新课标全国卷理综物理部分试卷分析及对策.ppt

新课标全国卷理综（物理部分）新课标全国卷理综（物理部分）试卷分析试卷分析河北河北 物理教研组物理教研组 近四年高考对比近四年高考对比㈠㈠在考试形式和分值上的变化在考试形式和分值上的变化①①新高考内容分为新高考内容分为“必考内容必考内容”和和“选考内容选考内容”，落实，落实《《课标课标》》提出的提出的“基础性基础性”和和“选择性选择性”要求 ②②物理学科分值由原来的物理学科分值由原来的120分变为分变为110分，主要分，主要是基于让学生高考取得较好成绩考虑，不是淡化是基于让学生高考取得较好成绩考虑，不是淡化物理学科地位物理学科地位③③选考实行超量给题、限量做题，给学生较大的选考实行超量给题、限量做题，给学生较大的选择空间，以充分发挥学生的潜能和个性特长选择空间，以充分发挥学生的潜能和个性特长但相对来讲，学生的读题量大幅度增大但相对来讲，学生的读题量大幅度增大近四年高考对比近四年高考对比㈡㈡考试能力要求的变化考试能力要求的变化《《高考说明高考说明》》在能力要求上增加了以下条目：在能力要求上增加了以下条目：①①在能力要求的总论中表述为在能力要求的总论中表述为“高考物理试题着重考查考高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用生活等方面的广泛应用……促进促进‘知识与技能知识与技能’、、‘过程过程与方法与方法’、、‘情感态度与价值观情感态度与价值观’三维课程培养目标的实三维课程培养目标的实现现”。

②②在分析综合能力表述中增加了在分析综合能力表述中增加了“……提出解决问题的方提出解决问题的方法法”的要求③③在实验能力中增加了探究能力的考查要求主要包括：在实验能力中增加了探究能力的考查要求主要包括： ⑴⑴对结论进行分析和评价；对结论进行分析和评价；⑵⑵能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；⑶⑶简单的设计性实验简单的设计性实验一、近四年理综试卷（物理部分）的构成新课标全国卷理科综合高考试卷中，物理部分新课标全国卷理科综合高考试卷中，物理部分共共14题，总分题，总分110分分必考题和选考题两部分分必考题和选考题两部分必考部分：选择题必考部分：选择题8道，每题道，每题6分，共计分，共计48分；主观题分；主观题4题，题，共共47分；其中实验题分；其中实验题2道，道，15分；计算题分；计算题2道，道，32分选考部分：由一个选考部分：由一个5分的小题和一个分的小题和一个10分的计算题组成，或分的计算题组成，或由一个由一个6分的小题和一个分的小题和一个9分的计算题组成分的计算题组成二、近四年理综试卷（物理部分）考查的知识点选择题部分选择题部分选择题部分实验题与必考计算题部分选考题部分新课标物理选择题的测试功能新课标物理选择题的测试功能测量考生对物理学史、物理学基本方法的了解与掌握情测量考生对物理学史、物理学基本方法的了解与掌握情况；况；测量考生对物理现象的了解和物理概念的理解；测量考生对物理现象的了解和物理概念的理解；测量考生对物理规律的准确理解与灵活应用；测量考生对物理规律的准确理解与灵活应用；测量考生的理解能力、逻辑推理能力、分析综合测量考生的理解能力、逻辑推理能力、分析综合 能力和能力和应用数学处理物理问题的能力；应用数学处理物理问题的能力；测量考生从背景材料、图表等材料中获取信息、并能对测量考生从背景材料、图表等材料中获取信息、并能对信息进行处理和应用的能力；信息进行处理和应用的能力；测量考生的基本计算技能和估算能力；测量考生的基本计算技能和估算能力；测量考生对物理过程与方法的理解与感悟；测量考生对物理过程与方法的理解与感悟；测量考生对物理学基本观点的掌握与应用。

测量考生对物理学基本观点的掌握与应用三、近五年理综试卷（物理部分）三、近五年理综试卷（物理部分）选择题分析选择题分析近五年理综试卷（物理部分）选择题统计1.1.四个必考模块大致按内容比例出题，个别题四个必考模块大致按内容比例出题，个别题出现了跨模块的知识综合、或数理结合出现了跨模块的知识综合、或数理结合( (如正弦如正弦函数、对数函数、三维坐标、极值问题等函数、对数函数、三维坐标、极值问题等) )2.2.物理学重要发展史出物理学重要发展史出1 1题，考查考生对物理学题，考查考生对物理学发展重要史实的了解和掌握情况，体现物理课发展重要史实的了解和掌握情况，体现物理课程的特点和新课标对三维目标的要求程的特点和新课标对三维目标的要求3.3.图象图象2-32-3题，突出对物理图象的考查试题配题，突出对物理图象的考查试题配图较多，考查考生从画图、图象中获取信息的图较多，考查考生从画图、图象中获取信息的能力4.4.物体的平衡、电场、行星运动与万有引力定物体的平衡、电场、行星运动与万有引力定律、电磁感应、力与运动、功率各出律、电磁感应、力与运动、功率各出1 1题选择题分析选择题分析5.5.物体的平衡、力与运动、功与功率、动能定律、机物体的平衡、力与运动、功与功率、动能定律、机械能守恒、电场、闭合电路、磁场、电磁感应械能守恒、电场、闭合电路、磁场、电磁感应等主干等主干知识是出题的重点。

