幼儿园健康教育目标、内容、形式.docx

幼儿园健康教育目标、内容、形式、健康领域教育目标的地位终身教育和学习化社会的到来，使我们重新认识知识、能力、态度和价值对 人类自身和世界发展的根本意义使健康教育的价值取向也发生了重大的变化 健康的个性的发展、为适应未来社会发展变化所必需的终身健康的愿望与能力已 成为幼儿健康教育最为重要的任务，这与传统教育基本技能和技巧的训练有很大 的区别在健康领域教育目标的制定上,强调“要以《幼儿园工作规程》和《幼儿园 指导纲要》(试行)，所提出的健康领域目标为依据与指导突出“幼儿在快乐的 童年生活中获得有益于健康身心发展的经验”表一：幼儿健康生活新旧纲要目标比较旧纲要 新纲要知识态度、习惯、能力 态度、习惯、 能力、知识表二：幼儿体育教育新旧纲要目标比较时间第一位第二位第三位价值趋向80 年代能力、体质动作、技能情感入小学准备90 年代能力、体质兴:趣、态度动作、技能入小学准备新纲要兴趣、态度方法、策略能力、技能终身体育总之，健康领域的目标表述应较多地使用了 “喜欢”、“体验”、“感受”、“乐 意”、“合作”、“参与”、“探索”等词汇；强调健康生活、体育锻炼等良好的习惯 形成；突出了情感、态度、价值观等方面的取向。

幼儿健康教育分类目标、内容幼儿健康领域内容的选择“既适合幼儿身心的现有水平,乂有一定的挑战 性”；“既符合幼儿的现实需要，乂有利于其长远发展”；“既贴近幼儿的生活来 选择幼儿感兴趣的健康事件和问题，乂有助于拓展幼儿健康的经验和视野”1. 生活习惯(1) 培养幼儿良好的作息、睡眠、排泄、盥洗、整理等卫生习惯2) 帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义3) 帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能，逐步提高幼儿生活自理能力2. 饮食与营养(1) 帮助幼儿认识常见食物名称、种类及其特点，知道不同食物有不同的营(2) 培养幼儿良好的饮食习惯3) 帮助幼儿了解膳食均衡的简单知识及其意义，培养幼儿不偏食的良好习 惯3. 人体认识与保护(1) 帮助幼儿认识身体的主要器官,并了解其主要功能2) 帮助幼儿获得预防常见病的简单知识，初步培养幼儿不怕伤痈，乐于接 受预防接种和疾病治疗的态度及行为3) 帮助幼儿理解心情愉快对身体有好处4) 帮助幼儿学习保护身体主要器官的最基本的方法4. 保护自身安全(1) 帮助幼儿了解水、火、电、煤气、刀具、 常用药物的使用常识和注意事项2) 帮助幼儿认识遵守交通规则的意义。

3) 帮助幼儿获得应付意外事故(尤其是火灾、雷击、地震、台风等)的常识, 懂得要及时避开危险场所5. 运动能力(1) 在教师的帮助下,对体育活动产生兴趣2) 引导幼儿乐意参加尝试着玩各种小型运动器材并能玩出花样 ，(3) 冬季，引导幼儿乐意参与室内热身活动，坚持在户外进行短时间运动4) 在教师、保育员的提醒，帮助下，注意随时增减衣服，知道用毛巾擦汗三、幼儿健康教育组织方法幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需在与人互动 的过程中学习，因此，幼儿健康教育中“幼儿园的空间、卫生设施、活动材料、体 育器材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼儿对健康活动的探索；有利于引 发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”为儿童提供丰富的健康的环境 和机会，鼓励儿童主动的去思考、去推理和解决问题”有利于增强幼儿的健康意 识，养成健康习惯健康教育的组织方法、形式应是多种多样的1. 健康生活、健康心理活动的组织方法(1) 行为练习：让幼儿对已经学过的健康行为与生活技能反复练习 ，加深理解, 形成稳定的行为习惯如盥洗的顺序和方法，衣服的穿脱与整理，持筷的方法等， 都必须在教师和家长的具体指导下反复练习才能真正掌握。

