开辟新航路--教学设计.doc

第5课 开辟新航路一、 课程标准新课标对本课的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义二、 教学目标（一） 知识与能力新航路开辟的背景、过程以及影响（双重性），学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；通过分析新航路开辟的原因、过程和影响,培养学生分析归纳问题的能力二）过程与方法（1）通过创设一定的历史情境，构造虚拟人物，使学生了解航海的原因和所具备的条件2）通过图文并茂，动手操作和设计有探讨价值的问题，了解新航路开辟的过程3）通过比较新航路开辟后的世界异同，进一步理解新航路开辟对世界市场形成的影响三）情感态度价值观（1）以体验式教学的方式学生可了解亚洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠夺，从而培养学生的人文意识和公民意识，认识到落后就会挨打的道理2）以历史再现的方式让学生了解航海家们勇敢、开拓、进取的精神，体会人文精神及人文关怀，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折和适应生存环境的能力3）通过探究新航路开辟的影响，培养学生对比联想的思维方式，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辩证的分析其影响的双重性把握在社会转型时文明进步的残酷性与道义原则相背的价值判断标准。

4）通过对中国罗盘针运用于欧洲航海为新航路开辟提供了重要条件的学习,培养学生热爱传统文化的情感三、 学情分析本节课授课的对象是高一学生，对学生的情况做如下的分析：（1）知识掌握上，学生初中已经学过新航路的开辟，至今已有两年多，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统地去讲述2）心理上，学生对枯燥乏味的历史模块不感兴趣，爱听历史故事3）生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表自己的见解，所以教学中应采用直观形象的方式引发学生的兴趣；并要创造条件，让学生发表见解四、 教学重、难点重点:新航路开辟的原因及影响难点:新航路开辟的影响五、 教学准备教师准备：制作多媒体教学课件学生准备：分组任务，第一组分析新航路开辟的背景；第二组分析新航路开辟的过程、第三组分析新航路开辟的影响六、 教学过程（一）导入歌曲《Sailing》导入，提问：这是那部电影的主题曲？《哥伦布》从这部电影中我们知道哥伦布的航海探险不是一帆风顺，会经历一系列的困难，甚至会丧失性命但是，为什么哥伦布还要进行航海探险呢？这一时期的航海探险家还有谁呢？他们开辟了怎样的航线呢？产生了那些影响呢？让我们带着这些问题一起来学习第5课开辟新航路二）教学过程：过渡：本节课我们要解决三个问题：（1）为什么要开辟新航路？ （2）新航路开辟的过程如何？ （3）新航路开辟有什么影响？【知识竞赛】从下列材料中能总结出新航路开辟的原因有那些？1、新航路开辟的原因：材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义萌芽的出现，货币日益取代土地成为社会主要财富的标志。

货币成为普遍的交换手段封建贵族用货币购买奢侈品，农民也用货币交纳地租商人和手工工场主需要更多的货币以扩大经营金币是当时的重要交换手段，因而贵金属黄金就成为人人都渴求的东西经济根源：商品经济的发展和资本主义的萌芽）材料二：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，控制了东西方之间的通商要道不但帝国军队肆意抢夺商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税实际上等于 堵死了这一条重要的商路，结果，欧洲市场上东方商品的价格猛涨直接原因：奥斯曼土耳其控制了东西方的传统商路）材料三：《马可·波罗行记》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金…… 秦海（南海）中：“共有7459座岛…亦有调味香料，种类甚多例如胡椒，色白如雪，产额甚巨，即在此类岛屿也由是其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲社会掀起了“寻金热”材料四：在欧洲西南端的西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。

宗教动力：传播天主教的需要）总结：（1）经济根源：商品经济的发展和资本主义的萌芽（根本原因） （2）直接原因：奥斯曼土耳其控制了东西方的传统商路 （3）社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲社会掀起的“寻金热” （4）宗教动力：传播天主教的需要七嘴八舌】假如你是当时航海家，新航路开辟需要准备什么？2、新航路开辟的条件：(1)技术的先进 (造船和航海技术的进步）(2)地理知识提高（“地圆说”的提出和地图的绘制）(3)物质基础具备（王室的支持与装备优势）【趁热打铁】导致新航路开辟的根本原因是（ A ）A．欧洲各国商品经济的发展和资本主义的萌芽B．天文地理知识的进步C．欧洲人对黄金的狂热追求D．欧洲的商业危机【我是航海家】四位同学分别扮演迪亚士、达·伽马、麦哲伦、哥伦布讲述你们的航海过程3、新航路开辟的过程：时间航海家国籍支持国开辟的路线1487——1488迪亚士葡萄牙葡萄牙欧洲——非洲（好望角）1492哥伦布意大利西班牙欧洲——美洲1497——1498达·伽马葡萄牙葡萄牙欧洲——好望角——印度1519——1522麦哲伦葡萄牙西班牙欧洲——美洲——亚洲——欧洲【步步为“赢” 】1、从欧洲出发最先到达东方国家的是（ D ）A.迪亚士 B.达·伽马 C.麦哲伦 D.哥伦布 2、最早开辟新航路的国家是（ C ）A.英国、法国　　　　B.西班牙、意大利C.西班牙、葡萄牙　　D.葡萄牙、德意志 【模拟法庭】引出材料哥伦布在航海过程中对海地进行了疯狂的殖民掠夺，提问哥伦布这些航海家是否有罪？学生分组扮演殖民地、欧洲和世界代表律师阐述各自观点。

