高中语文第四专题赤壁赋课件苏教版必修1.ppt

赤赤壁壁赋赋       大江东去，浪淘尽，大江东去，浪淘尽，千古风流人物故垒西千古风流人物故垒西边，人道是、三国周郎边，人道是、三国周郎赤壁赤壁……         明月几时有？把酒问明月几时有？把酒问青天不知天上宫阙，今青天不知天上宫阙，今夕是何年夕是何年……人有悲欢人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此离合，月有阴晴圆缺，此事古难全事古难全 但愿人长久，但愿人长久，千里共婵娟千里共婵娟       苏轼：苏轼：(1037-1101)北宋文学北宋文学家、书画家字子瞻，号东坡居士，家、书画家字子瞻，号东坡居士，眉州眉州 眉山（今属四川）人眉山（今属四川）人嘉佑进士神宗时曾任祠部员外郎，嘉佑进士神宗时曾任祠部员外郎，因因 反对王安石新法而求外职，任杭反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州后州通判，知密州、徐州、湖州后以作以作 诗诗“谤讪朝廷谤讪朝廷”罪贬黄州哲罪贬黄州哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，州等， 官至礼部尚书后又贬谪惠官至礼部尚书后又贬谪惠州、儋州北还后第二年病死常州州、儋州北还后第二年病死常州       苏轼与父洵弟辙，合称苏轼与父洵弟辙，合称“三苏三苏”。

在在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求其文汪洋恣肆，明白畅达，为求其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐唐宋八大家宋八大家”之一之一 其诗清新豪健，善用其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格夸张比喻，在艺术表现方面独具风格少数诗篇少数诗篇 也能反映民间疾苦，指责统治也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵词开豪放一派，对后代者的奢侈骄纵词开豪放一派，对后代很有影响很有影响《《念奴娇念奴娇·赤壁怀古赤壁怀古》》、、《《水水调歌头调歌头·丙辰中秋丙辰中秋》》传诵甚广传诵甚广        苏轼擅长行书、楷书，取法李邕、徐浩、苏轼擅长行书、楷书，取法李邕、徐浩、颜真卿、杨凝式，而能自创新意颜真卿、杨凝式，而能自创新意 用笔丰腴用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣与蔡襄、黄庭坚、米跌宕，有天真烂漫之趣与蔡襄、黄庭坚、米芾并称芾并称“宋四家宋四家 ”能画竹，学文同，也喜能画竹，学文同，也喜作枯木怪石论画主张作枯木怪石论画主张“神似神似”，认为，认为“论论 画以形似，见与儿童邻画以形似，见与儿童邻”；高度评价；高度评价“诗中有诗中有画，画中有诗画，画中有诗”的艺术的艺术 造诣。

诗文有造诣诗文有《《东坡东坡七集七集》》等存世书迹有等存世书迹有《《答谢民师论文帖答谢民师论文帖》》、、《《 祭黄几道文祭黄几道文》》、、《《前赤壁赋前赤壁赋》》、、《《黄州寒黄州寒食诗帖食诗帖》》等画迹有等画迹有《《枯木怪石图枯木怪石图》》、、《《竹石竹石图图》》等 文艺全才的苏轼散文与欧阳修并称欧苏《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》 诗与黄庭坚并称苏黄 《题西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一绝》 词与辛弃疾并称苏辛，为豪放词的创始人 《江城子》《水调歌头》《定风波》《念奴娇》《卜算子》 书法上为宋初四大书法家，苏黄（庭坚）米（芾）蔡（京，襄） 绘画上“朱竹”别具一格；文学理论上提出写文章要如“行云流水”的文艺观        宋代的黄州，就是今天湖北黄冈宋代的黄州，就是今天湖北黄冈黄冈西北的长江边上，有一处风景胜黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地那儿矗立着一座红褐色的山崖，地那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡消如一而墙壁，赤鼾矶；又因为山崖陡消如一而墙壁，所以它也被称为赤壁所以它也被称为赤壁。

        宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了谪到黄州已经两年了长江绕廓知鱼美，长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉这时，他曾站在江边的带来了莫大的慰藉这时，他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去大江东去”的豪放歌声他还在七月十六日一个幽静的的豪放歌声他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作下了千古名作《《赤壁赋赤壁赋》》       前后前后《《赤壁赋赤壁赋》》在我国文学艺术史上有在我国文学艺术史上有着深远的影响它为以后的戏曲、绘画、着深远的影响它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材宋代画家李公雕塑等提供了创作的题材宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画       苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东东坡赤壁坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。

