五年级上册三四单元教材分析ppt课件.ppt
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小学语文五年级上册小学语文五年级上册第三、四单元教材分析第三、四单元教材分析天河区员村小学天河区员村小学天河区员村小学天河区员村小学 1 1 第三单元教材分析n n专题：学习说明性文章专题：学习说明性文章 《《鲸鲸》》 《《松鼠松鼠》》 《《新型玻璃新型玻璃》》 《《假如没有灰尘假如没有灰尘》》一、单元概述一、单元概述 本单元重点让学生掌握一些基本的说明方法在课文学习中主要本单元重点让学生掌握一些基本的说明方法在课文学习中主要通过课后思考题让学生了解本课的说明方法在口语交际通过课后思考题让学生了解本课的说明方法在口语交际· ·习作习作中则尝试让学生应用一些基本的说明方法，在回顾中则尝试让学生应用一些基本的说明方法，在回顾· ·拓展中的拓展中的“ “交流平台交流平台” ”里让学生归纳本单元所用的说明方法通过这一条明里让学生归纳本单元所用的说明方法通过这一条明晰的线索串起各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力晰的线索串起各部分的学习内容，全面推进学生的各项语文能力。
有的学习内容还预先布置例如，在口语交际中，要求学生介绍有的学习内容还预先布置例如，在口语交际中，要求学生介绍一种商品，教材则提前两课以一种商品，教材则提前两课以“ “选做题选做题” ”的方式来铺垫，提示教的方式来铺垫，提示教师要让学生在课后阅读说明书师要让学生在课后阅读说明书《《2 2 二、训练重点二、训练重点 本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展此目的一方面是为了让学生了解一些科学伸与发展此目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习法，体会作者怎样准确的用词、形象的表达，并在习作中加以运用而后者是我们教学的重点作中加以运用而后者是我们教学的重点 小提示：小提示：小提示：小提示：不要把语文课上成科学常识课，对于课不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应该把着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学该把着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的学习方法上。
习说明文的学习方法上3 3 三、具体分析三、具体分析《《《《鲸鲸鲸鲸》》》》1 1、教材简析：、教材简析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识课文层次进化过程、种类和生活习性等方面的知识课文层次分明，条理清晰，每个自然段讲一个意思，语言简练分明，条理清晰，每个自然段讲一个意思，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、举准确、平实质朴又不乏生动形象，运用了列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸地特点加以说明，融知识性与趣味性于一准确地对鲸地特点加以说明，融知识性与趣味性于一体2 2、教学重点：、教学重点：在理解课文内容的基础上，学习在理解课文内容的基础上，学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方作者用多种说明方法说明事物特点的表达方法4 4 3 3、知识点、知识点字：字：字：字：鲸鲸 猪猪 腭腭 哺哺 滤滤 肚肚 肺肺 矮矮 判判 胎胎词词词词：上腭：上腭 哺乳哺乳 胎生胎生 判断判断 退化退化 垂直垂直 经验经验 特征特征 寿命寿命特色句特色句特色句特色句 ：：n n[ [作比较作比较] ]n n1 1．不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的．不少人看过象，都说象是很大的动物其实还有比象大得多的动物，那就是鲸动物，那就是鲸n n2 2．不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是．不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮有经验的垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮有经验的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小n n[ [列数字列数字] ]n n3 3．目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重．目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重n n[ [引用资料、列数字引用资料、列数字] ]n n4 4．我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有．我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重十几头大肥猪那么重n n [ [举例子举例子] ]n n5 5．它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；．它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
