17 暴风雨的启示1.docx

17.暴风雨的启示教学内容西师大版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文《17暴风雨的启示》核心素养1.理清文章顺序，了解暴风雨前后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理 2.有感情朗读为主，学习融情于景的方法，体会作者表达情感3.培养学生的审美能力教学重难点1.重点：了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点2.难点：感受语言文字的美，通过联系上下文和生活实际，体会作者情感，理解文中蕴涵的哲理课时划分两课时教学过程第一课时（略）第二课时一.导入1、同学们，请听，这是什么声音？（风、雷）2、听到这样的声音，你有什么感受？（恐惧等）这预示着暴风雨即将来临板书“暴风雨”） 今天，我们就继续走进阿尔卑斯山，感受这场暴风雨带给我们的启示板书“的启示”）二、初读感知1、用你喜欢的方式自读课文，说说课文主要写了什么内容？（生答，师相机板书“来之前、来之时、去之后”））2、这场暴风雨带给了我们一个什么启示呢？这里的“一个方面”指的什么，而“整体”又指什么呢？（生答到“恐惧”）那就让我们先来感受一下暴风雨让人恐惧的一面吧三、学习“来之前”和“来之时”课文哪些段落让你感受到了暴风雨的恐惧？ （一）教：学习第一自然段。

1、第一步：生试着读出你的感受；第二步：你觉得哪些词最让你有这样的感受？生找，师提示如：一道道、划破、大炮轰鸣）用比较、想象、范读对比、动作等方式体验感受；第三步：再读看着图片，想象这样的场景，带着和作者相同的感受，再读这段话吧2、总结方法：我们刚刚通过理解重点词语，以及联系生活想象，融入情感等方法就读出了作者的恐惧，走进了作者的内心世界，这些都是不错的体会作者情感的方法，同学们试着用这些方法学习第二自然段，小组同学可相互讨论讨论二）扶：学习第二自然段1、抽生读2、全班交流：你觉得他读得怎么样？你从他朗读的哪些地方感受到了暴风雨的恐惧？（如：霹雳、瓢泼大雨、撕、倾注）适时鼓励 （三）放：学习第三、四自然段1、用刚才你学到的方法，自学第3、4段，并作简单批注在小组内交流，练习有感情地朗读2、通过刚才的学习，你感受到这是一场什么样的暴风雨？生答板书“惊心动魄”）3、在刚才描写暴风雨“来之前、来之时”都没有用到“惊心动魄”这个词，然而，我们从这些文字中却能清晰地感受到暴风雨的“惊心动魄”，这是因为作者巧妙地将自己的情感融入到了景物描写之中，这叫做“融情于景”， （板书“融情于景”）在以后的习作中，孩子们也可以运用这种方法，会让我们的习作增色不少。

四、学习第7-10段一）学习“去之后”1、“来之前和来之时”是这样的“惊心动魄”，那暴风雨“去之后”的情景又带给作者怎样独特的感受呢？抽生读段2、你从中读出了一幅什么样的画面？（美）这段文字中的哪些词最能展现它的美？（如：蓝悠悠）这个“蓝悠悠”写得真美，给人什么感觉？（欢乐、心旷神怡 ）那我们就带着这种感觉去读读这个句子吧3、听了你们的朗读，我的眼前似乎就呈现出这美丽的画面来，闭上眼睛，听老师读，用心去看这美丽的图画吧作者写得真美，我真想把它背下来4、带给你这样感受的地方还有吗?那你能像刚才那样抓词、融情于景、想象画面，把你感受到的美景描绘出来吗？读给同桌听二）展开想象，说话练习1、看到这样的美景，我也想说: （如果你能用上叠词会更出彩！）暴风雨后的早晨是如此的绚丽，我还看见了——如：山、树、花、草等听见—— 如：鸟唱歌、溪水等闻到——如：花香、草香、泥土的芳香 宛如变成了——如：鸟、蝴蝶、白云2、作者融情于景，用优美的词语，贴切的修辞，我们也用自己的语言，为大家展现了暴风雨过后绚丽多姿的美妙景色你想用哪个词来赞美雨后的阿尔卑斯山？（板书“绚丽多姿”） 五、指板书小结，解疑明理。

通过学习，我们用抓关键词的方法，融情于景以及运用叠词等方法，感受了“狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭”的惊心动魄，也领略到了暴风雨洗礼后“更加绚丽的早晨”再现“启示”）结合之前所学，你觉得作者所说的“一个方面”仅仅是指“狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭”吗？“整体”又指什么呢？只看到“狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭”是一种局限，只看到暴风雨洗礼后“更加绚丽的早晨”也是一种局限，我们只有把暴风雨“来之前、来之时、去之后”不同的美结合起来，才能真正体会到暴风雨那“整体的无与伦比的和谐的美”！无论是看待大自然，还是身边的人或事，都不能只看到其中的一个方面，而应该看“整体、全面”（板书“全面看事物”）这就是这场暴风雨带给我们的启示 六、说留心观察身边的事物，说说它带给你怎样的启示七、谈收获八、作业 想象课文描写的景物，选择你印象最深的画一画。