直到今天，在黄冈东坡赤壁，此名满天下直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有仍有“二赋堂二赋堂”“酹江亭酹江亭”“坡仙亭坡仙亭”等等名胜 苏轼的三咏赤壁： 《前赤壁赋》 《后赤壁赋》 《念奴娇·赤壁怀古》 “东坡赤壁二赋，一洗万古欲仿佛其一语，毕世不可得也 赋是一种有韵的文体，讲求声律、赋是一种有韵的文体，讲求声律、押韵、对比等形式，有辞赋、骈赋押韵、对比等形式，有辞赋、骈赋和律赋等和律赋等听课文朗读，要求：听课文朗读，要求：1、要求听准字音，听出节奏，听朗读对文、要求听准字音，听出节奏，听朗读对文章感情变化的处理章感情变化的处理  2、概括课文主要内容概括课文主要内容3、划分结构层次划分结构层次字词积累1、壬戌（ ） 10、酾酒（ ）2、桂棹（ ） 11、横槊（ ）3、余音袅袅（ ） 12、渔樵（ ）4、幽壑（ ） 13、扁舟（ ） 5、嫠妇（ ） 14、匏樽（ ） 6、愀然（ ） 15、蜉蝣（ ）7、山川相缪（ ） 16、无尽藏（ ）8、舳舻千里（ ） 17、狼籍（ ）9、旌旗（ ） 18、枕藉（ ） rénxūzhàoniǎohèlíqiǎoliáozhúlújīngshīshuòqiáopiānpáofúyóuzàngjíjiè       本文描写了月夜的美好景色和泛舟本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场回答，文章的重点便转移客之间的一场回答，文章的重点便转移到人生态度问题的论辩上。

文中流露出到人生态度问题的论辩上文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神乐观的精神主要内容主要内容全文的感情是如何变化的？文章可以分为几部分？一、一、二、二、三、三、(1)月下泛舟月下泛舟乐乐(2--3)    吊古伤今吊古伤今悲悲(4--5)    阐述哲理阐述哲理乐乐读第一段，思考：读第一段，思考：1、这是、这是“赋赋”正文前一段简短的叙事，可分几正文前一段简短的叙事，可分几层？层？ ②②第二、三句，前句写景，后句叙事，为月出第二、三句，前句写景，后句叙事，为月出之前的情况之前的情况 可分三层可分三层 ：：①①第一句，点明时间、人物这是写赋第一句，点明时间、人物这是写赋的正规笔墨，如一篇长诗前的小序的正规笔墨，如一篇长诗前的小序 ③③第四、五、六、七句，亦为先写景后叙事，第四、五、六、七句，亦为先写景后叙事，为月出之后的情况为月出之后的情况2、本段展示了怎样的境界？感情色彩如何？、本段展示了怎样的境界？感情色彩如何？ 读第一段，思考：读第一段，思考：      本段展示了一种本段展示了一种与友人相聚、泛舟江与友人相聚、泛舟江上畅饮美酒、咏诗上。

畅饮美酒、咏诗确文、迎风赏月的舒确文、迎风赏月的舒畅飘逸，超然物外的畅飘逸，超然物外的境界本段的感情色境界本段的感情色彩以喜悦为主彩以喜悦为主 描绘的描绘的景物景物：色色 彩特点：彩特点：淡雅朦胧淡雅朦胧月月水水风风舟舟刻画的刻画的人物：人物：苏子苏子客客刻画的方法：外刻画的方法：外貌、神态貌、神态 赤壁夜游图1、背诵课文背诵课文2、完成练习第二题完成练习第二题下课啦！读第二段，思考：读第二段，思考：1、本段可分几层？营造了怎样的意境？、本段可分几层？营造了怎样的意境？ 可分两层：可分两层：①①写作者的歌声写作者的歌声②②写客人的萧声写客人的萧声       本段营造了一种本段营造了一种主客之间萧歌互答，主客之间萧歌互答，悲喜交集的境界悲喜交集的境界 2、本段的、本段的“嘻嘻”从何体现，与上段的从何体现，与上段的“喜喜”有何不有何不同？同？       本段的本段的“喜喜”由主人由主人“饮酒乐甚，扣舷间歌之饮酒乐甚，扣舷间歌之”看出本段的看出本段的“喜喜”比上段更甚，这样写可为下层比上段更甚，这样写可为下层转入转入“悲悲”形成更大的反差形成更大的反差 读第二段，思考：读第二段，思考：3、歌词中的、歌词中的“美人美人”指代什么？歌同代表了主人怎指代什么？歌同代表了主人怎样的情怀？样的情怀？       “美人美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。

