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浅析中职生社会责任感的培养与教育摘要：现在的中职生，都是改革开放后成长的-•代其中一部分学生平时 以口我为中心，只考虑口己，不怎于助人，只求权利，不尽义务，自控能力差， 时间观念不强，纪律松散，缺乏社会责任感责任感培养是一项育人的系统丁程, 是构建德育教育立交桥的重要基础，也是知识经济和信息时代对人才的素质提出 的高要求、形成健全人格的需要关键字:中职生，社会责任感，教育这些年来有太多的例子让人们反省中国的学生的综合素质，硫酸泼熊事件就 是众多事例小的其中一例，引起了人们对学生心理素质和心理健康的热烈讨论 这些未來的社会希望并没有体现出应有的社会责任感，社会服务的态度，社会公 益心，而这些是我们基础教育中所缺乏的，可见培养社会责任感重要性一、问题的提出当前的中职生是祖国未来建设者和接班人的重要组成部分，把中职生培养成 把自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，成为受社会欢迎 的合格人才是我们中职教育的重中之重但是由于中职生自身意识发展水平，社 会变革及社会、家庭、学校教育等综合因索的影响，他们缺乏实干精神，重视自 我需求，口私口利，却极少关心社会，关心他人因此，培养中职生社会责任意 识具有较强的现实意义。

一)小职生社会责任感培养的现状1. 自我意识浓重、个人责任淡化一些学生平时以自我为中心，只考虑自 己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人， 对社会要求过高，对口己要求低如我所任教的12会计(1)班有部分学生就是 这些人的代表，下课的时候她们总趴在桌子上睡觉，旁边的同学不小心碰到她们 就大吵大闹说别人吵着她们睡觉；上课的时候呢，别人都在认真听课，她们却在 下面讲闲话、玩，影响同学的学习，但是她们从不反省在班级里做不记名 抽样调查，大概15%的学生赞同“宁可我负天下人，不可天下人负我”，又有大 概20%的学生认为：“人不为己，天诛地灭是天经地义”2. 纪律松散、时间观念淡薄作为新世纪的中职生，学会知识、学会做事、 学会做人是他们的主要任务和职责然而，一些中职生来学校就是为了混日子， 上课睡觉、玩、讲闲话；完全不重视考试，写下大名就趴下睡觉；上课、集 会总是姗姗来迟，班主任批评还有一堆理由，认为迟到是理所当然的，完全不把 老师的教育放在心里3. 缺失个人责任和社会责任责任感是人们所体验自己对社会或他人所负 的道德责任感情，现在的社会越来越复朵，对青年学生的诱惑越来越多。

有些青 年学生因长期受社会不良因素的彩响，变得叛逆、懒散，甚至是做违法的事悄 我所任教的班级就有这样的女生，漠视父母的爱，联合外人骗取父母的钱，离家 出走、离校出走，还把过错全部推到父母身上，一点个人责任感都没有在外面 久了，没钱花了，就干起了违法犯罪的事情，完全没有社会责任感二）中职生责任感培养和教育的必要性1. 责任感培养是一项育人的系统工程，是构建德育教育立交桥的垂耍基础 所谓责任感（或者说责任心）是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和 社会所负责任的认识、情感和信念以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义 务的自觉态度当他认识到了履行责任的重要性时，会在履行责任后获得美好的 情感体验，或者在没有履行责任时会引起羞愧、内疚和口责等情感体验，从而会 促使自己不断去认识和完成新的职责一个孝顺父母、热爱子女的人，对家庭就 会有强烈的责任心；一个对祖国、对人民有深切情怀的人，当外族入侵、祖国受 难之时，就会舍生取义、鞠躬尽瘁但是一个对老人、子女冷漠，对祖国没有感 情的人，绝不能指望他对家庭负责、为祖国奉献小职生是社会接班人很重要的 一分了，中国的腾飞需要培养一批对社会有责任感的接班人，所以中职生责任感 的培养是一个系统育人工程，是构建德育教育立交桥的重要基础。