4、新航路开辟的影响：①对世界：地理大发现时期，证明了地圆学说加强了世界各地联系，逐渐结束各地彼此孤立的状态，各地的文明开始融合世界日益连成一个整体世界市场的雏形开始出现②对欧洲：推动了欧洲的商业发展、贸易中心转移，引发了商业革命和引发价格革命加速西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展西欧国家走上了殖民扩张与掠夺的道路③对殖民地：给殖民地带来深重的灾难，导致亚非拉殖民地的贫困与落后 客观上给殖民地带来了生活方式和思想观念 【登峰造极】“直到1500年以前，大西洋一直是一道栅栏，一个终结点，但在1500年左右，它一变而成一座桥梁，一个启程之地这一变化（ C ）①源于新航路的开辟 ②推动世界市场雏形的形成③以轮船的发明为前提 ④促进欧洲资本主义的原始积累A. ①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④（三）小结：本节课学习了新航路开辟的原因、条件、经过和影响，使我们知道了新航路的开辟是新兴资产阶级为求得自身发展的重大活动之一新航路的开辟既加强了全球的联系，世界开始走向整体；也给一些国家和地区以及当地的人民带来灾难七、板书设计：第5课 开辟新航路一、新航路开辟的原因：1、 经济根源：商品经济的发展和资本主义的萌芽（根本原因）2、 直接原因：奥斯曼土耳其帝国控制了东西方的传统商路3、 社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲社会掀起了“寻金热”4、 宗教动力：传播天主教的需要。

二、新航路开辟的条件：(1)技术的先进 (造船和航海技术的进步）(2)地理知识提高（“地圆说”的提出和地图的绘制）(3)物质基础具备（王室的支持与装备优势）三、新航路开辟的过程：时间航海家国籍支持国开辟的路线1487——1488迪亚士葡萄牙葡萄牙欧洲——非洲（好望角）1492哥伦布意大利西班牙欧洲——美洲1497——1498达·伽马葡萄牙葡萄牙欧洲——好望角——印度1519——1522麦哲伦葡萄牙西班牙欧洲——美洲——亚洲——欧洲四、新航路开辟的影响：（1）对世界：①对世界：地理大发现时期，证明了地圆学说②加强了世界各地联系，逐渐结束各地彼此孤立的状态，各地的文明开始，合世界日益连成一个整体③世界市场的雏形开始出现（2）对欧洲：①推动了欧洲的商业发展、贸易中心转移，引发了商业革命和价格革命②加速西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展③西欧国家走上了殖民扩张与掠夺的道路（3）对殖民地：①给殖民地带来深重的灾难，导致亚非拉殖民地的贫困与落后 ②客观上给殖民地带来了先进生活方式和思想观念 8、 教学反思 本课的教案一共有三个特色：（一） 教学的方式以体验式教学为主。

高一的学生是90年代出生的新新人类，传统的教学无法真正调动学生的求知欲，所以通过创设情景，置身其中，感受、体味历史，就可以把过于单一枯燥的板块教学变成有血有肉的历史情景，鲜活的呈现在学生面前，拉近历史与学生的距离如：新航路开辟的过程，由学生来扮演四个航海家，让他们来讲述航海路线，既可以使课堂生动有趣味性，又可以加深学生的印象二）课堂主体以学生主动学习为主1、 在讲述新航路开辟的背景时，通过设计情景，出示材料，让学生自己总结归纳新航路开辟的背景，使学生学会分析和归纳问题，培养其发散性思维2、在讲述新航路开辟的过程时，通过绘制表格，让学生主动动手参与，并通过角色扮演等方法帮助学生记忆3、探究新航路开辟的影响时，通过模拟法庭的形式，让学生参与讨论，培养学生团队合作精神三）有效的进行了信息技术与历史教学的整合在本课例中网络和信息技术正在成为了学习资源获取的主要来源；展示交流、知识构建的信息平台本课也存在着一些不足之处：（一）由于教学经验不足，本课内容多，不能对知识点加以较好的整合，在授课过程中语言不够简练二）时间掌握不足，在讲述新航路开辟的背景和过程时用的时间过多，导致后面在讲述新航路开辟的影响时时间不够，有些知识点未能较好的跟学生解释，出现前松后紧的情况，也存在着拖堂的现象。

当然，一堂课40分钟只能追求卓越而无法达到完美本课也留给我今后进一步思考和探索。