人教版PEP小学英语六年级上册《Unit 2 Ways to go school Part B Read and write》教学设计.pdf

人教版人教版 PEPPEP 小学英语六年级上册小学英语六年级上册UnitUnit 2 2 WaysWays toto gogo schoolschool PartPart B B ReadReadand writeand write教学设计教学设计一、教学内容与分析：本课为人教版小学英语六年级上册 Unit 2 Ways to go school, PartB Read and write 的内容本课时的教学内容着重引导学生利用已学的各种交通方式的词汇 ,如：on foot,by bus,by subway, by ship,by taxi,by train,by plane及句型表达 How do you go/come to school? I often来互相讨论各自的上学交通方式，上学的各种交通方式对于学生来说是极为熟悉而又很感兴趣的话题，而本课时又是针对不同地方、不同国家的孩子的交通方式进行讨论学习的，因此本课时的学习内容很能激起学生学习的兴趣和想要了解其他地方和国家的上学交通方式的欲望，从而走进阅读教材编写非常贴近学生的日常生活，颇为新颖有趣二、学情分析：学生在本单元的前几课时已经重点学习和掌握了很多交通方式的短语，如：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, bysubway，同时也基本掌握了谈论或描述各种交通方式和交通规则的表达，如：How do you you go/come to school? How do you get there?wait at alight, slow down, go at alight, stop at a light，本课时进一步带学生学习和了解不同地方和国家的交通方式，拓展学生的视野，扩充知识，了解更多的交通常识，也是顺应学生的认知规律的。

三、教学目标：11 1、知识目标：、知识目标：(1)让学生能够通过头脑风暴的活动汇总自己所知的各种上学方式，从而激活已有的背景知识和储备词汇，并正确使用以下单词和词组谈论或描述交通方式和交通规则： by plane, bytrain, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait,slow down, go, stop.(2)能够在情景中运用句型：Dont, I/You must谈论交通规则3)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音，语调朗读杂志里有关上学交通方式的报道4)能够知道英语句子中单词之间的连读现象，并能够根据例句提示在文段中找到同类现象，正确朗读句子从而最终让学生能用正确的语音语调， 有感情的朗读短文2 2、能力目标：能力目标：（1）通过阅读问题训练， 学生能够在语篇中寻找关键词， 并能进行细节推理2）能够根据示范的海报完成安全海报的设计3 3、情感态度目标：情感态度目标：（1）了解不同国家学生上学的交通方式2）能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则四、教学重难点：重点：重点：21、正确使用以下单词和词组谈论或描述交通方式和交通规则： byplane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait,slow down, go, stop.2、能够在情景中运用句型： How do you go/come to school?Ioften 和同学讨论各己的上学交通方式。

并能够在情景中运用句型Dont, I/You must和同学谈论交通规则及安全知识3、能够按照正确的语音、语调朗读杂志里有关上学交通方式的报道，并能够给同伴提出安全出行的建议难点：难点：单词之间的连读现象五、教具准备：课件，学生的拓展活动材料，彩色粉笔六、教学过程：课前：课前：播放歌曲This is the way we go to school （课外儿童英文歌曲） This is the way we go to school Go to school Go to school This is the way we go to school So early in the morningWarm-up:Warm-up:T: Hello! Boys and girls!S: Hello! Miss ! T: Do you like that song?3S: Yes!T: Can you sing?S: Yes!（设计意图：利用歌曲热身，既活跃课堂气氛让学生熟悉歌曲的旋律，为接下来的该歌词试唱环节做铺垫，一举两得，使学生能够很快地进入英语课堂学习的氛围之中T: Can you change?Ss: Yes！T: Really?! Lets have a try, OK?Ss:OK!(师生一起拍手唱)T：So clever! Now, I have a question ：How many ways can youhear to go to school in the song? (展示课件问题)Ss: By ferry, by sled.（设计意图：利用学生熟悉的歌曲，自填生词试唱，在此过程中学习生词，既为之后的教学做了铺垫，又很大程度地降低了生词学习的困难程度，又活跃了课堂气氛。

