2022房山区少年宫经验材料.docx

2022房山区少年宫经验材料　落实职能　创新工作 推动校外教化与学校教化有效连接　公益性未成年人校外活动场所是与学校教化相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂；是服务、凝合、教化广阔未成年人的活动平台；是加强思想道德建设、推动素养教化、建设社会主义精神文明的重要阵地在教化引导未成年人树立志向信念、锤炼道德品质、养成行为习惯、提高科学素养、发展爱好爱好、增加创新精神和实践实力等方面具有重要作用　房山区少年宫作为房山区唯一一所公立校外教化及管理机构，担当着全区校外教化的组织、探讨、指导和青少年科技、艺术等爱好培育、特长培训的职能同时还担负着房山区校外教化联席会办公室、房山区教委校外教化办公室、房山区中小学生社会大课堂办公室等多项校外教化工作职责　根据中办发[2022]4号、京办发[2022]21号文件和《北京市校外教化工作规程》的精神和要求，在区委、区政府的高度重视和社会各界的广泛支持下，在市、区校外教化主管部门的正确领导下，我们不断适应经济社会发展和广阔未成年人日益增长的精神文化需求，切实落实公益性原则，以提升校外教化质量为中心，以落实校外教化机构职能为重点，以科技艺术教化基地校建设和展、演、赛三支团队建设以及中小学生社会大课堂建设为载体，落实职能，创新工作，促进了校外教化与学校教化的有效连接，为全区广阔未成年人的健康成长创建了良好的校外教化环境，全面促进了房山校外教化事业的新发展。

　一、 创新 机制， 全方位构建校外教化工作体系　我区坚持统筹领导、分工协作的校外教化工作机制建立了以主管区长　牵头，区教委、区科委、区文委、区体育局等26家成员单位组成的青少年校外教化工作联席会议，并分别在区直各委办局建立了由主管领导及相关人员组成的校外教化活动领导小组和工作小组将校外教化工作纳入了相关部门的职责范畴和工作体系，实现了校外教化工作的常态化，为我区青少年校外教化工作的全方位开展供应了坚实的组织保障　为了切实推动和保证校外教化工作目标和任务的落实，区政府还将科技、艺术教化和校外教化工作纳入了全区教化督导体系，定期对乡镇政府和全区中小学、校外教化机构全面实施素养教化进行督导和评价，为我区校外教化工作的全面深化开展供应了有效的机制保障　为了统筹全区教化系统校外教化工作的组织和管理，区教委主管领导亲自挂帅，组建了由区校外教化办公室牵头，区教委中小教科、老师进修学校教研室、信息中心等相关部门组成的 房山区美育、科技教化工作团队，统一领导、指导和协调全区美育、科技等教化工作全区各中小学也相应组建了由学校领导、专业老师组成的学校美育、科技教化工作团队，有效增加了校外教化与学校教化的工作合力。

　经过不懈努力，我区校外教化已形成了较为完善、规范的五级校外教化工作管理体系即：区青少年校外教化工作联席会议区各委办局校外教化活动领导和工作小组区教委校外教化办公室学校校外教化活动领导小组学校、校外教化机构、社区校外活动小组从而理顺了体制，完善了机制，加快了校外教化工作的发展和水平的提升　二、 创新 活动 ， 落实校外教化机 构的 教化 服务 功能 　我们坚固树立服务素养教化、服务学校、服务未成年人的宗旨，把展览、展演、竞赛成果作为衡量校外教化质量的重要标准坚持活动育人，通过展、演、赛、研、训相结合的方式，不断提高校外教化活动的质量和水平2022年度，我们以少年宫为活动基地，开设了声乐、器乐、舞蹈、武术、跆拳道、乒乓球、美术、书法等40多个爱好活动项目，参加活动近6千人次组织了　全区性各类校外教化活动28项，参加学生达到20余万人次其中，7613人次获区级奖，1035 人次获市级奖，7项活动荣获市级优秀组织工作奖，成效非常突出　（一）以科技、艺术教化活动为引领，提高校外教化活动的质量和水平　科技教化是智育的延长我们以科技节为契机，面对全区中小学生开展了科普学问竞赛、科技英语创意大赛、科技创新大赛、科普展品进校内、科技环保模型制作、金鹏科技论坛等10余项大型科技教化活动。