n n6 6．有一种号称．有一种号称“ “海中之虎海中之虎” ”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了n n[ [打比方打比方] ]n n7 7．鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来．鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中再潜入水中n n [ [设问句设问句] ]n n8 8．鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼．鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼 5 5 写作特点：写作特点：写作特点：写作特点：1 1．课文采用了作比较、列数字、举例．课文采用了作比较、列数字、举例子等方法说明鲸的特点，既准确科学，子等方法说明鲸的特点，既准确科学，又生动形象又生动形象2 2．结构清楚，层次分明作者用四个．结构清楚，层次分明作者用四个自然段分别介绍鲸的四个方面内容，自然段分别介绍鲸的四个方面内容，从鲸的大小入手，由表及里，逐层深从鲸的大小入手，由表及里，逐层深入。
写生活习性时，又分四个方面来入写生活习性时，又分四个方面来介绍，每一个自然段讲一方面内容，介绍，每一个自然段讲一方面内容，整篇文章言之有序整篇文章言之有序 6 6 《松鼠》1 1、教材简析：、教材简析： 一篇知识性、科学性、趣味性都一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，作者通过精心较强的文艺性说明文，作者通过精心细致的观察、采用比喻、拟人等生动细致的观察、采用比喻、拟人等生动传神的描写及准确精练的介绍了一只传神的描写及准确精练的介绍了一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠 2 2、教学重点：、教学重点： 引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过鲸进行比较阅读，探生活习性特点，并通过鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法7 7 3 3、知识点、知识点字字字字：：：：无无词词词词：：：：乖巧乖巧 驯良驯良 机警机警 清秀清秀 矫健矫健 躲藏躲藏 追逐追逐 强烈强烈 溪流溪流 警觉警觉 触动触动 错杂错杂 锐利锐利 苔藓苔藓 勉强勉强 狭窄狭窄特色句：特色句：特色句：特色句：[ [打比方、拟人打比方、拟人] ] 它们面容清秀，眼睛闪闪发亮，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非它们面容清秀，眼睛闪闪发亮，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小脸孔，衬着一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮玲珑的小脸孔，衬着一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴下歇凉尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴下歇凉写作特点：写作特点：写作特点：写作特点：n n1 1．运用打比方、拟人手法生动形象的说明事物．运用打比方、拟人手法生动形象的说明事物n n2 2．（从总体到部分的顺序）本文首先从总体入手，介绍松鼠．（从总体到部分的顺序）本文首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢然后用生动是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢然后用生动传神的语言描写了松鼠的外形特征，驯良的习性和乖巧的行为，传神的语言描写了松鼠的外形特征，驯良的习性和乖巧的行为，表达了作者对松鼠的喜爱之情表达了作者对松鼠的喜爱之情 8 8 《新型玻璃》1、教材简析： 这篇课文紧紧扣住一个这篇课文紧紧扣住一个“ “新新” ”字，分字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和他们在现代生活中的广泛运用，鼓的特点和他们在现代生活中的广泛运用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
