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心理学期末考试考点 From：潘小荣1. 神经冲动在同一神经元内是以电传导的方式进行的2. 心理学研究的目标：a. 描述行为的普遍模式 b. 解释行为的个别差异 c. 预测行为的表现特点 d. 控制影响行为的条件3. 心理学研究的基本原则：a. 客观性原则 b. 系统性原则 c. 发展性原则 d. 教育性原则 e. 伦理性原则4. 实验法：实验法是指在观察和调查的基础上，对研究的某些变量进行操纵或控制，创设一定的情境，以探求心理现象的原因、发现规律的研究方法5. 心理状态的特点： a. 动态性 b. 直接现实性 c. 综合性6. 作为心理活动的一种积极状态，注意不是一种独立的心理过程，它本身不能反映事物的内容及其属性7. 不随意注意产生条件：不随意注意是一种事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意8. 随意注意产生的条件：随意注意是一种有预定目的，需要付出一定意志努力的注意9. 注意地分配：是指人在同时进行两种或几种活动时，能够把注意指向不同的对象如：学生一边听课，一边做笔记，一边思考问题也都是可以的）10. 感觉和知觉：感觉与知觉是脑对直接作用于感觉器官的客观事物属性的反映，这两种心理现象密切结合在一起，统称为感知。

11. 当大脑视觉中枢受到损伤，即使人的眼睛是完全正常的，也看不到任何东西，这现象成为“中枢盲”12. 绝对感觉性是刚刚能觉察出最小刺激量的感觉能力，差别感觉性是刚刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量的能力绝对感觉阈限会受到刺激物的性质和机体状况的影响人在身体健康时，绝对感觉阈限比较低差别感觉阈限和差别感受性成反比关系）13. 感觉的适应：刺激物持续作用于某一感受器，使感受性发生变化的现象叫感觉的适应14. 联觉：对某种刺激物的感受性因其他感受器受到刺激而发生变化的现象叫做联觉15. 运动知觉：运动知觉是指对物体在空间位移的知觉它包括对物体真正运动的知觉和似动知觉运动知觉依赖于人的多种感觉）16. 知觉的理解性：人根据自己的知识经验，对知觉到的事物进行加工，赋予其特定的含义，并用词语进行概括的特性，称为知觉的理解性17. 知觉的整体性：当直接间作用于感官的刺激不完备的情况下，人根据自己的知识经验，对刺激物进行加工处理，使知觉仍保持完备的特性，称为知觉的整体性18. 知觉的恒常性：客观事物在一定范围内其物理特性已经发生变化，但直觉映像仍然保持不变的特性注意表现的方面：a.大小恒常性 b.明度和颜色恒常性 c.形状恒常性）19. 逻辑记忆：逻辑记忆是以语词、概念、原理为内容的记忆。

反映客观事物的本质和规律的定义、定理、公式、法则等）20. 根据记忆信息加工处理方式分类： A. 陈述性记忆（是对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言描述与传授而实现 B. 程序性记忆（程序性记忆，又称为非陈述性记忆没有意识成分参与，只是刺激顺序的互相关系，脑内贮存各种事件或各个环节之间相关联的信息，只有通过顺序性回忆或顺序性操作才体现出来21. 根据记忆过程中意识参与程度分类：A.外显记忆（是指个体有意识地或主动收集某些经验，用以完成当前任务时所表现出来的记忆 B.内隐记忆（是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆22. 感觉记忆：感觉记忆有称感觉登记忆或瞬间记忆，是外界刺激信息通过感觉器官时，按输入刺激信息的原样，以感觉痕迹的形式在人脑中被暂留的过程23. 短时记忆：只能容纳有限的几个项目并保持短暂的记忆24. 短时记忆容量又称记忆广度，指信息短暂出现后被试所能呈现的最大量7±2个组块）25. 长时记忆：指信息经过充分加工，而在大脑中储存时间超过一分钟的记忆容量无限）26. 遗忘：遗忘量随时间递增；增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。

艾宾浩斯的实验） 【遗忘的进程是先快后慢】27. 思维的感念：思维是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式思维特点：间接性、概括性相互联系的）28. 问题解决一般包括提出问题、明确问题、提出假设、检验假设四个基本步骤29. 影响问题解决的因素：A.知识经验 B.动机强度（动机强度并不总是与问题解决的思维活动效率成正比相关 C.思维定势 D.功能固着 E.迁移（正迁移、负迁移）30. 问题解决的策略： a. 算法式（指按照解决问题的各种可能性，逐个地、逐步地去尝试解决问题的方式） b. 启发式（凭借经验来解决问题的策略31. 创造性思维：是指思维结果具有新颖性、独特性和有价值的思维32. 形象思维：是人们利用头脑中的表象进行思维活动 形象思维的基本形式是表象、想象和联想A.表象是指人们在头脑中出现的关于事物的形象 B.想象是对头脑中已有的表象进行加工、形成新形象的过程 C.联想是指由甲事物想象到乙事物的心理过程33. 想象的特征： a. 形象性 b. 概括性 c. 超越性34. 想象的类型：A.无意想象（没有特定目的，也不需要经过意志努力，不自觉进行的想象） B. 有意想象（指有预定目的，需要经过一定意志努力的想象。