指所倾心的对象，代表一种理想的追求它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事关切仍然坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀而不甘沉沦的情怀 4、本段的、本段的“悲悲”从何体现？作者是怎样描写萧声从何体现？作者是怎样描写萧声之悲的？之悲的？                    本段本段“悲悲”从客人悲凉的萧存体现作者借从客人悲凉的萧存体现作者借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切具体，把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切 读第二段，思考：读第二段，思考：5、本段在全文结构中起了怎样的作用？、本段在全文结构中起了怎样的作用？ 转折过渡转折过渡 读第三段，思考：读第三段，思考：（（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？）本段主要写了什么？感情色彩如何？         本段写本段写“客客”的回答，阐发了怀的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。

 （（2））“客客”是如何闻发当时的情怀的？本段是怎样将是如何闻发当时的情怀的？本段是怎样将情、景、理结合在一起的？情、景、理结合在一起的？ 读第三段，思考：读第三段，思考：       “客客”之所以之所以“悲悲”，在于触景伤怀，有感于人生短暂眼，在于触景伤怀，有感于人生短暂眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状这么个壁的惨状这么个“一世之雄一世之雄”尚且随着尚且随着“大江东去大江东去”，而销声，而销声匿迹，有为者尚且如此，更何况我们生命短暂、有志而无为者，匿迹，有为者尚且如此，更何况我们生命短暂、有志而无为者，羡慕长江永恒，哀叹人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚无羡慕长江永恒，哀叹人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚无主义思想主义思想       通过通过“客曰客曰”，由眼前的，由眼前的“江水江水”“明月明月”想到曹操、周瑜想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉而今安在哉”，揭示人生，揭示人生短促之短促之“悲悲”，是议论；引出曾、周两人，更见己身之渺小，自，是议论；引出曾、周两人，更见己身之渺小，自然生出然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。

的感慨，是抒情 读第四段，思考：读第四段，思考：（（1）本段主要写什么内容？感情色彩如何？）本段主要写什么内容？感情色彩如何？ （（2）作者是如何阐发自己的人生感悟的？）作者是如何阐发自己的人生感悟的？        本段的感情变为喜悦主要写苏子批评客的观本段的感情变为喜悦主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟点，阐发了自己的人生感悟        作者以明月、江水作比，说明世上万物和人生，都既有变作者以明月、江水作比，说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面从变的角度看，天地万物就连一眨的一面，又有不变的一面从变的角度看，天地万物就连一眨眼的功夫都不能保持不变；而从不变的角度看，万物和人类都眼的功夫都不能保持不变；而从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也是永久存在的，用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促应该轻物质而重精神，执着于自己的用不着哀叹人生的短促应该轻物质而重精神，执着于自己的不朽事业，保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀不朽事业，保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀 读第四段，思考：读第四段，思考：（（3）如何评价作者的观点？）如何评价作者的观点？        作者表明的观点是希望一个人不要发无病之呻吟，作者表明的观点是希望一个人不要发无病之呻吟，不要去追求那种看似超脱尘世其实并不现实防幻想境界；不要去追求那种看似超脱尘世其实并不现实防幻想境界；而应适应现实，在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉而应适应现实，在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉于大自然的怀抱。

