借助微课培养高中生英语自主学习能力.docx

    借助微课培养高中生英语自主学习能力    杨道勇【Summary】在新课程改革背景下大力提倡学生自主学习，这是实现构建高效课堂的重要举措自主学习注重对学生个人主观能动性的调动，是他们自主获取知识、迁移能力和提高素质的过程随着高中英语微课教学的不断推进和实施，教师可借此培养学生的英语自主学习能力笔者针对如何借助微课培养高中生英语自主学习能力作探讨，同时提出部分适当的对策Key】微课 高中生 英语 自主学习能力微课作为现代化信息技术和新课改共同作用下的产物，突破传统教学模式的局限性，有效拓展学生的学习途径，激发他们的学习兴趣和热情，对其自主学生能力的培养和提升来说具有积极意义这就要求高中英语教师积极结合知识特点和规律，灵活设计和应用微课，全力提升英语课堂的吸引力，借助微课培养他们的英语自主学习能力，最终实现高效教学一、结合高中英语教学目标，利用微课组织学生预习在高中英语课程教学中要想借助微课培养学生的自主学习能力，教师首先需结合具体教学目标利用微课组织学生在课前自主预习，预习不仅是他们形成自主学习能力的关键环节，还是是改善课堂教学效果的重要途径为此，高中英语教师可以微课教学模式为基础，精心制作预习视频，组织学生在自主预习中初步了解即将学习的知识内容，为构建完整知识体系奠定基础。

不过教师在制作预习微课视频时，需了解高中英语的教学任务和目标，在视频中加入预习资源与信息，指导学生自主预习，通过微课培养他们的英语自主学习能力例如，在《School life》教学实践中，本单元的教学目标是要求学生掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型，学会描述校园生活和学校设施，掌握英语阅读技巧和定语从句的用法在课前预习环节，教师可据此设计微课视频，在视频中展示英国中学的相关资料和信息，包括教学楼、实验室、宿舍和餐厅等，适时插入一些本单元的词汇access、achieve、attend、assembly、article、available、average、canteen、club、challenging；词组：class teacher（班主任）、at ease with（和…相处不拘束）school hours（学校作息时间）、sound like（听起来象）、for free（免费）和surf the Internet（网上冲浪）等并要求学生思考：What is your dream school life like？其中这里“dream”表示心目中最理想的，像dream team和含义是梦之队。

如此，通过对预习微课视频的观看，学生能够初步了解到本单元的内容主题，以此引导学生进行有效，为课堂教学活动做好充足的准备工作二、借助微课精彩导入新课，调动学生自主学习意识在高中英语教学实践中，兴趣作为学生自主参与课堂学习的内驱动力，只有他们对英语知识的学习产生浓厚兴趣，才能够逐步形成良好的自主学习能力对此，在英语教学中运用微课教學模式时，教师需借助微课精彩导入新课，让英语课堂一开始就显得富有激情，以此激发学生学习英语知识的动力和热情，并调动他们的自主学习意识高中英语教师可使用生活趣事、娱乐视频和社会热点等制作微课视频，以此顺利导入新课，为学生带来焕然一新的感觉，营造和谐轻松的课堂氛围，使其产生自主学习意识，提高他们的自主学习能力比如，在讲授《Growing pains》时，本单元的教学主题的成长的烦恼，这是每个人成长的过程中必然会出现的一个现象，学生在此之前对于学习生活中的烦恼已有一定的了解，所对于他们来说理解成长的烦恼并非难事，关键是如何正确的认识与对待成长中的烦恼此时，教师可在微课视频中制作一段喜剧电影《夏洛特烦恼》中的精彩片段，以此导入新课，这一电影中讲述也是学生时代在成长中遇到的烦恼。

由于剧情诙谐幽默，在课堂导入环节使用能够营造活跃轻松的学习氛围，让学生身心得以放松，产生自主学习动力和愿望，且与个人内心发生共鸣，从而换发他们的自主学习意识，对新课的学习充满期待与渴望如此，利用微课视频精彩导入新课，在课堂上可形成良好的师生互动，学生将会自主踊跃的参与到课堂学习中，并敢于发表个人对烦恼的看法与观点三、精心创设问题情境课堂，引领学生自主探究学习在高中英语微课教学中，为培养学生的自主学习能力，需让他们的思维动起来，而问题具有很好的驱动作用，教师可利用微课精心创设问题情境课堂，吸引学生自主参与到问题的思考、探究和领悟中，借此发散他们的思维问题情境是借助微课培养学生自主学习能力的关键手段与媒介，在问题驱动下学生将会自觉踊跃的进行讨论和交流，在课堂师生之间和生生之间进行积极互动高中英语教师在微课中设计问题时，问题需具有启发性和引诱性，结合视频手段发挥学生的个人主观意识，在问题探究中使他们逐步提高自主学习能力四、总结总而言之，在高中英语教学中借助微课培养学生自主学习能力，是一个值得提倡的教学模式，教师可将精彩的微课视频运用到多个教学环节，为他们提供不一样的学习方式，吸引学生主动参与到自主学习活动中，并学会迁移至其它学科中。

Reference：[1]徐翠莲.基于微课的高中英语语法教学实践探索[J].课程教育研究，2017，（32）：114-115.[2]贺勋.“微课”在高中英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2017，（25）：78-79.[3]李宗兰.“微课”在高中英语教学中的应用探析[J].校园英语，2017，（10）：154.endprint  -全文完-。