【人教版】三年级下册单元二_1《口算除法》教案设计.pdf

教案设计设计说明1、重视实践探究，提倡算法的多样化数学课程标准中指出：学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、 自主探究和合作交流是学生学习的重要方式本教学设计通过组织学生利用手中的小棒动手摆一摆并进行交流，让学生亲身经历探究的过程，获得口算方法在算法的选择上尊重学生的想法，让学生自己探索每种算法的优点，让学生用自己喜欢的方法口算，让学生体会算法的多样化2、以学生为主，发挥学生的学习主动性教师为主导，学生为主体”是全面实施素质教育的基本要求在本节课的教学过程中，放手让学生自主尝试口算603，给学生充分的时间和空间展示自己的思维，使每一名想说的学生都有机会去说，允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的快乐课前准备教师准备PPT课件学生准备60 根小棒教学过程出示主题图，引入新课( 出示教材 11 页情境图 ) 1、导语：请大家观看大屏幕，印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸，从这个情境图中你发现了哪些数学信息？( 彩色手工纸每沓10 张，每盒 100张) 2、提出问题：请同学们继续观察，这是60 张彩色手工纸，工人师傅要把这 60 张彩色手工纸平均分给3 人，根据这些信息你能提出什么问题？ ( 每人得到多少张 ) 3、引入新课：下面我们就一起来探究这个问题的解决方法。

板书课题：口算除法 ) 亲身实践，学习新知1、教学例 1出示教材 11 页例 1) (1) 理解题意并列式：要求每人得到多少张，该怎么列式？(603)(2) 小组内交流讨论，怎样口算603？有困难的同学可以用小棒来代替 60 张彩色手工纸来分一分 学生汇报不同的口算方法，结合学生的汇报，教师归纳) 想口诀：二三得六， 236，632，所以 60320想乘法算除法：因为20360，所以 60320利用数的组成口算： 6 个十除以 3 等于 2 个十，所以 603203) 想一想 6003( )，让学生交流讨论，并用自己喜欢的方法尝试口算4) 小结：在计算整十、整百、整千数除以一位数时，可以用想口诀的方法口算， 也可以用想乘法算除法的方法口算，还可以利用数的组成口算设计意图：结合具体情境，培养学生解决问题的意识和能力设计这样的环节， 主要是考虑三年级学生已经有了从图中收集信息的能力，教师可以放手让学生自己观察，这是培养学生学会学习的一种策略2、教学例 2课件出示教材 12 页例 2) (1) 理解题意并列式 (1203)(2) 你是怎样算的？在小组内讨论、交流3) 学生汇报不同的算法想口诀： 三四十二，3412，1234，所以 120340。

想乘法算除法：因为340120，所以 120340利用数的组成口算： 120 里面有 12 个十， 12 个十除以 3 等于4 个十，所以 1203404) 小结：几百几十数除以一位数，可以把几百几十数看成几个十，再用几个十除以一位数3、教学例 3出示教材 12 页例 3) (1) 学生独立列式： 6632) 观察、比较这道题与例1 有什么区别 学生思考后汇报：例1 是整十数除以一位数，例3 是几十几除以一位数 ) (3)66 3 等于多少？你是怎样算的？小组讨论后汇报结果预设生：可以利用数的组成口算， 先把 66 分成 60 和 6，60320，632，再把两次除得的商加起来，20222，所以 663224) 小结一位数除两位数 ( 被除数的每一位都能被除尽)的口算方法：先把两位数分成整十数和一位数，再用一位数分别去除， 最后把两次除得的商加起来设计意图：通过学生讨论、交流不同的口算方法，体现了算法的多样化同时，让学生选择自己喜欢的计算方法，以达到算法优化的目的巩固练习，内化提高1、引导学生发现规律 (完成教材 11 页和 12 页“做一做”)(1) 让学生独立计算2) 组织全班交流。

让学生说说是怎么算的让学生先比较每组算式，然后说一说发现了什么2、鼓励学生利用课外书或网上资源查找一些有关除法的资料，并在全班交流全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？布置作业教材 13 页 35 题板书设计口算除法例 1 60320(张) 想口诀：二三得六， 236，632，所以 60320想乘法算除法：因为20360，所以 60320利用数的组成口算： 6 个十除以 3 等于 2 个十，所以 60320例 2 120340(张) 120 里面有 12 个十，12 个十除以 3 等于 4 个十，所以 120340例 3 66322(张) 6032063220222 66 322 。