2) 讲解演示:具体形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合实物或模型加 以演小,提局幼儿对健康的认识水平,这是幼儿健康教育的另一种方法3) 情境表演：教师或幼儿就特设的生活情境加以表现，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题由于情境表演的主题来源于幼儿的现实生活 ,能激发幼儿的兴趣，故能较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的问题和冲突 ，了解应该做出的合乎健康要求的行为4) 讨论评议：让幼儿参与健康教育评议，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法 ，能鼓励幼儿对他人的思想加以评价，从而提高幼儿辨别是非的能力例如:夏季,教师就多吃冷饮的害处让幼儿进行讨论 ，从而提高认识，指导行 为5) 感知体验:让幼儿通过感觉器官认识事物，辨别事物特性这种方法能加 深幼儿对事物的印象，同时由于加入了身体动作，更能激发幼儿的兴趣，集中幼儿 的注意2. 采取灵活多样的体育活动方法(1) 自由活动户外活动、活动区活动常用)由于不同幼儿的身体发育水平、 接受能力、兴趣爱好都不尽相同，因此，幼儿园教师不强迫幼儿参加某项活动，而 是鼓励幼儿自由选择活动2) 游戏幼儿园教师一般都给幼儿提供大量的游戏材料,以激发幼儿游戏的 兴趣，使幼儿通过游戏获得身体各方面的发展。

体育活动游戏化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动 的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到 了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质3) 模仿活动幼儿知识经验贫乏，模仿力很强，据此，幼儿园教师就把各种动 物图片悬挂或张贴在活动室四周，让幼儿任选一种动物作为模仿对象，如模仿正 准备跳跃的小袋鼠，正在攀缘的树袋熊等，或模仿同一动物的不同姿势此外，她 们还经常给幼儿讲故事，引导幼儿模仿故事中某个角色的行为，(4) 音乐律动教师弹奏乐器或播放磁带，让幼儿在音乐伴奏下进行韵律性活 动，比如被风吹得东倒西歪的树，起伏不定的海浪，暴风雨中的闪电等通过轻重 缓急不同的音乐节奏，使幼儿的动作协调性、优美性都得到发展5) 松弛活动幼儿神经系统比较柔弱，大脑皮层容易疲劳，机体容易受损伤， 因此，幼儿园教师在安排体育活动时注意动静交替、合理搭配此外，她们还注意 教给幼儿放松自己身体的办法6) 感觉训练感觉统合理论于七十年代，由美国Ayres博士提出后，经过理 论与实践的研究，已经形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、平衡台、 晃动平衡木、独脚椅、蹦蹦床、脚步器、皮球 (趴地推球)、羊角球、吊缆插棍、 旋转吊缆等，用于对感觉统合失调的儿童进行临床治疗和行为矫治 ；欧美的一些发达国家、日本和我国台湾地区已将感觉统合训练置于幼儿园教育中。

我国北京、上海、南京等地的一些心理学、医学专家，正在对这一理论进行研究和探讨感 觉统合的教育是幼儿教育中既顺应幼儿自然发展的天性，有利于其感受环境的刺 激,发展、提高感觉的敏锐性及感觉综合能力；乂有利于提高幼儿将来思考、解释 事物的综合性和整体性水平，促使其行为素质发展打基础的一种有效教育形式现在，"感觉统合”正被越来越多的幼儿园认识和接受，"感觉统合矫治”也正 逐渐转变为"感觉统合活动”7) 想象活动根据幼儿喜欢想象、富于幻想的特点 ，鼓励幼儿大胆想象，进 行创造性活动比如，想象自己正在乘电梯，做上升或下降动作，或想象自己正在 钉铁钉，做把铁钉钉入木板里然后乂拔出来的动作运动教育”一一让幼儿自我去探索提倡“让孩子来决定怎样运动”，“做他们想做的事”教师则以引导者和促 进者的身份出现，加强孩子们对自身运动潜力的了解，培养他们探索事物的旺盛 好奇心和最佳的自学能力四）健康领域活动的组织形式按活动场合可将健康领域分为以下活动形式：健康生活活动,健康谈话,体育 活动，户外健康区域活动,运动会,远足活动（或短途旅游）等1. 健康生活活动健康生活活动活动的主题可以完全由幼儿自发生成 ,也可以是师生共同产生，也可以是由教师确定的。