课文条理清楚，层次分明，用词准确，玻璃课文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动形象在写作方法上能给学生启示表达生动形象在写作方法上能给学生启示2 2、教学重点：、教学重点： 了解新型玻璃的特点及作用学习作者了解新型玻璃的特点及作用学习作者说明事物的方法说明事物的方法 9 9 知识点知识点知识点知识点字：字：字：字：盗盗 嫌嫌 恙恙 夹夹 藕藕 粘粘 燥燥 费费 废废词：词：词：词：珍贵珍贵 急促急促 报警报警 盗窃盗窃 犯罪犯罪 嫌疑嫌疑 金属金属 银行银行特色句：特色句：特色句：特色句：[ [过渡句过渡句] ]（承上启下）（承上启下）1 1．另一种．另一种“ “夹丝玻璃夹丝玻璃” ”不是用来防盗的不是用来防盗的2 2．还有一种．还有一种“ “变色玻璃变色玻璃” ”，能够对阳光起反射作用能够对阳光起反射作用[ [打比方打比方] ]3 3．变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线．变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。
所以人们把这种玻璃叫做所以人们把这种玻璃叫做“ “自动窗帘自动窗帘” ”4 4．． 噪音像一个来无影去无踪的噪音像一个来无影去无踪的“ “隐身人隐身人” ”，不像烟尘和废水那样可，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理以集中起来处理[ [拟人拟人] ]5 5．． 尽管这位尽管这位“ “隐身人隐身人” ”难以对付，人们还是想出了许多制服它的办难以对付，人们还是想出了许多制服它的办法 “吃音玻璃吃音玻璃” ”就是消除噪音的能手就是消除噪音的能手 [ [举例子、列数字举例子、列数字] ]6 6．． 临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为4040分贝时，传到分贝时，传到房间里就只剩下房间里就只剩下1212分贝了 [ [结尾点明了文章的中心结尾点明了文章的中心] ]7 7．． 在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹研制中，人们将会创造出更多的奇迹写作特点写作特点写作特点写作特点 ：：：：n n1 1．作者在介绍每种新型玻璃时，都是先讲特点，再讲用途，语言简练、生．作者在介绍每种新型玻璃时，都是先讲特点，再讲用途，语言简练、生动、通俗易懂。
动、通俗易懂n n2 2．段与段之间衔接紧密，过渡自然，段的首句与末句起承上启下的作用，．段与段之间衔接紧密，过渡自然，段的首句与末句起承上启下的作用，结尾点明了文章的中心，起到总结全文的作用结尾点明了文章的中心，起到总结全文的作用 1010 《假如没有灰尘》1 1、教材简析：、教材简析： 这篇课文向我们介绍了灰尘鲜为这篇课文向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰人知的另一面：人类的生息离不开灰尘这篇说明文语言准确、生动、知尘这篇说明文语言准确、生动、知识性、趣味性很强，作者运用了假设、识性、趣味性很强，作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白列数字、对比等说明方法，清楚明白而又形象生动的说明了灰尘与人类的而又形象生动的说明了灰尘与人类的密不可分的关系密不可分的关系 2 2、教学重点：在理解课文内容的基础、教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物上，体会作者用词的准确和说明事物的方法1111 ：知识点知识点知识点知识点字：字：字：字：无无词：词：词：词：颗粒颗粒 来源来源 漂浮漂浮 分裂分裂 削弱削弱 柔和柔和 性能性能 依附依附 稳定稳定 朝晖朝晖 单单调调特色句：特色句：特色句：特色句：[ [列数字、对比列数字、对比] ] 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；间人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见[ [首尾呼应首尾呼应] ] 文章开头文章开头“ “人类的生息离不开灰尘人类的生息离不开灰尘 ”结尾结尾“ “假如空中假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！没有灰尘，大自然将多么单调啊！” ”写作特点：写作特点：写作特点：写作特点：n n1 1．首尾呼应．首尾呼应n n文章开头文章开头“ “人类的生息离不开灰尘人类的生息离不开灰尘 ”和结尾和结尾“ “假如空中假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！没有灰尘，大自然将多么单调啊！” ”首尾呼应，突出主题首尾呼应，突出主题n n2 2．层次分明，条理清晰．层次分明，条理清晰n n文章介绍灰尘的三个自然段在结构上有一个共同点，都是文章介绍灰尘的三个自然段在结构上有一个共同点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用运用“ “假如没有灰尘假如没有灰尘” ”这样的句式这样的句式 1212 四、教学建议 一、识字教学一、识字教学1 1、要求会认的词语：、要求会认的词语： 包括精读和略读课文中要求认识的词语，能够读准即包括精读和略读课文中要求认识的词语，能够读准即可。