同时注意发挥我区5所市级、17所区级科技示范校的龙头骨干作用，在活动内容、形式上创出了自己的特色　艺术教化是德育的延长我们仔细实行《学校艺术教化规程》，以学生艺术节为契机广泛开展了舞蹈、合唱、戏剧、管乐、民乐、书法、绘画等项目的展评在全员普及的基础上，充分发挥我区5所市级艺术教化特色校和10所区级艺术教化特色校的骨干带动作用，狠抓艺术教化活动水平的提高，成果取得了重大突破在北京市庆祝建国60周年艺术教化成果展示活动中荣获了优秀组织奖　（二）以传统 教化活动 为基础，打造房山校外教化活动的特色和品牌　房山是体育之乡，由于受场地、经济条件等因素制约小，乒乓球、武术等体育项目，在我区有着广泛的群众活动基础和较高的活动水平我们结合区域实际，坚持开展具有本区特色的春节杯中小学生乒乓球竞赛、中小学生武术竞赛、中小学生塑身操竞赛、少年儿童跳皮筋竞赛等体育类传统赛事，活动覆盖面广、影响力大，参赛水平高，吸引了全区大批青少年爱好者踊跃参与，每年有上千人次获得市、区级竞赛嘉奖，形成了房山校外教化的特色和品牌　（三）　以送教下校活动为 抓手 ， 促进学校、社区校外教化活动的 普及和提高 　指导地区校外教化活动，是校外教化机构的一项重要职能。

我们坚持公　共服务方向，结合郊区特点，主动组织开展了送教下校和走进社区等公益性活动　我们注意发挥校外教化机构专业老师的优势和特长，主动征求基层学校和学生的需求，激励和支持专业老师常常性地开展下校义务本年度，我们先后组织老师深化到韩村河中心小学、窦店中心小学、青龙湖中心小学等学校，帮助和指导学校开展声乐、美术、武术、塑身操等爱好小组活动，为基层学校培育了一大批师生骨干力气，促进了学校课外、校外教化活动的蓬勃开展和科技、艺术及体育等办学特色的形成同时，也促进了全区科技、艺术等校外教化活动的均衡发展，履行了校外教化机构应尽的工作职责　本年度，我们还先后组织专业老师和部分学员多次到长育中心小学、长沟中心小学、北潞园学校、房山五中、良乡五中等学校和行宫园、鸿顺园等较大社区进行慰问演出、科普宣扬和义务等活动，得到了基层学校和社区居民的欢迎和确定此外，我们还主动参与了上级和有关部门组织的第四届教化科学发展观国际论坛、房山区周末文化大舞台等演出活动，向全区人民展示了校外教化取得的丰硕成果　三、创 新 载体，促进校外教化与学校教化 有效连接 　（一）以 活动站 建设为载体， 主动 探究 校外教化与学校教化 有效连接 的教化 机制 。

　为了促进校外教化机构和场所的可持续发展，切实把公益性原则落到实处，探究校外教化与学校教化有效连接的工作机制，为全区广阔中小学校和学生供应优质的课外、校外教化服务，我们本着整合资源、协作发展的原则，针对区域面积大、学生居住分散和校外教化场所不足的实际，结合全区城市化进程和学校布局调整，分别在良乡三小、行宫园学校、昊天学校、长阳中心校、韩村河中心校、良乡五中、房山五中等七所学生相对集中、交通便利、辐射全区的中小学校建立了科技、艺术教化基地结合学校和学生需求，利用课外活动时间和节假日，组织开展了科技、艺术、体育类等26个项目的课　外教化活动和爱好小组，吸引了各基地校学生和周边大批青少年的主动参加有效解决了社区、农村校外活动场所不足的问题，就近就便地为全区广阔青少年学生供应了优质校外教化服务　我们还紧密结合新一轮课程改革，统筹支配校外教化活动实行分散和集中相结合的方法，把校外教化活动列入了各基地校的教化教学安排，纳入了学校课程体系，融入了科技、艺术学问和科学品行、艺术素养教化，建立了切实可行的校外教化管理制度，基本实现了学生平均每周有半天时间参与校外活动的目标，促进了学生课外、校外活动的常常化和制度化。

