小学六年级数学：用计算器计算教学设计.docx

    小学六年级数学用计算器计算教学设计    新修订小学阶段原创精品配套教材用计算器计算教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Calculate with a calculator教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育用计算器计算课题(一)课型新授课教学目标1、让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育2、认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索简单的规律3、通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生节约用水的习惯教学重难点认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索一些简单的规律教学准备多媒体课件，师生计算器一个，作业纸一张教学过程设计教学内容师生活动教后感一、谈话导入，揭示课题二、引导探索，讨论研究三、展示成功四、全课总结四、布置作业同学们，你们都去过大润发吧？那里每天都有许多的顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员却总能在很短的时间内告诉他应该付多少钱你知道营业员为什么会算得这么快吗？（让学生自由回答）今天，我们就一起来研究“”。

出示课题）1、认识计算器在我们的生活中哪些地方也要用到计算器呢？（让学生自由说）你对计算器有哪些认识呢？同桌相互指指说说再请学生上台交流说明：虽然我们手中的计算器各不相同，但有些按钮是大致一样的课件出示：计算器图师生一起认识计算器：上面是显示器，下面是键盘键盘中有数字键，运算符号键和功能键功能键中有常用的开机键、关机键、清除键和等号键2、（1）让我们一起来用计算器试着算算这些题目吧多媒体出示：75+47=24×7.6=62.8-0.95=（让学生将答案写在作业纸上）学生完成后，请三个学生上台边演示边叙述操作过程如果有学生在计算62.8-0.95时是先按“6、2、·、8”，接着按“-”，再按“0，·、9、5”，最后按“=”，结果是61.85教师就问：有没有和他不一样的方法？引导学生说出：计算62.8-0.95，也可以在按0.95时，只按·、9、5说明：小数的整数部分是0的，这个0可以不按2）多媒体出示：0.092÷1.15×25=3.72-2.05+0.18=让我们比一比谁算的最快完成后让学生说说是怎样操作的？说明：两种方法都可以，但小数的整数部分是0的，不按0速度更快小结：像这样只含同一级运算的，可以从左往右依次按键。

3、介绍计算工具的发展史你觉得怎么样啊？（让学生说）你知道在人类没有发明计算器之前，我们的祖先都用过哪些计算工具吗？教师：先请大家自学P66-67页的内容，再联系你课前收集的资料在小组里说一说小组交流后再全班交流）根据学生的回答，多媒体一一出示：石子、结绳、刻痕——算筹——算盘的历史过程1）什么是算筹呢？多媒体出示：算筹图结合图例说明：算筹就是一种象筷子一样的小棒，算筹有两种不同摆法横式和竖式，用算筹摆出不同的形状，可以表示不同的数多媒体出示两个用算筹表示的数（9和173），让学生回答是几？（2）谁来介绍一下算盘呢？让学生试着说出上珠表示5，下珠表示1多媒体出示算盘上的一个数（406及4060），让学生试读，从而说明要先定个位后才能读数1、用计算器探索规律多媒体出示：1122÷34=111222÷334=11112222÷3334=再出示：111111222222÷333334=1111111122222222÷33333334=教师问：你遇到什么问题了？让学生说出计算器已经不能显示这些数了教师再问：那该怎么办？赶快看看有没有什么规律啊？（小组合作寻找规律）小结：计算器还可以帮助我们探索规律，看来计算器的作用还真不小。

2）多媒体播放水龙头滴水的动画出示：据统计，一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴水3.6千克对此你想说什么？多媒体依次出示：（1）照这样计算，一天会浪费多少千克水？（2）一年（按365天计算）会浪费多少千克水？（3）我们学校有45个水龙头，一年会浪费多少千克水？（4）如果一个3口之家，每月用水20吨，这些水可供他们用多少时间？学生完成后，再让他们估计大约是多少年？看着这么惊人的数据，你有何感想？（生自由说）小结：所以，孩子们让我们立刻行动起来吧，向全人类呼吁：请节约用水珍爱生命多媒体打出大字）这节课你学到了什么？在学习中，你遇到了什么困难，是这样解决的？据资料显示，一个贫困山区的孩子每年用于教育的投资是300元1）统计你每年用于教育的投资又是多少呢？（2）你们小组平均每人用于教育的投资大约是多少？（3）与贫困山区的孩子相比，你有什么感想？FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center  -全文完-。