35. 情绪 是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒等三种成分组成的36. 心境：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态心境具有弥散性和长期性）37. 应激：应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态38. 面部表情的先天预成性与后天习得性：a.面部表情是先天程序化的模式（如愤怒时咬牙切齿） b.面部表情的先天预成性（婴儿生来就具有表情等）39. 激情：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态狂喜、狂怒、深重的悲痛等）40. 情绪智力：情绪智力是智力的一种，与“情商”对应，是在觉察、识别、认识、理解、调节、控制和运用自我情绪（喜怒哀乐）和他人情绪的过程中表现出来的智慧和聪明41. 具体对青年人来说，情绪智力的意义可以表现在以下几个方面：a. 提高自我认识 b. 促进人际交往 c. 帮助调控自我和他人 d. 激发创造力42. 意志品质：A.自觉性 B.果断性 C.坚忍性 D.自制力43. 果断性：意志的果断性是指面对复杂多变的情境，能够迅速而有效地采取决定，并实现做出的决定44. 意志的行动：A.采取决定阶段 B.执行决定阶段45. 动机冲突一般有以下几种表现：A.双趋冲突，指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。

B.趋避冲突，指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突46. 需要的概念：需要时有机体内部的某种缺乏或不平衡状态它体现有机体的生存和发展对客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性的源泉47. 马斯洛的需要层次理论：生理需要（所以需要中最基本的，也是力量最强的）、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要和自我实现的需要48. 动机的概念：动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力动机是在需要的基础上产生的49. 价值观的概念：也可以称“价值观念”或“价值取向”，使人们用以评价事和指导自己言行的理论化、系统化了的心理价值评价倾向系统50. 气质在很大程上取决于先天遗传因素的影响，具有相对稳定的特征，并且无好坏之分51. 气质类型的构成：A.胆汁质（兴奋型——情绪兴奋性高、容易冲动、心境变化剧烈、具有外向性、急躁、直率、热情） B.多血质（活泼型——反应迅速、注意力容易转移、兴趣易变化、具有外向型、喜欢与人交往、活泼、好动） C.粘液质（安静型——反应缓慢、安静、注意力稳定而不易发生转移、具有内向性、情绪不外露、稳重、沉默寡言） D. 抑郁质（抑郁性——感受性高、行动迟缓而弱、情绪体验深刻、具有内向性、善于觉察细节、孤僻）52. 性格是稳定性和可塑性的统一。

53. 性格结构的动力特性：a.有机整体性 b.性格特征结构的情境性 c.性格的可塑性54. 心理健康的标准：a.没有智力缺陷 b.了解并接纳自己 c.善于调节与控制情绪 d.能建立和谐的人际关系 e.良好的环境适应能力55. 增进心理健康的方法：a. 加强心理健康观念 b. 开展心理健康教育 c. 建立心理健康保健网络 d. 增设心理健康专业机构 e. 创造良好的社会环境56. 什么是能力：能力是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，是活动得以顺利进行的心理特征57. 能力与知识的关系：（一）能力与知识的区别：a.所属范畴不同 b.来源不同 c.发展不同步 （二）能力与知识的联系：a.能力是掌握知识的前提 b.知识的掌握反过来又可以促进能力的发展 58. 按照发展趋势的特点来划分——液体能力和晶体能力59. 按照能力的功能和对象来划分：认知能力、操作能力、社交能力和元认知能力60. 元认知能力：是指个体在对自身认知过程进行认知的基础上，对其认知过程进行自我觉察、自我反省、自我评价和自我调节，来反作用于主体的认知活动的能力。

61. 心理发展的基本性质：A.心理发展的含义（发展心理学家认为，发展是一种变化，是一种连续而稳定的变化心理发展是指个体或种系从产生到死亡的连续的、稳定的、有规律的心理变化过程 B.心理发展的一般特性 C.心理年龄特性62. 影响和制约心理发展的因素：A.生物因素（遗传、先天素质、生理成熟） B.环境因素 C.主观心理状态 D.活动因素63. 心理发展的矛盾动荡性：a. 闭锁性与开放性的矛盾 b. 独立性与依赖性的矛盾 c. 求知力强与识别力低的矛盾 d. 情感与理智的矛盾 e. 理想与现实的矛盾 f.稳定性与可塑性的矛盾 g. 性意识发展与道德规范的矛盾64. 人际交往：是指人与人之间的交流和往来，它是人与人之间通过一定的方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程65. 人际交往对于青少年发展的心理学意义：A. 交流信息，开放智力 B. 掌握行为规范和社会经验，促进社会化发展 C.确立自我形象，发展自我意识 D.满足结群的需要，获得同辈的支持 D.保持身心健康 ——2010级外语系英语教育 潘小荣友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ / 。