　科技、艺术教化基地校的建立及活动课程的落实，是校内与校外相结合的尝试和创新通过校内外教化资源的整合和利用，既使学校教化得到了补充和延长，也有效促进了校外教化的持续发展，体现了校外教化机构的公益服务宗旨，建立了校外教化与学校教化在素养教化大格局中密不行分的协作关系，为科技、艺术等校外教化活动的普及和提高打下了坚实的基础，初步形成了适合我区校外教化发展的有效工作机制　（二）　以 展、演、赛三支 团队 建设 为载体 ， 主动 探究 校外教化 和学校教化 有效连接 的 师资 模式 　依据校外教化机构的职能和特点，针对我区学校多、学生多和科技、艺术师资不足的实际，我们以学校科技、艺术老师培训和校外员聘任为重点，通过多种途径为老师专业成长搭建发展平台制定了《房山区校外员培训方法》，分别通过教委中小教科、少年宫、老师进修学校和信息中心等部门，加大对学校科技、艺术教化的培训和指导力度，着力培育科技、艺术教化等中青年骨干老师和学科带头人多次组织全区中小学主管领导和员参与的艺术节、科技节培训会和趣味科普英语、智能机器人、合唱、管乐等市、区级观摩、培训和教科研活动，极大提高了我区中小学科技、艺术等老师的整体素养，促进了全区中小学科技、艺术等教化活动的普及和提高。

　在盘活校内资源的基础上，我们充分挖掘和利用校外优质教化资源，协　调、发挥学校、校外教化场所和共青团、少先队、关工委、教化学会、专业团体或协会等单位和组织的作用，通过组织举荐、个人自荐、竞赛选拔等形式，汲取了全区中小学和社会各界的大批专业人才，建立了房山区校外教化人力资源库并以少年宫专业师资队伍为主体，结合人员的专业特长和工作特点，分别组建了展览、演出和竞赛三支工作团队，在组织、指导全区各类校外教化活动中发挥了重要的作用　为了开阔视野，把握方向，我们还主动聘请具有较高水平和知名度的科技、文艺等团体及专家，通过文艺团体进校内、科普专家进校内等活动，把的先进的教化理念和专业思想送进校内，切实提升了我区科技、艺术教化的水平和活动质量　三支团队的建立及培训和探讨活动的开展，优化了校外教化和学校教化的师资结构，实现了校外教化和学校教化人力资源的共享，促进了老师的专业发展和校外教化活动水平的提升　（三）　以社会大课堂建设为载体， 主动 探究 学校教化和 校外教化 有效连接 的课程体系 　社会大课堂是学校教化与校外教化相结合，课堂教学和社会实践相结合，学校教化与社区（家庭）教化相结合的重要桥梁和平台。

我们紧紧抓住这个有利契机和活动载体，根据全市总体要求，从区域实际动身，紧紧围绕大课堂的可持续发展，着眼于长效机制的建设，制定了社会大课堂三步走的建设策略以地方课程和校本课程建设为中心，主动与博物馆、图书馆、体育场等公益性文化设施及其他校外活动场所沟通、协作，胜利洽谈了资源单位68家，并对14家市级资源单位进行了课程开发组织编印了《房山区中小学生社会大课堂教学活动实施要点》、《房山区社会大课堂课程资源开发探讨》和《房山地理》、《房山我为你傲慢》、《房山文化》等地方课程《大眼睛看窦店》、《我爱家乡琉璃河》、《红色十渡》等校本课程的开发与实施也取得了可喜的成效　我们坚持实践育人，以促进学生全面发展，提高实践实力为动身点，依据学生心理特点和教化需求，相继推出了走进周口店遗址、寻根溯源，传承文明、星星火炬传递文明之光，莘莘学子争做礼仪少年等主题教化实践活动其中寻根溯源，传承文明主题教化活动还被市委宣扬部列为向学校重点推出的爱国主义教化活动之一　社会大课堂活动开展一年来，全区161所学校6.6万名中小学生先后走进了周口店猿人遗址、西周商都遗址博物馆等区内外14家资源单位学习、实践，开展了丰富多彩，喜闻乐见的教化活动，为青少年学生的健康成长营造了良好的教化环境，初步形成了具有本区特色的社会大课堂课程建设模式。

　随着素养教化的全面推动和课程改革的不断深化，探究和建立校外教化与学校教化有效连接的工作机制，是摆在我们面前的一个重。