五年级的孩子已经具体较好的识字能力，可以可五年级的孩子已经具体较好的识字能力，可以通过随文识字，总结识字规律等方法进行识字通过随文识字，总结识字规律等方法进行识字2 2、、 会读会写的词语：会读会写的词语： 主要包括精读课文中的生字词、词语盘点中主要包括精读课文中的生字词、词语盘点中“ “读读写写读读写写” ”里的词语以及里的词语以及“ “读读记记读读记记” ”中的四字词中的四字词语这些词语应该要求学生不仅能读准，写正确、语这些词语应该要求学生不仅能读准，写正确、写规范，而且要明白词语的意思，尤其是四字词语写规范，而且要明白词语的意思，尤其是四字词语的意思所以要通过不同的题型来考察学生所以要通过不同的题型来考察学生1313 二、课文教学二、课文教学1 1、理清文章条理、层次，整体把握课、理清文章条理、层次，整体把握课文文 说明文的内容层次清晰，结构说明文的内容层次清晰，结构上大体也有一定的方式说明文开头上大体也有一定的方式说明文开头往往先提出说明的对象并加以诠释，往往先提出说明的对象并加以诠释，然后再进行具体说明。
因此，在本单然后再进行具体说明因此，在本单元的教学中，要注意引导学生理清文元的教学中，要注意引导学生理清文章的条理，层次，引导学生从整体上章的条理，层次，引导学生从整体上把握课文的主要内容把握课文的主要内容1414 1515 1616 1717 2 2、采用多种方法让学生了解说明方法采用多种方法让学生了解说明方法 ● ●读读议议读读议议 ● ●换词换词 ● ●作比较作比较1818 ● ● 换词换词 长须鲸刚生下来就长须鲸刚生下来就有十多米长有十多米长（很长）（很长），，，，七千公斤重七千公斤重七千公斤重七千公斤重（很重），（很重），（很重），（很重），一天能长一天能长三十三十三十三十公斤，到五十公斤，到五十公斤公斤 （很多公斤）（很多公斤）（很多公斤）（很多公斤） ，两三年就可以长成大鲸两三年就可以长成大鲸● ●作比较作比较 不少人看过象，都说象是很大的动物不少人看过象，都说象是很大的动物其实还有比象大得多的动物，那就是鲸其实还有比象大得多的动物，那就是鲸最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
千公斤我国捕获过一头四万公斤重的鲸，我国捕获过一头四万公斤重的鲸，我国捕获过一头四万公斤重的鲸，我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重它要是张开嘴，人站在它嘴里，那么重它要是张开嘴，人站在它嘴里，那么重它要是张开嘴，人站在它嘴里，那么重它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞 1919 3 3、引导学生感悟说明文用词的准确性、引导学生感悟说明文用词的准确性 说明性课文的语言确切、简洁、通说明性课文的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，俗，具有很强的逻辑性， 教学时，我们教学时，我们可以引导学生感悟课文用词的准确性可以引导学生感悟课文用词的准确性n n“它要是张大嘴，人站站在它嘴上，举起手举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很很宽敞。
2020 4 4、拓展课程资源，扩展学生的知识面、拓展课程资源，扩展学生的知识面、拓展课程资源，扩展学生的知识面、拓展课程资源，扩展学生的知识面 在课前或课后，我们可以鼓励学在课前或课后，我们可以鼓励学生搜集与课文相关的文章、资料深生搜集与课文相关的文章、资料深化延伸课本的内容，拓展学生的知识化延伸课本的内容，拓展学生的知识面5 5、、要重视读写有机结合要重视读写有机结合要重视读写有机结合要重视读写有机结合 在学习了说明方法后，可以给学在学习了说明方法后，可以给学生提供机会对所学的说明方法进行运生提供机会对所学的说明方法进行运用2121 单元小结1 1、词语盘点：、词语盘点：、词语盘点：、词语盘点： 让学生自主学习，在小组内解决读音、字形的问让学生自主学习，在小组内解决读音、字形的问题，然后可以在堂上进行小组听写题，然后可以在堂上进行小组听写2 2、口语交际、口语交际、口语交际、口语交际：这次口语交际，是让学生尝试做：这次口语交际，是让学生尝试做“ “小小小小推销员推销员” ”，向别人介绍一种商品。
设计这样一次尝试，向别人介绍一种商品设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐3 3、、习作：习作：习作：习作： 介绍一种物品，从哪方面，怎样的顺序，用上哪些说介绍一种物品，从哪方面，怎样的顺序，用上哪些说明方法 2222 4 4、交流平台、交流平台、交流平台、交流平台 本次交流平台，设计了两个内容，一是交流自己通本次交流平台，设计了两个内容，一是交流自己通过阅读说明性文章增长的知识；二是用单元小结列表过阅读说明性文章增长的知识；二是用单元小结列表格的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流格的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流5 5、日积月累、日积月累、日积月累、日积月累 这首诗描写了春夏秋冬四个季节风的不同特点，这首诗描写了春夏秋冬四个季节风的不同特点，学生只要能大概知道诗句的意思，知道四时之风各有学生只要能大概知道诗句的意思，知道四时之风各有什么特点即可。