作者的这种观点包含一定的合理性，于大自然的怀抱作者的这种观点包含一定的合理性，因为作者不同意看问题绝对化，注意到事物相反相成的因为作者不同意看问题绝对化，注意到事物相反相成的辩证关系但这种观点并非科学，因为作者沿袭了庄子辩证关系但这种观点并非科学，因为作者沿袭了庄子的相对主义观点，否认衡量事物的客观标准，抹杀事物的相对主义观点，否认衡量事物的客观标准，抹杀事物质与量的实际界限总之，在当时的背景下，作者的观质与量的实际界限总之，在当时的背景下，作者的观点还是积极的点还是积极的 读第五段，思考：读第五段，思考：（（l）本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？）本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？        本段感情色彩为本段感情色彩为“乐乐”，照应了开头超，照应了开头超然欲仙的快乐主要写客人听了苏子的话，然欲仙的快乐主要写客人听了苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡 （（2）这样结尾有什么深刻含义？）这样结尾有什么深刻含义？        这样结尾是向政敌的一种暗示：我虽然遭这样结尾是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬滴黄州，但我的日子过得并不错，受迫害，贬滴黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。

这实际上是一种抗议既不寂寞也不苦恼这实际上是一种抗议 读第五段，思考：读第五段，思考：（（3）结合全文，应如何认识文中的）结合全文，应如何认识文中的“主主”与与“客客”？？       “主主”“客客”实为一体，分别反映了作者内心的实为一体，分别反映了作者内心的积极和消极的心态积极和消极的心态        小结：课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒小结：课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，转移到关于人生态度声调，引起主客之间的一场问答，转移到关于人生态度问题的论辩上，写出历史人物的兴亡和现实苦闷的问题的论辩上，写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲悲’，阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐，阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观表现出作者观表现出作者“乐乐——悲悲——乐乐”的感情变化的感情变化1．写景、抒情、议论紧密结合．写景、抒情、议论紧密结合 2．．“以文为赋以文为赋”的体裁形式的体裁形式        全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。

这就创造出一种情、景、理的融合，充赤壁故事这就创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界满诗情画意而又蕴涵着人生哲理的艺术境界        本文既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同本文既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声时又吸收了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声韵和对锅等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文韵和对锅等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意 3．形象优美、善于取智的语言特色．形象优美、善于取智的语言特色 写景写景 “ “乐乐””1 1、夜游之乐、夜游之乐2 2、吊古伤今、吊古伤今 抒情抒情 “ “悲悲””3 3、阐述哲理、阐述哲理 议论议论 “ “乐乐””1、、 整理文有生命力的四字短主，明确其意义整理文有生命力的四字短主，明确其意义 清风徐来、水波不兴、白露横江、水光接天、清风徐来、水波不兴、白露横江、水光接天、遗世独立、羽化登仙、发怨如慕、如泣如诉、遗世独立、羽化登仙、发怨如慕、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐、月明星稀、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐、月明星稀、舳舻千里、旌旗蔽空、酾酒临江、横槊赋诗、舳舻千里、旌旗蔽空、酾酒临江、横槊赋诗、一世之雄、一叶扁舟、沧海一粟、逝者如斯、一世之雄、一叶扁舟、沧海一粟、逝者如斯、取之无禁、用之不竭、杯盘狼藉、相与枫藉、取之无禁、用之不竭、杯盘狼藉、相与枫藉、乐方既白乐方既白 。

2、根据文赋对仗特点填写、根据文赋对仗特点填写《《赤壁赋赤壁赋》》中的句子中的句子 浩浩乎如冯虚御风，而浩浩乎如冯虚御风，而         ；；         ，羽化而登仙羽化而登仙 哀吾生之须臾，哀吾生之须臾，          ，，        ，抱明月而长终抱明月而长终 3、根据下列文字，描摹秋江月夜图景根据下列文字，描摹秋江月夜图景                夏末秋初七月十六那个凉爽的夜晚，苏轼夏末秋初七月十六那个凉爽的夜晚，苏轼与朋友荡桨赤壁江面清风习习，水面泛起国与朋友荡桨赤壁江面清风习习，水面泛起国细的波纹东坡一边向客人敬酒，一边吟唱起细的波纹东坡一边向客人敬酒，一边吟唱起《《诗经诗经·陈风陈风》》中妹子中妹子 首优美的高雅的首优美的高雅的《《月出月出》》：： 月亮出来明皎皎呀，佳人容颜多俊俏呀！月亮出来明皎皎呀，佳人容颜多俊俏呀！ 身材苗条惹人爱呀，相思缠心好烦恼呀！身材苗条惹人爱呀，相思缠心好烦恼呀！ 吟罢，乐坡笑了，客出笑了吟罢，乐坡笑了，客出笑了下课啦！。