藤野先生ppt课件36页.ppt

《藤野先生》《藤野先生》pptppt课件课件(36(36页页) )藤藤 野野 先先 生生鲁迅鲁迅绯绯红红( f( fēi hóngēi hóng ) ) 发发髻髻(jì ) (jì ) 挟挟着着（（xixié é））标致标致( biāo zhì ) ( biāo zhì ) 解解剖剖（（jiě pōujiě pōu）） 落第落第( luò dì ) ( luò dì ) 诘诘责责( jié zé) ( jié zé) 不不逊逊(bú xùn) (bú xùn) 托辞托辞(tuō cí) (tuō cí) 杳杳无消息无消息油光可鉴油光可鉴(jiàn)(jiàn)抑扬顿挫抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò)(yì yáng dùn cuò)深深恶恶痛疾痛疾(wù):(wù):厌恶而痛恨到极点厌恶而痛恨到极点物以稀为贵物以稀为贵: :物品稀少就显得其珍贵物品稀少就显得其珍贵 在这篇回忆性散文中在这篇回忆性散文中, ,作者作者写写早年在日本留学时期的生活。

早年在日本留学时期的生活在这段经历中在这段经历中, ,作者所写的事情作者所写的事情都发生在哪里？都发生在哪里？请找出文中表请找出文中表明地点转换的语句明地点转换的语句重点写发重点写发生生在哪里在哪里的事情？的事情？ 速读课文速读课文表明地点转换的语句：表明地点转换的语句：““东京也无非是这样东京也无非是这样””; ;““我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去””; ;““我离开仙台之后我离开仙台之后””. . 本文的题目是本文的题目是““藤野先藤野先生生””，所以在东京和回北京，所以在东京和回北京的内容可删掉吗？为什么？的内容可删掉吗？为什么？ 依据时间依据时间的推的推移、地点的转换和移、地点的转换和事件发生的先后顺事件发生的先后顺序序，，全文共分三段：全文共分三段： 一、（一、（1-31-3）见到藤野之）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；去仙台的原因； 二、（二、（4-354-35）在仙台与藤）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；野先生相识、相处和离别； 三、（三、（36-3836-38）离开仙台）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。

后怀念藤野先生的感情和行动东京东京仙台仙台北京北京相识相识相处相处离别离别 课文主要记叙了课文主要记叙了与藤野先生相处的哪与藤野先生相处的哪几件事几件事? ?表现藤野先生表现藤野先生怎样的思想品质？怎样的思想品质？添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习了解裹脚了解裹脚认真负责认真负责严格要求、严格要求、循循善诱循循善诱热情诚恳热情诚恳求实精神求实精神正直正直热诚热诚治学治学严谨严谨没有没有民族民族偏见偏见初见藤野初见藤野外貌外貌—— 举止举止——声调声调——黑瘦、八字须、黑瘦、八字须、戴着眼镜戴着眼镜 缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫挟挟着着一一叠叠大大大大小小小的书小的书目睹印象目睹印象——耳闻亲见耳闻亲见——治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象叙事线索叙事线索作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往（相识（相识—相处相处—离别）离别） 课文除写藤野先生外，还课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索写了什么？与本文的叙事线索有何联系？有何联系？1 1、、清国留学生赏樱花、学跳舞，清国留学生赏樱花、学跳舞，2 2、写了从东京到仙台途经的日暮、写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，里和水户，3 3、写了仙台医专的职员对他的优、写了仙台医专的职员对他的优待，待，4 4、还写了日本、还写了日本““爱国青年爱国青年””的寻的寻衅和看电影事件衅和看电影事件 文中写清国留学生赏樱花、文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由见到藤野先生的缘由。

       写途经的日暮里和水户写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者表现作者忧国之情，是作者学医的学医的主要动机主要动机 写仙台医专的职员对作者的写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作优待是为下文写藤野先生作正面正面陪衬陪衬                 写课堂上看电影是作者与写课堂上看电影是作者与藤野先生藤野先生告别的直接原因告别的直接原因       写日本写日本“爱国青年爱国青年”寻衅寻衅是为藤野先生作是为藤野先生作反面衬托反面衬托在东京所见所闻在东京所见所闻----失望厌恶失望厌恶日暮里、水户日暮里、水户----------敬仰忧国敬仰忧国匿名信事件匿名信事件--------愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件--------悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文--------忧国忧民忧国忧民暗线暗线 感情线索感情线索双线结构双线结构明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者思想感情的变作者思想感情的变化（作者的爱国情感化（作者的爱国情感—弃弃医从文）医从文） 所见所闻：赏樱花、学跳舞所见所闻：赏樱花、学跳舞 ““清国留学生清国留学生””的不学无术，思想的不学无术，思想腐朽腐朽所所 感感：：失望、失望、厌恶厌恶之情之情在东京在东京““东京也无非是这样东京也无非是这样””与后文哪几句话与后文哪几句话相呼应相呼应? ?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪? ? 与与““到别的地方去看看到别的地方去看看, ,如何呢如何呢?”?”““我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去””呼应呼应““无非无非””一词流露出作者对东京的失望之情。