什么特点即可6 6、课外书屋、课外书屋、课外书屋、课外书屋 结合本组教学，这次向我们推荐的书籍是著名科普读结合本组教学，这次向我们推荐的书籍是著名科普读物物《《森林报森林报》》及其它一些科普名著应着力激发学生及其它一些科普名著应着力激发学生阅读科普读物的兴趣，可以通过组织读书交流会、评阅读科普读物的兴趣，可以通过组织读书交流会、评选选“ “我最喜欢的科普读物我最喜欢的科普读物” ”等活动，提高学生阅读的等活动，提高学生阅读的积极性 2323 第四单元教材分析● ●专题：生活中的启示专题：生活中的启示《《钓鱼的启示钓鱼的启示》《》《通往广场的路不止一条通往广场的路不止一条》》《《落花生落花生》《》《珍珠鸟珍珠鸟》》一、单元概述一、单元概述 本单元选文主题为本单元选文主题为“ “生活中的启示生活中的启示” ”，，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界有好处；信赖，往往能创造出美好的境界————让人真切地感受到，生活的确是一本永远让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。
读它2424 二、训练重点： 本单元的训练重点是凭借每篇课文中点明文章主旨的重点句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标2525 三、具体分析三、具体分析《《钓鱼的启示钓鱼的启示》》1 1、教材简析：、教材简析： 课文回忆了课文回忆了“ “我我” ”十一岁时发生的一件事，事情十一岁时发生的一件事，事情是按发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的是按发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，使我大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，使我从中获得终生启示从中获得终生启示--------那就是：道德只是个简单的是那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难要是人们从小受与非的问题，但是实践起来却很难要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量就会获得道德实践的勇气和力量。
2 2、教学重点：、教学重点： 理解课文的最后一部分的含义深刻的句子：理解理解课文的最后一部分的含义深刻的句子：理解父亲没有商量余地的要父亲没有商量余地的要“ “我我” ”将鲈鱼放回湖中的理由，将鲈鱼放回湖中的理由，读懂读懂“ “我我” ”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制力量，提高抵制“ “鱼鱼” ”的诱惑的能力的诱惑的能力 2626 3 3、知识点、知识点字：捞字：捞字：捞字：捞 饵饵饵饵 溅溅溅溅 钩钩钩钩 翼翼翼翼 纵纵纵纵 啪啪啪啪 鳃鳃鳃鳃 皎皎皎皎 唇唇唇唇 沮沮沮沮 诫诫诫诫 诱诱诱诱 践践践践词：附近词：附近词：附近词：附近 捕捞捕捞捕捞捕捞 鱼饵鱼饵鱼饵鱼饵 上钩上钩上钩上钩 辉映辉映辉映辉映 剧烈剧烈剧烈剧烈 操纵操纵操纵操纵 摆脱摆脱摆脱摆脱 鱼鳃鱼鳃鱼鳃鱼鳃 争辩争辩争辩争辩 乞求乞求乞求乞求 皎洁皎洁皎洁皎洁 嘴唇嘴唇嘴唇嘴唇 沮丧沮丧沮丧沮丧 路途路途路途路途 诱惑诱惑诱惑诱惑 诱惑诱惑诱惑诱惑 告诫告诫告诫告诫 实践实践实践实践 银光闪闪银光闪闪银光闪闪银光闪闪 依依不舍依依不舍依依不舍依依不舍 小心翼翼小心翼翼小心翼翼小心翼翼 不容争辩不容争辩不容争辩不容争辩 特色句特色句特色句特色句：：[ [比喻句、结尾点题比喻句、结尾点题] ]三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
下了永久的回忆和终生的启示[ [重点句、含义深刻重点句、含义深刻] ] 1 1、、“ “但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鲈鱼相似的诱惑人的‘ ‘鱼鱼’” ’”2 2、、“ “道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难” ”3 3、、“ “要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量 ” 写作特点写作特点写作特点写作特点：：1 1、课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动、课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点的描写，这是本文在表达上的一个特点2 2、按事情发展顺序叙述故事按事情发展顺序叙述故事3 3、精彩贴切的人物描写（语言、神态、动作、心理）、精彩贴切的人物描写（语言、神态、动作、心理）2727 《通往广场的路不止一条》1 1、教材简析：、教材简析： 本文为略读课文。