但无论是由谁生成，都强调幼儿在活动中主动的参与 和探索强调主题网络的师生共同构建，教师通过各区域环境的创设，情景的创设， 如：故事、图片、幼儿生活中的实例、参观等，引起幼儿对环境的关注，引导孩子 从被动体验进入主动体验；用环境中各种具有潜在教育意义的、有价值的信息 ，提供适于幼儿感知的内容，强调的是探索活动的过程；设法将幼儿的新旧知识发 生联系，诱发幼儿的认知冲突，有效地促进了幼儿健康生活诸方面的情感体验 注 重唤起幼儿学习的内部动机，引导幼儿从周围的环境中，主动发现一些他人的生 活经验、讲卫生安全常识，不仅增强自理能力，也培养了良好习惯2. 体育活动体育活动是一种有目的、有计划、有组织的体育活动 ，它是以身体的练习、 体验动作为主要的内容，注重幼儿身体的全面发展，有目的、有计划地提高幼儿的 身体素质，发展幼儿的基本活动能力，增强幼儿的体质，同时也包含一定的教学活 动，重视促进幼儿智力和良好个性品质的发展 因此，幼儿体育课是实现幼儿体育 任务的基本途径之一体育活动可用尝试法、探索法，需要幼儿身体的直接参与, 在幼儿的体育教学活动中，既要考虑和遵循幼儿认识的特点和发展规律 ，还必须 遵循人体生理机能活动变化的规律和幼儿在此方面的特点以及动作技能形成的 规律。

幼儿体育课必须符合幼儿的生理、心理特点和发展水平 ,以游戏作为主要的活动形式，而幼儿活动的目的，则是要增强每个幼儿的体质，愉悦身心，使每个 幼儿的体质在原有水平上得到一定的提高，没有统一的达标要求3. 户外体育区域活动《幼儿园工作规程》中明确规定，“幼儿每日户外体育活动不得少于 1小时”因此户外体育活动是幼儿体育活动的一种非常重要的组织形式户外体育活动应提供充足的体育器材，宽阔的体育场地，他以分散的小组或 个人活动为主，可以充分考虑和兼顾幼儿的不同兴趣、爱好和能力水平所以在进行户外活动时要给予幼儿更多的 “自由”机会即让幼儿自由选择运动项目和运 动器械，自由结伴游戏，教师最好不要硬性分组和规定玩法等，这样，幼儿便可以 根据自己的兴趣、爱好和能力来选择活动，在自选活动中发展自己的动作及身体 素质，幼儿也不会感到有什么压力，从而能轻松、愉快、自由的尽情活动同时, 尊重幼儿的选择，也可以培养幼儿的独立性、自主性和目的性幼儿自由结伴游 戏，还有助于幼儿社会性的发展在全园安排的一个统一的户外体育活动的时间，利用全园的有效活动场地和 器材，设置若十个幼儿体育活动区，如球类活动区、投掷区、钻爬区、各种大中型 运动器械区等，场地上有秋千、单杠、平梯、山洞、滑梯、荡绳；此外还有一个大 型多功能的攀登架，孩子们既可以攀登，滑滑梯，乂可以在网绳上爬行。

对全园的 幼儿开放，各年龄组的幼儿可以自由选择活动区的活动，每个活动区都有1-2名 教师给予关照或进行必要的帮助与指导这种活动可以打破幼儿年龄和班级的界 限，扩大幼儿之间的广泛接触与交往，是幼儿在活动过程中能相互学习、相互帮 助、相互影响，同时，也能满足幼儿多方面的需要和愿望 它具有正规体育活动所 不能替代的重要作用4. 远足活动及短途旅游远足活动更强调让幼儿徒步行走到某一目的地的过程，更注重幼儿体质的锻 炼和增强在组织远足活动时应注意：① 根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，依照循序渐进的原则，设计路程和 规定行进速度，确定活动量② 组织形式要灵活多样，安排内容要丰富多彩，使幼儿在远足活动过程中始 终贯穿浓厚的情趣③ 远足教育活动中，必须把安全放在首卫位，教幼儿学会自我保护的方法组织幼儿到一片开阔的草坪上自由玩耍，登一座低矮的小山坡，在附近的小 沙滩上追逐游戏，或是到附。