新课程理念下的初中课外阅读指导.doc

新课程理念下的初中课外阅读指导摘耍：课外阅读是重耍的语文实践活动语文教师如何指导初中 生的课外阅读呢？本文从激发学生的课外阅读兴趣，营造良好的阅读氛 围；推荐适宜初中生阅读的书籍；教给方法，引导学生课外阅读有序化地 开展方面进行了阐述关键词：初中语文教学课外阅读激发兴趣推荐书籍教给方法新的语文课程标准在阐述语文教育的特点时指出：“语文是实践性很 强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径 也应是语文实践课外阅读看力于运用，是众多语文实践中一种重要的 方式，其在语文教育中有难以替代的功效新课标在“教学建议”中指出: “课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分教育家叶圣陶认为阅读不 能仅仅局限于课内，应是“得法于课内，得益于课外”语文教师只有充分认识到课外阅读的重要性及其与课堂教学的关系， 才能真正地指导学生的课外阅读，取得成果那么，语文教师如何指导初 中生进行课外阅读呢？一、激发学生的课外阅读兴趣，营造良好的阅读氛围兴趣是学生学习的动力，也是他们坚持广泛阅读的支撑点要把每一 个学生都领进书籍的世界，培养学生对书籍的热爱，语文教师起着关键作（一）教师言传身教，学生耳濡目染。

教师热爱书籍，喜欢阅读，学生耳濡H染，阅读才会成为他们的精神 需要在书声琅琅的晨读课上，我们不妨手捧-本书与学牛-起放声朗读; 在安静的自习课上，我们不妨坐在学生中间专心地阅读书籍;当你读到一 本好书或一篇美文，你会情不自禁地向学生推荐，和他们一起分享阅读的 快乐实践证明：教师如果有较深的文化积淀，在授课时旁征闿引，妙语 连珠，就会赢来学生羡慕的眼光，自然引发学生对阅读的兴趣教师要用 自己的言行潜移默化地感染学生，用自己的真情激发学牛阅读的欲望，让 他们真切地感受到课外阅读不是繁重的负担，而是快乐的享受二）教师运用教学艺术，让阅读成为学生的期待教师要运用一些教学技巧和方法，让阅读成为学生的期待如：课内 迁移法，教师在讲解教材内容的时候用一些课外的知识照亮某些问题，有 时又把某些东西冇意地留下来不讲，让学生一心想要通过阅读来了解如 教学《悼念玛丽•居里》一文时，谈到玛丽•居里的坚强，我穿插了如下 内容：玛丽•居里和她的丈夫在事业上蒸蒸H上时，一场车祸却无情地夺 走了居里的生命承受失去丈夫的巨大悲痛，居里夫人如何在悲痛中继续 实现他们的科学梦想？这就激发了学生想进一步了解居里夫人的欲望我 拿出人物传记《居里夫人》向大家展示，课后班级掀起了阅读这本书的热 潮。

乂如以讲诱导，教师可利用各种契机，用自身的语言描述，给学生建 立有趣的课外书的表象，让学生产生对课外书的向往教师可以先引读部 分故事，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的看书欲望, 也可以先用生动易懂的语言向学生讲述故事的大概内容，从而激发学生渴 望详细了解整本书的欲望教师在激发学生课外阅读兴趣的同时，还必须注意为学生的课外阅读 营造良好的氛围教师要和学校领导沟通，让学校向学牛开放图书室、阅 览室、网络教室，提高书籍的流通性和使用率在班级组建“图书角”， 鼓励学生将自C的好书带到学校与同学交流，形成浓郁的读书氛围二、 推荐适宜初中生阅读的书籍初中生人生观、价值观还未完全形成，识别能力较差，在书籍的选择 上，如果没有作正确指导，就会陷入误区，违背“好读书，读好书”的课 外阅读的宗旨教师应根据学生的年龄特征、成长需求,鼓励学生阅读《语 文课程标准》所推荐的适宜初中生阅读的文学名著另外，还应遵循“兴 趣优先，以人为本”的原则，站在学生的立场，尽可能地推荐初中生喜欢 又适宜阅读的书籍教师要研究学生的兴趣、爱好和特长，跟学生进行个 别谈话，针对具体情况为学生精心挑选那些冇很高艺术价值和认识价值的 书。

三、 教给方法，引导学生课外阅读有序化地开展针对当前学生课业负担比较重及课外阅读中存在的无序状态，我认为 应从以下方面予以方法上的指导一）教会学生合理安排时间课外阅读的时间在课外，但初中生学习科目繁多，各科的教科书和讲 义都要在课外温习，还有不少练习也要在课外做，要留出充裕的时间来阅 读课外读物，实际上是办不到的初中生阅读课外读物可以养成随时随地 读书的习惯，把要读的书随身携带，利用课间、等人、等车等点滴时间读 几页，读几行每天挤出时间阅读，持之以恒一年中还有寒假和暑假， 利用起来，日积月累，只要坚持不懈，效果就一定很好教会学生掌握阅读的基本方法平时，教师应教给学生一些阅读的基本方法①读序目法，如果读的 是整本书，先看序文或跋（后记）或作者、编者的前言或出版说明，知道 全书梗概，了解出版意图，再读目录在此基础上，名著阅读可以先挑自 己感兴趣的或是与课文结合比较紧的去看；如果读报纸杂志，则首先浏览 内容提要、新闻标题、导读等，其次看头版头条，最后看自己感兴趣的内 容，慢慢品味②略读浏览法，这是快速阅读的技能，用这种方法通读全 书，弄清主要内容、情节、人物关系等③精读法，对于精彩片段反复仔 细地阅读，逐字逐句，细嚼慢咽，精思熟想，对作品进行深入细致的研究, 评析作品中人物形象的典型意义，品味作品的语言特点等。

④猜测法，学 生在阅读中通过封面通过目录通过插图猜测故事的内容，通过上下文，通 过前后章的连接推测人物命运，推测故事发展的走向教师要把这些方法 教给学生，让他们在阅读中有意识地用这些方法来阅读三）手脑并用，让阅读有所收获教师要注重培养学生“不动笔墨不读书”的习惯,即在读书时圈圈点 点，写写画画叶圣陶指出，阅读时“想到了随时提起笔把它记下来，这 就是读书笔记”，“读书笔记是督促自己认真读书的一个好办法”学生只 有真正做到手脑并用，才会受益匪浅莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀初中语文教师只有引领学生在书海中遨游，才会真止让学生体会到课外阅读的幸福 参考文献：[1] 刘国正•叶圣陶教育文集•第三卷•北京：人民教育出版社，1994.[2] 义务教育语文课程标准•北京：北京师范大学出版社，2011.。