这是一篇富有人生哲理，引本文为略读课文这是一篇富有人生哲理，引导人生，让人终身受益的文章文章从我回忆小时候，导人生，让人终身受益的文章文章从我回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，场的街道，父亲给我上了生动的一课，“ “通往广场的通往广场的路不止一条路不止一条” ”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了我人生道路上两次深陷困境、面临挑战的时候，记叙了我人生道路上两次深陷困境、面临挑战的时候，就是父亲从小的这个教诲使我得到了就是父亲从小的这个教诲使我得到了“ “走另一条路试走另一条路试试试” ”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会理你越来越近顽强的意志可以帮助人发，成功就会理你越来越近顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条。
后，通往广场的路就又多了一条2 2、教学重点：、教学重点： 引导学生理解文中的重点语句引导学生理解文中的重点语句2828 3 3、知识点、知识点字：无字：无字：无字：无词：星罗棋布词：星罗棋布词：星罗棋布词：星罗棋布 大喜过望大喜过望大喜过望大喜过望 心灵手巧心灵手巧心灵手巧心灵手巧 源源不断源源不断源源不断源源不断 络绎不绝络绎不绝络绎不绝络绎不绝 受用不尽受用不尽受用不尽受用不尽特色句：特色句：特色句：特色句：[ [比喻句比喻句] ]脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蜘蛛网般交叉的街道，一条脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蜘蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场条通往城市广场[ [反问句反问句] ]对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？[ [重点句重点句] ]1 1、、“ “通往广场的路不止一条生活中也是这样假如你发现走这条路通往广场的路不止一条生活中也是这样假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！” ”2 2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云3 3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞4 4、、父亲的教导让我一生受用不尽、、父亲的教导让我一生受用不尽————通往广场的路不止一条通往广场的路不止一条 写作特点：写作特点：写作特点：写作特点：1 1、第、第1212、、1313、、1414三个自然段三个破折号，可以让学生理解掌握其用三个自然段三个破折号，可以让学生理解掌握其用法2 2、首尾应，篇末点题首尾应，篇末点题3 3、心理活动的描写心理活动的描写 2929 《落花生》1 1、教材简析：、教材简析： 本文是一篇叙事散文，真实的记录了作者小时候本文是一篇叙事散文，真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育课文着重讲了一家的一次家庭活动和所受到的教育课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的品格和喻人，揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的品格和主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观，文章按事情发展的顺序记社会的人生理想和价值观，文章按事情发展的顺序记叙。
叙 2 2、教学重点、教学重点 由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法章的主次，体会详略得当的写法3030 3 3、知识点、知识点字：亩字：亩字：亩字：亩 尝尝尝尝 吩吩吩吩 咐咐咐咐 茅茅茅茅 榨榨榨榨 榴榴榴榴词：收获词：收获词：收获词：收获 吩咐吩咐吩咐吩咐 榨油榨油榨油榨油 便宜便宜便宜便宜 可贵可贵可贵可贵 石榴石榴石榴石榴 爱慕爱慕爱慕爱慕 分辨分辨分辨分辨 体面体面体面体面 特色句：特色句：特色句：特色句：重点句重点句：：1 1、花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不、花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地枝头上，使人一见就生爱慕之心你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道须挖起来才知道2 2、所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用3 3、那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有、那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人好处的人 写作特点：写作特点：写作特点：写作特点：1 1、文章采用借物喻人的写作方法作者借落花生比喻做怎样、文章采用借物喻人的写作方法作者借落花生比喻做怎样的人2 2、全文按事情发展先后顺序写了种花生、收花生、、全文按事情发展先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生，在安排上重点突出，主次分明，详略得尝花生、议花生，在安排上重点突出，主次分明，详略得当3 3、文章言辞朴实无华文章言辞朴实无华3131 《珍珠鸟》1 1、教材简析：、教材简析： 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文课文以细腻亲切的语言写出了小状物散文。