2. 中职牛责任感培养是知识经济和信息时代对人才的素质提出的高要求 在一个既讲效率、乂讲公平，既讲竞争乂讲合作，既讲权利乂讲义务，既讲个性 乂讲共性的社会里，对人才的耍求比以往任何时候都高造就优秀人才的因素很 多，其中一个必不可少的起关键作用的情感因素是社会责任感一个人，学生时 代学的一些知识以后可能遗忘，但社会责任感会陪伴着他的终生据资料调查： 新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是 青少年一代的道徳问题一个道徳情感贫乏，缺少责任感的人是不会真正关心他 人，无法与他人真诚合作的，也是无法适应社会的可以说：“学会负责”已成 为进入21世纪的通行证3. 培养中职生的责任感是形成健全人格的需要当前，使孩子学会学习， 学会关心，学会合作，学会负责，培养他们形成健全人格和具有创新意识、创新 精神，已成为教育界的主流意识，责任感教育正逐渐引起人们的重视当前中国 教育虽然高举素质教育的大旗，但是只要高考的指挥棒述发挥作用，应试教育就 不可能消失当前中国的教育主要是传授知识，而美国的教育是怎样培养学生的 能力中国社会责任感的考核方式是通过上思想品徳课，用分数来衡量，而美国 则是让学生实际参与其中，例如做义工等等，然后用实际的行动来衡量。

曾经是 过来人的我们都会有这样的感触：上马克思主义这样的思想品德课是枯燥无趣 的，我们也收获不人，所以在培养社会责任感方面，中国应该效仿一些西方国家 面对21世纪的挑战，我们认为不但要把责任感教育列入学校的教育计划，而且 要把责任感作为家庭教育的重要H标二、学生责任感培养的途径和方法从责任发生的角度来讲，培养当代中职生的社会责任感，就是要让他们对 自己所肩负的人生责任有明确而又理性的认知，成为一个具有强烈的责任情感和 责任意志的行为主体，从而自觉地承担并积极履行自己的人生责任为此，我们 可以从家庭、学校和社会三个角度对当代中职生展开责任教育1. 就家庭而言家庭是人生笫一所学校，父母是孩子的第一任老师家庭 教育的质量将直接影响到国民的素质我们感到，应尽快改变hl前家庭教育中过 分强调知识教育而忽视情感教育的现状责任感教育是家庭情感教育的一个很好 的切入口孩子的责任心是父母责任心的折射父母富于责任心的言谈、举止会 被子女模仿、认同，内化，从而对其责任感的形成产生潜移默化的影响，榜样的 力量是无穷的做班主任的我们经常会这样感叹：“有怎样的父母就会有怎样的 孩子家庭教育比学校教育重要得多在我所任教的班级里，有这样的学生， 她在学校经常旷课、睡觉、玩，当我们班主任要求家长冋校协助共同教育的 时候，会有这样的家长，她们总是以工作忙为借口，从不出现在学校，对子女的 教育采取逃避态度，觉得回学校丢人。

但是当涉及到助学金的领取的时候就很枳 极的打询问情况，甚至亲自到学校领取，平时找不到人彩的家长面对金钱的 时候就比谁都积极这样的家长她只是想享受权利，至于该履行的义务就完全不 管家长这样的行为其实一直在影响着孩子，导致孩子有样学样，在学校也只想 着享受权利，不履行义务2. 就学校而言，一方面发挥集体的促进作用是增强学业责任心的可行手段 良好的学分班风对学生搞好学业有很强的促进作用在学校里，经常可以看到这 种现象：学风好的班级往往绝大多数学生学业责任心强烈，原来学习品质不好的 插班生也会被逐渐同化而进步；学风不好的班级则人多数学生学业责任心较差, 而且人数在不断增加，这是因为环境对人的影响和教育作用，何况中职生止处于 可孃性极大的时期因此班主任尤其要重视良好班风学风的建设，以强烈的集体 荣誉感去感染每一个学生另外运用榜样的示范作用是增强学业责任心的速效捷 径榜样是青少年模仿的对象，榜样的作用在个体性格形成过程中的影响极人， 但由于中职生正处于心理过渡期，是非观念还很不明确，往往容易“近朱者赤， 近墨者黑”的情况因此，教师应当重视运用榜样的经验作用，卓有成效的帮助 学生提高学业责任心水平如在班级教育中经常用身边同学的典型事例进行榜样 示范作用，当然还有教师本身的示范作用。

3. 就社会而言，个体品德的形成是社会生活提供的外在因素与主体需耍的 相互作用会合逐步实现的，因此，当代中职生责任心的培养与社会环境的优化是 息息相关的社会是比家庭和学校更大的塑造人的熔炉，所以我们必须努力营造 一个尽责为荣、不负责任为耻的社会舆论氛围，采用人众传媒和个人的口语方式, 对组织、个人的行为进行褒贬评价，从而使人们的责任感得到最大限度的释放 培养学生的责任感，是我们每个教师的责任，也是我们这个时代的需要虽然中职学生起点参差不齐，但在我眼中每个学生都有他的闪光点，只要发 挥他的特长和潜能，把他们培养成有社会责任感的人，他们就都有可能迈向成功!。