,重视算法的多样性，培养学生灵敏计算的解题策略,二、说教材,2、编写体例编 排 体 例,二、说教材编排体例,做一做,编排体例,一、说教材编排体例,编 排 体 例,一、说教材编排体例,编 排 体 例,二、说教材编排体例,做一做,编 排 体 例,二、说教材编排体例,做一做,二、说教材,2、内容构造与整合多位数乘一位数,口算乘法,笔算乘法,解决问题,说教材：内容构造,整十、整百、整千数乘一位数,两位数乘一位数不进位,例1,例2,用估算解决问题,用乘、除法解决问题,有关0的乘法,三位数中间和末尾有0的乘法,不规那么物体的体积,两位数乘一位数不进位,两位数乘一位数进位,例2、例3,例6、,例1,例4,例5、例6,例7,例8、例9,立体整合,已学知识二年级上册 表内乘法一二年级下册表内乘法二 三年级上册?万以内数的加减法?竖式笔算的计算方法本单元知识口算乘法；笔算乘法；解决问题；,后续知识四年级多位数乘两位数三位数的乘法五年级多位数乘两位数三位数的乘法。

多位数乘一位数,三、说建议,1、教学建议 2、评价建议 3、课程资源开发与利用建议,教学建议,评价建议,评价建议,定性描绘的方式呈现评价结果,课程资源与开发,文本资源,信息技术资源,巧用学生资源,说建议,教科书、教学用书、,网络 多媒体光盘,鼓励展示自我培养主人翁意识,五年级下册,谢谢大家！,。