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由鸟由“ “怕怕” ”人到人到“ “信赖信赖” ”人的变化过程课人的变化过程课文前半部分写了两件事，细腻的表现了作者文前半部分写了两件事，细腻的表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱；课文后半对小生灵真诚的、无微不至的爱；课文后半部分，生动的记叙了小珍珠鸟与作者之间逐部分，生动的记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程信赖的变化过程2 2、教学重点：、教学重点： 教学重点是让学生认识珍珠鸟在我的照教学重点是让学生认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程并理解含义深刻的句子并理解含义深刻的句子3232 3 3、知识点：、知识点：字：无字：无字：无字：无词：轻松自在词：轻松自在词：轻松自在词：轻松自在 不动声色不动声色不动声色不动声色特色句：特色句：特色句：特色句：1 1、比喻句：、比喻句：阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。
如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏2 2、重点句、重点句: :我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界创造出美好的境界 写作特点：写作特点：写作特点：写作特点：1 1、本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文、本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章意境融为一体章意境融为一体2 2、文章儿话音词语较多文章儿话音词语较多3333 四、教学建议一、识字教学一、识字教学1 1、、要求会认的词语：、、要求会认的词语： 包括精读和略读课文中要求认识的词语，能够读准即包括精读和略读课文中要求认识的词语，能够读准即可五年级的孩子已经具体较好的识字能力，可以通可五年级的孩子已经具体较好的识字能力，可以通过随文识字，总结识字规律等方法进行识字过随文识字，总结识字规律等方法进行识字2 2、、 会读会写的词语：会读会写的词语： 主要包括精读课文中的生字词、词语盘点中主要包括精读课文中的生字词、词语盘点中“ “读读读写写读写写” ”里的词语以及里的词语以及“ “读读记记读读记记” ”中的四字词语中的四字词语。
这些词语应该要求学生不仅能读准，写正确、写规范，这些词语应该要求学生不仅能读准，写正确、写规范，而且要明白词语的意思，尤其是四字词语的意思所而且要明白词语的意思，尤其是四字词语的意思所以要通过不同的题型来考察学生以要通过不同的题型来考察学生3434 二、课文教学引导学生走进文本引导学生走进文本带领学生走出文本带领学生走出文本再回文本，熟读成诵，规范言行再回文本，熟读成诵，规范言行3535 在人生的旅途中，我却不止一在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的惑人的“鱼鱼” 金钱、地位、名利…… 3636 单元小结1 1、口语交际、口语交际· ·习作习作 与与 回顾回顾· ·拓展四拓展四 本次本次“ “口语交际口语交际” ”和和“ “习作习作” ”的内容，与本组课的内容，与本组课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
美的篇章 教学建议：：（教学建议：：（1 1）将）将“ “回顾回顾· ·拓展四拓展四” ”提到提到“ “口语口语交际交际” ”和和“ “习作习作” ”前进行教学，这样可以更好联系本前进行教学，这样可以更好联系本单元内容，进一步发挥课文的范文作用，同时可以也单元内容，进一步发挥课文的范文作用，同时可以也为学生提供一些警句格言做参考；（为学生提供一些警句格言做参考；（2 2）可预先布置）可预先布置学生去搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，以进一学生去搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，以进一步丰富本次口语交际和习作的具体内容步丰富本次口语交际和习作的具体内容3737 2、词语盘点概念词的理解：概念词的理解：启示、道德、实践、有用、体面等启示、道德、实践、有用、体面等区别近义词：区别近义词：区别近义词：区别近义词：告诫告诫——劝诫劝诫 启示启示——启发启发 乞求乞求——请求请求分辨分辨——争辩争辩 3、日积月累： 关于意志品质的名言警句，在此基础可以让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣 3838 3939 。
