
传统艺术《京剧脸谱》对幼儿审美能力发展的影响2600字.docx
3页传统艺术《京剧脸谱》对幼儿审美能力发展的影响2600字 幼儿园教育指导纲要(试行)中指出“充分挖掘本土民间艺术资源,进行当地民间艺术传承教育目前,京剧脸谱面临着手工产品被现代复制品取代的局面,在幼儿园教学中多以固定教材为主,涉及到的传统艺术资源也很表面探究和开发传统艺术资源京剧脸谱有助于京剧文化传承,对于提升幼儿文化素养、成长发展、自我建构都有重要影响,打破了常规幼儿园以教材为蓝本的教育形式,拓展了教师自主发挥的操作空间,丰富了幼儿园课程内容 京剧脸谱;幼儿;审美能力 一、“传统文化”国之精髓 习近平总书记在中央党校的讲话中说道:“要通过研读优秀传统文化书籍,吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验,养浩然之气,塑高尚人格,不断提高人文素质和精神境界《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承因此,利用中华传统视觉艺术资源开展艺术活动,对促进幼儿美术审美能力发展有着很大的意义 二、京剧脸谱中的审美元素 我国古代的色彩配置中运用最广泛的就是纯度色彩的对比,如刺绣、年画、木版画等民间艺术中展示了我国传统元素中高纯度色彩的配色经验,民间艺术中丰富的配色经验丰富了我们对于民间美术的认识,并且能够古为今用运用于现在的美学艺术中,向我们展示了色彩的张力。
传统画诀中说到:“光有大红大绿不算好,黄能托色少不了”“草绿披粉而和,藤黄加赭而老”年画的设色中常用:“软靠硬,色不愣红忌紫,紫怕黄,黄喜绿,绿爱红”等画诀进行年画的绘制 色彩象征是一种符号,是一种通过暗示所要表达思想内容的符号脸谱主要通过色和形来突出人物的性格特征,具有“寓褒贬,别善恶”的艺术功能,使观众能够通过脸谱特征来了解其人物内心,具体从“色”和“形”上两方面来看京剧鲁智深有一对螳螂眉,他既彰显了鲁智深的怒眉,又象征着他豪爽与路见不平、拔刀相助的性格杨七郎的脑门上画一“虎”字,寓意他是虎星下凡,同时也象征了他像老虎一样的个性颜色是京剧脸谱表现的一个重要形式,体现了中国人对色彩的独特的审美和偏好脸谱的设色与我国传统文化、宗教信仰、生活习惯密切相关,即脸谱中的每种颜色都有特定的象征意义脸谱的色形结合使脸谱更具有象征意义,使观众通过脸谱来认识所表现人物的精神面貌、性格特征和自身所蕴含的道德品质 三、京剧脸谱色彩教学对幼儿审美能力的提升 婴儿起初对于世界的认识来源于对世界色彩的感知,幼儿对颜色的感知是与生俱来的,四个月左右的幼儿易被纯度高的色彩所吸引,偏爱红色和蓝色我从幼儿园三个年龄段各抽取一个班级进行观察,发现男幼儿偏爱蓝色和红色,女幼儿偏爱粉色和红色、黄色。
色彩可以带给幼儿情绪情感的体验,儿童也会把自己的情绪用颜色来表现,京剧脸谱运用对比色来突出色彩的张力,主色与辅色构成的脸谱色彩结构带给人们强烈的视觉效果,有助于激发幼儿对色彩的想象 四、京剧脸谱色彩教学实践情况 在幼儿园我们进行了实践观察,集体教学安排中美术活动多以手工、粘、贴、画形填图为主,色彩教育较少的开展,通过向教师了解,发现有关京剧脸谱的活动只有大班上学期才会开展在观察的班级中,色彩教学涉及较少,有的班级部分环创上体现了色彩对幼儿的影响,但是不够全面另外,传统美术教育多以幼儿的绘画和手工为主,在绘画时教师一般都会给出一个主题,幼儿围绕主题进行绘画,如在绘画以“京剧一家”为主题活动时,教师会和孩子一起观看京剧视频,了解传统文化,幼儿就围绕这一主题进行绘画对此,我以一个大班幼儿的脸谱绘画活动案例来说明: 活动内容:大班绘画活动《大闹天宫》 活动目标: 1.初步感受京剧《大闹天宫》中主要人物的造型美和色彩美2.找出几个具有代表性的人物脸谱3.能够大胆的用传统工具进行脸谱绘画 活动准备: 1.看过动画片,对孙悟空有初步的了解2.水彩笔、水粉原料、水粉笔、空脸谱若干,金箍棒、京剧头饰。
3.《大闹天宫》京剧片段 活动过程: 1.出示“孙悟空”的金箍棒,激发幼儿兴趣让幼儿说说讲讲和同伴谈论孙悟空的本领和长相2.欣赏《大闹天宫》的京剧片段,引导幼儿观察画面思考问题1)让幼儿仔细观察孙悟空的长相和表情,说说自己的感受2)在播放完孙悟空大闹天宫后,询问幼儿你喜欢孙悟空吗?为什么?让幼儿观察孙悟空的人物不同时刻的表情与服饰3)说一说除了孙悟空里面还有谁,你还喜欢谁?3.幼儿利用绘画工具,让幼儿选择《大闹天宫》里的一个人物绘画脸谱4.分角色表演,加深对京剧脸谱的理解5.教师分配角色,提供?o幼儿所画的人物面具,让孩子进行自主表演(老师适当引导) 案例分析: 在《大闹天宫》脸谱绘画活动中各环节衔接比较顺畅,教具准备充分,教师组织幼儿利用视、听、说等感官充分调动了幼儿的积极性,让幼儿进行交流讨论,教师适当的语言提问,起到了引导的作用 但是在教学活动中教师侧重点在于让幼儿绘画出原型,大胆创做的部分有些单薄,没有充分利用教学资源让幼儿去感受画面,丰富情感来达到认识京剧脸谱的目的;其次幼儿的绘画方式不仅局限在固定的脸谱上,可以在气球上、卫生纸卷筒上,或者把绘画完的脸谱卷成圆筒装饰在教室里,用方式上的改变来激发幼儿的兴趣,环境上潜移默化的促进幼儿的审美感知。
五、结语 虽然幼儿通过对京剧脸谱色彩的体验,提高了他们审美感知的能力,但是教师还需要及时并且经常性的对幼儿开展传统色彩教育活动,为幼儿提供多种操作材料,让幼儿选择自己喜欢的方式来表达对传统色彩的认知给幼儿准备更为丰富的操作材料,让幼儿自由选择自由表现,并讲述自己的创做方法同时,对于不同幼儿的不同表现,教师应尊重孩子的差异性,并给予积极的鼓励,通过操作来体验传统艺术的美、感知传统文化带来的乐趣,从而提高幼儿表现美、创造美的能力,更加坚定延续传统文化的自信心 参考文献: [1]马杰.京剧艺术启蒙教育对幼儿审美能力影响的研究[D].山东师范大学,2010. [2]周冬梅.绘本欣赏美术活动对中班幼儿审美能力的影响研究[D].上海师范大学,2017. [3]王青.幼儿审美能力与创造力培养的实践研究[J].新西部,2017(33):163-164.。