一词流露出作者对东京的失望之情“头顶上盘着大辫子头顶上盘着大辫子……实在标实在标致极了致极了”怎么怎么理解？理解？ 句中句中““标致标致””是反语是反语, ,在这里是在这里是““丑陋丑陋””的意思，讽刺了清国留学生的丑态的意思，讽刺了清国留学生的丑态 “ “实在实在””表示表示““的确的确””的意思的意思, ,用用““实实在在””加强加强““标致标致””, ,增强反语的讽刺力量增强反语的讽刺力量 表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情和嘲讽之情 在在仙仙台台途经的日暮里和水户：途经的日暮里和水户：日暮里：日暮里：““日暮乡关何处是日暮乡关何处是””————思乡思乡 水户：民族气节（与清国留学生对比）水户：民族气节（与清国留学生对比）——忧国忧国 精读第精读第5 5语段语段, ,思考思考: :初到仙台的初到仙台的““我我””受到优受到优待待, ,究其原因是究其原因是““物以稀为贵物以稀为贵”,”,怎么理解？怎么理解？ ““大概大概””表示猜测表示猜测, ,与句末语气的与句末语气的““罢罢””合用合用, ,更加强了不肯定语气。

作者用诙谐的口气猜测他在更加强了不肯定语气作者用诙谐的口气猜测他在仙台受仙台受““优待优待””的原因的原因, ,有自谦、自喜、感激之情有自谦、自喜、感激之情但推断为但推断为““物以稀为贵物以稀为贵””, ,包含一个弱国国民的辛酸包含一个弱国国民的辛酸, ,同时反映出作者强烈的民族自尊心同时反映出作者强烈的民族自尊心 (1)(1)匿名信事件匿名信事件 (2) (2)看电影事件看电影事件鲁迅弃医从文的原因鲁迅弃医从文的原因怎样理解怎样理解““中国是弱国中国是弱国, ,所以中国人当然是所以中国人当然是低能儿低能儿, ,分数在六十分以上分数在六十分以上, ,便不是自己的便不是自己的能力了能力了: :也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑这句话这句话? ? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨这句话不是直接、正面表述作者的愤慨, ,而而是以其实中国的日本人的心理来写是以其实中国的日本人的心理来写, ,这种出于偏这种出于偏见而武断作结论见而武断作结论, ,侮辱人格的做法引起作者极大侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨的愤慨, ,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱, ,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。

话中哀话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望（2）““他们也何尝不酒醉似的喝彩他们也何尝不酒醉似的喝彩””句句中的中的““何尝何尝””是什么意思是什么意思? ? ““何尝何尝””与与““不不””连用连用, ,以反诘的语气以反诘的语气加强肯定加强肯定, ,说明他们无一例外的幸灾乐祸说明他们无一例外的幸灾乐祸, ,麻麻木不仁强烈表达了作者对人们精神麻木的木不仁强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感极其沉痛的情感酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩””原指日原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现. .句中的句中的““他们他们””指麻木的中国人指麻木的中国人. . 匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变变, ,对这两件事的叙述侧重点有什么不同对这两件事的叙述侧重点有什么不同? ? 匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本““爱国爱国青年青年””的荒谬逻辑的荒谬逻辑, ,表现在遭受屈辱后极力辛表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。

第一件事侧重写弱国国民受人抑制的激愤第一件事侧重写弱国国民受人歧视歧视, ,从而激发作者立志使自己祖国富强的志从而激发作者立志使自己祖国富强的志向向, ,第二件事写中国国民的不觉悟第二件事写中国国民的不觉悟--------这是造这是造成民族衰弱的重要原因之一这两件事促使成民族衰弱的重要原因之一这两件事促使作者弃医从文作者弃医从文““良心良心发现发现””作者热爱祖国、勇于斗争的思作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动想受到触动作者长期遭受反动势力的迫害作者长期遭受反动势力的迫害, ,一想到藤野先生对自己乃至中一想到藤野先生对自己乃至中国的希望国的希望, ,便增加了勇气便增加了勇气反语，讽刺那些为军阀政客张反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为目而自命为““正人君子正人君子””的文的文人精读第精读第3838段段““增加增加勇气勇气””““正人正人君子君子””““我我””对藤野先生的感情对藤野先生的感情: :感激、怀念感激、怀念, ,体现在体现在: :①①装订收藏讲义装订收藏讲义②②悬挂先生的照片悬挂先生的照片③③多写文章把怀念之情化为斗争和力量多写文章把怀念之情化为斗争和力量 ““我我””对藤野先生怀有一对藤野先生怀有一种什么感情种什么感情? ?引用课文内容简引用课文内容简要回答。