知识是出题的重点6.6.突出物理模型和建模能力的考查突出物理模型和建模能力的考查( (如对象模型、结构如对象模型、结构模型、运动模型、环境模型或实体模型、过程模型、模型、运动模型、环境模型或实体模型、过程模型、状态模型等状态模型等) )，，物理学方法的使用物理学方法的使用( (极限分析法、等效极限分析法、等效替代法、对称分析法、图象分析法、假设推理法等替代法、对称分析法、图象分析法、假设推理法等) )、、物理学基本观点的应用物理学基本观点的应用( (力与运动的观点、能量观点、力与运动的观点、能量观点、功能关系等功能关系等) )等考查7.7.设置情景，将物理与生活实际、科技、医疗、体育设置情景，将物理与生活实际、科技、医疗、体育等联系，考查考生提取信息、并进行加工的能力，应等联系，考查考生提取信息、并进行加工的能力，应用物理知识处理实际问题的能力用物理知识处理实际问题的能力选择题分析选择题分析四、近四年理综试卷（物理部分）四、近四年理综试卷（物理部分）实验题特点实验题特点2024/8/20邯郸市教育科学研究所邯郸市教育科学研究所实验题都是由两部分组成：实验题都是由两部分组成：第一部分为一个小实验第一部分为一个小实验，，20082008年是对多用电表使用的考查、年是对多用电表使用的考查、20092009年是对游标卡尺和螺旋年是对游标卡尺和螺旋测微器的考查、测微器的考查、20102010年则是对教材上的学生实验年则是对教材上的学生实验《《验证机验证机械能守恒定律械能守恒定律》》的考查、的考查、20112011年考查等效替换法测电阻。

年考查等效替换法测电阻从以上的分析可以看出，从以上的分析可以看出，新课标高考中的小实验大多来源新课标高考中的小实验大多来源于教材上的基本实验于教材上的基本实验第二部分一般第二部分一般在教材原有实验原理在教材原有实验原理的基础上进行拓展和变化的基础上进行拓展和变化，能力要求较高，，能力要求较高，如如20082008年力学年力学实验题依据验证牛顿第二定律的实验进行改编，考查了逐实验题依据验证牛顿第二定律的实验进行改编，考查了逐差法求加速度，牛顿第二定律，差法求加速度，牛顿第二定律，20092009年则要求学生根据电年则要求学生根据电学和传感器知识设计一控制电路，能力要求更高，信息量学和传感器知识设计一控制电路，能力要求更高，信息量更大，具有开放性与探究性，更大，具有开放性与探究性，20102010年则是利用热敏电阻为年则是利用热敏电阻为背景，综合考查了实物连图、在坐标系中作图以及电流表背景，综合考查了实物连图、在坐标系中作图以及电流表和电压表的读数问题，和电压表的读数问题，20112011年则利用光电门来研究匀变速年则利用光电门来研究匀变速直线运动，考查了坐标系中作图及利用图像得出相关结论。

直线运动，考查了坐标系中作图及利用图像得出相关结论具有以下特点：具有以下特点：1 1、、实验题一小、一大的格局基本形成实验题一小、一大的格局基本形成小实验考小实验考查的是独立完成实验的能力，注重实验原理、实验查的是独立完成实验的能力，注重实验原理、实验步骤等的考查；大实验讲求探究的思想，关注能力步骤等的考查；大实验讲求探究的思想，关注能力的考查，常常是大纲规定的实验的适度的迁移、创的考查，常常是大纲规定的实验的适度的迁移、创新（这些实验源于课本，高于课本）从近几年高新（这些实验源于课本，高于课本）从近几年高考实验题的命题趋势来看，实验题尤其是第考实验题的命题趋势来看，实验题尤其是第2 2题往题往往有较大的难度和较好的区分度，充分承担了高考往有较大的难度和较好的区分度，充分承担了高考选拔的功能选拔的功能2 2、、实验题信息量大实验题信息量大仅仅20072007年实验题的字数在年实验题的字数在300300字左右，字左右，2008~20102008~2010年的字数在年的字数在500500字左右，字左右，20112011年年的字数更是多达的字数更是多达600600余字 3 3、、注重对实验操作的步骤、基本仪器的使用的考查。