T: Look! I have three pictures foryou. What are they? Whichone is ferry? Which one is ship? Which one is sled? ( 课件呈现三幅图片：轮船、轮渡、雪橇)（设计意图：利用猜谜的游戏方式让学生借助图片巧妙地领会ferry和 sled 的含义，很好得激发了学生的学习兴趣T: How did you distinguish between ferry and ship?4(设计意图：学生回答后，教师用 flash 演示两种交通工具的不同，让学生简单了解 ferry 和 sled 的不同)T: OK! Today lets learn U2 Ways to go to school.（引出本节课的课题）T: OK! Now Please talk with your partner ：How many ways canyou think of to go to school?(课件展示问题)游戏活动（一）：小组间比赛 30 秒内一个组内能说出多少种交方式，说的多的一组获胜游戏活动（二）：火眼金睛游戏(抢答旧的知识）（设计意图： 利用比赛的游戏方式引导学生复习旧知， 既能够达到复习旧知的目的，又不失乐趣。

Pre-reading: T: Excellent! Boys and girls, please look at the screen!（Robin 图片） Ss: Robin! T: Yes！Do you know? Robin usually goes to school every day.But today he didnt. Because grandpa was ill. Look!（设计意图：播放 Robin 在医院陪爷爷的视频， 利用多媒生动形象地展现 Robin 给爷爷读杂志的情景，吸引学生的注意力,让孩子们能够自然地进入阅读 T: What is Robin doing? Ss: He is reading!5 T: Yes, he is reading a magazine for grandpa. Do you want toread the magazine? Ss: Yes! T: Look! Four pictures of the magazine.(课件展示 4 幅图片) T:( Question）Look at the pictures, what do you want to know? (设计意图：让学生尽所能地根据所看到的图片展开丰富的想象力，并提出各种问题，也可以用汉语提问。

激发孩子阅读的兴趣 教师根据学生提出的问题， 并板书关键导词： Where? How? )In-reading:（第一遍读）T: Great! Now read the text quickly, try to get theinformation you want, and choose the best answer.快速浏览全文，选出答案(课文的主要内容)，并试着找到你想要的信息（课件 问题）（设计意图：培养学生的略读技巧，同时初步了解文章大意第二遍读)T： Different ways. Different places , so where are they?（解决地名-歌谣） 为什么最后一个有两种交通方式？Read carefully and match.(认真仔细阅读文章，完成连线题) T：How did you find ? .对答案，从哪里找到的答案，并朗读.T: Boys and girls, there are two ways in picture 4, why? Now, read the picture 4, and answer the questions.(课件)（设计意图：培养学生细读的阅读技巧，同时让学生获取主要的信6息，并为后来的课文复述降低难度。

第三遍读）T：Read and follow（注意语音、语调） T：I like this sentence(课件)I can read like this(师范读，非连读)，but the tape read this sentence like this(播放录音)，Whats the difference between them?(讨论)T: Today lets meet a new friend , phonic liaison. Look!(课件：连读) 播放录音听一遍 T: Can you read?找生模仿读，师范读T：When we need to have a phonic liaison?(课件展示小组活动)小组讨论-各自发表见解-教师出示小规律（找生读）-教师出句子测试-在文中找连读句子再读组内自由朗读课文-自选最喜欢的一幅图朗读展示（设计意图：小组内自由朗读，自由交流，让知识再一次内化选择最喜欢的一幅图朗读展示，给了每一位学生选择的空间，降低了要求，即给了程度稍差的孩子表现的机会复述课文Post-readingPost-reading：T：Boys and girls, weknow so manyways today. No matterany ways to go school is dangerous! Look!(视频) So what should we do?T: Good suggestions! Now give some suggestions for the kids in7the text.(课件展示)T: Make a poster(课件展示)T：We have so many different ways to go to school! But some children have more different ways to go to school!Please look at the screen!(视频)T: Boys and girls, in the deep mountains ,the ways to come toschool are hard! But they so want to go to school! we haveso good environment (nvar nm nt) to study. Whatshould wedo?（设计意图：播放山区孩子艰苦的上学条件，进行情感教育，让孩子们知道珍惜自。