要回答藤野先生照片和照片背后题词藤野先生照片和照片背后题词结尾这句话有什么意思结尾这句话有什么意思? ? 这句话的意思是作者决心以这句话的意思是作者决心以笔做刀枪笔做刀枪, ,与反动势力斗争到底与反动势力斗争到底, ,为中国的光明继续奋斗为中国的光明继续奋斗        副词副词准确使用副词，也能表达强准确使用副词，也能表达强烈的感情烈的感情东京也无非是这样东京也无非是这样”，，“无非无非”意即意即“只不过只不过”，表达作者对东，表达作者对东京的失望，对清国留学生在东京造成恶京的失望，对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶浊气氛的厌恶他们也何尝不酒醉似他们也何尝不酒醉似的喝采的喝采”，，“何尝不何尝不”以反诘的语气加以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了对反对派长期麻木不仁，强烈地表达了对反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨统治下的人们精神麻木的痛恨课文以与课文以与 为明线，为明线，以以 为暗线，赞扬为暗线，赞扬了了 的的高尚品质，抒发了对恩师高尚品质，抒发了对恩师 之情之情, ,追述了自己追述了自己 的思想变化，洋溢的思想变化，洋溢着强烈的着强烈的 思想感情思想感情。

作者藤野先生的交往作者藤野先生的交往作者的思想变化作者的思想变化藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见真挚怀念真挚怀念弃医从文弃医从文爱国主义爱国主义1、、脉落分明，记叙有序脉落分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料按照表现人物品质的需要组织材料 2 、、抓住特征抓住特征和和选取有典型意义的事件选取有典型意义的事件来描绘人物，来描绘人物，突出突出人物品人物品质典型事例典型事例从不同侧面表现藤野先生的高贵品质：添改讲义，表从不同侧面表现藤野先生的高贵品质：添改讲义，表现其工作认真负责；纠正解剖图，表现其对学生要求严格；关心现其工作认真负责；纠正解剖图，表现其对学生要求严格；关心解剖实习，表现其热情诚恳；了解女人裹脚，表现其求实精神解剖实习，表现其热情诚恳；了解女人裹脚，表现其求实精神抓住特征抓住特征　写藤野先生，写他的　写藤野先生，写他的“黑瘦黑瘦”、、“八字须八字须”、、“缓缓慢而很有顿挫的声调慢而很有顿挫的声调”、、“戴着眼睛，挟着一叠大大小小的书戴着眼睛，挟着一叠大大小小的书”、、衣着衣着“模胡模胡”，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。

写，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象写“清国留学生清国留学生”，抓住盘辫子、学跳舞等细节反映他们庸俗的思，抓住盘辫子、学跳舞等细节反映他们庸俗的思想本质清末，仁人志士以剪辫子表示与清王朝决裂，而这些留想本质清末，仁人志士以剪辫子表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要赶时髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只有盘起辫子洋学生既要赶时髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，只有盘起辫子3、语言的感情色彩语言的感情色彩①①反语反语反语，讽刺性强，可表达强烈的感情反语，讽刺性强，可表达强烈的感情如“问问精通时事的人问问精通时事的人”，精通时事即讽刺那些满脑子装，精通时事即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人；写清国留学生盘的辫子满无聊事情的人；写清国留学生盘的辫子“实在标致实在标致极了极了”，以辫子的，以辫子的“标致标致”讽刺他们庸俗无聊这些讽刺他们庸俗无聊这些反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙夷与反感反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙夷与反感②②引用引用引用对方的语言，进一步归谬，同样可表达引用对方的语言，进一步归谬，同样可表达强烈的感情如强烈的感情如“中国是弱国，所以中国人当然是低中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。

能儿这里引用帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，这里引用帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法，在本无因果关系的在本无因果关系的“弱国弱国”、、“低能儿低能儿”之间加之间加“所所以以”，再用，再用“当然当然”加以强调，深刻揭露了这种逻辑加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬表达了作者的愤慨之情表达了作者的愤慨之情 夜深人静之时，面对挂夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别想到与恩师已阔别2020年了，年了，作者一定有许多话想对先生作者一定有许多话想对先生说 请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写几句话，表露作者当时的心迹1902年东渡日本的鲁迅19261926年任中山大年任中山大学教授时的鲁迅学教授时的鲁迅结束结束 。