注重对实验操作的步骤、基本仪器的使用的考查命命题者试图创设一种真实的实验情景，致力于通过纸笔型的题者试图创设一种真实的实验情景，致力于通过纸笔型的考试考查学生真实的实验能力，以将做过实验的学生和没考试考查学生真实的实验能力，以将做过实验的学生和没有做过实验的学生区分开来，从而使对实验原理、仪器、有做过实验的学生区分开来，从而使对实验原理、仪器、基本操作不熟悉的考生将难于完成例如画电路图、连实基本操作不熟悉的考生将难于完成例如画电路图、连实物图、电表读数、多用电表的使用、器材的选用等物图、电表读数、多用电表的使用、器材的选用等4 4、、逐步重视对实验数据的处理的考查，加强对实验素养逐步重视对实验数据的处理的考查，加强对实验素养的培养如误差理论、有效数字、精确度等如误差理论、有效数字、精确度等5 5、、设计性实验是热点，问题有适度的开放性设计性实验是热点，问题有适度的开放性重视光电重视光电门、传感器等相关的实验设计门、传感器等相关的实验设计6 6、、实验暂时不会涉及到实验暂时不会涉及到3-33-3、、3-43-4、、3-53-5模块，基本上是力、模块，基本上是力、电组合 另外从小实验和大实验的组合上看：另外从小实验和大实验的组合上看：20082008年是电小力年是电小力大，大，20092009年是力小电大，年是力小电大，20102010年是力小电大，年是力小电大，20112011年是电年是电小力大。

小力大 五、近四年理综试卷（物理部分）五、近四年理综试卷（物理部分）计算题特点计算题特点计算题的测试目标计算题的测试目标1.1.考查新课标考纲规定的知识和能力考查新课标考纲规定的知识和能力 高考物理试题考查考生知识、能力和科学素养，高考物理试题考查考生知识、能力和科学素养，在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置计算题对新课标考纲规定的考点进行放在首要位置计算题对新课标考纲规定的考点进行考查，主要考查学生对物理概念和规律的理解及应用，考查，主要考查学生对物理概念和规律的理解及应用，涉及到的考点大多数为新考纲要求考点的涉及到的考点大多数为新考纲要求考点的ⅡⅡ级，同时级，同时计算题能够反映思维过程，更能够考查解决问题的能计算题能够反映思维过程，更能够考查解决问题的能力，从思维上考查对问题的理解、判断、推理、分析力，从思维上考查对问题的理解、判断、推理、分析过程，实现对新课标规定能力：理解、推理、分析综过程，实现对新课标规定能力：理解、推理、分析综合、应用数学处理物理问题能力的综合考查合、应用数学处理物理问题能力的综合考查。

计算题的测试目标计算题的测试目标2.2.落实课程标准的理念和目标落实课程标准的理念和目标 高中物理课程标准的具体目标有：知识与技能、过高中物理课程标准的具体目标有：知识与技能、过程与方法、情感与价值程与方法、情感与价值 知识与技能与计算题有关的要求是学习物理学的基知识与技能与计算题有关的要求是学习物理学的基础知识，了解相互作用和运动的一些基本概念和规律，础知识，了解相互作用和运动的一些基本概念和规律，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题，这些要求与新考纲对知识与能力的考查生活中的问题，这些要求与新考纲对知识与能力的考查目标是一致的，计算题考查物理概念和规律的理解和应目标是一致的，计算题考查物理概念和规律的理解和应用，如牛顿定律，匀变速直线运动，带电粒子在电场磁用，如牛顿定律，匀变速直线运动，带电粒子在电场磁场中的运动等，涉及到的概念和规律都是物理学的基本场中的运动等，涉及到的概念和规律都是物理学的基本知识和核心知识知识和核心知识计算题的测试目标计算题的测试目标2.2.落实课程标准的理念和目标考落实课程标准的理念和目标考 过程与方法与计算题的要求是尝试应用科学探究过程与方法与计算题的要求是尝试应用科学探究的方法研究物理问题，了解物理学的研究方法，认的方法研究物理问题，了解物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学中的作用，具有一识物理模型和数学工具在物理学中的作用，具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力。

计算题考查物理学的研究方法，如对不问题能力计算题考查物理学的研究方法，如对不同解题方法（如解决动力学问题的三种思路：动力同解题方法（如解决动力学问题的三种思路：动力学、能量、动量）的探究比较，把复杂过程分解为学、能量、动量）的探究比较，把复杂过程分解为几个简单的过程，整体与隔离等，计算题对数学方几个简单的过程，整体与隔离等，计算题对数学方法和思想要求较高，像函数和三角函数求极值，数法和思想要求较高，像函数和三角函数求极值，数学归纳，矢量三角形等，甚至数学应用成为解题的学归纳，矢量三角形等，甚至数学应用成为解题的关键点，如带电粒子在磁场中运动问的几何轨迹图关键点，如带电粒子在磁场中运动问的几何轨迹图计算题的解题过程也是对信息收集整理和处理，根计算题的解题过程也是对信息收集整理和处理，根据信息间的联系和规律，结合物理知识求解的过程据信息间的联系和规律，结合物理知识求解的过程计算题的测试目标计算题的测试目标2.2.落实课程标准的理念和目标考落实课程标准的理念和目标考 情感与价值与计算题有关的要求是了解并体会物情感与价值与计算题有关的要求是了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，关心国内、相关的热点问题，有可持续发展的意识，关心国内、外科技发展现状与趋势。

近年来新课标计算题与技术、外科技发展现状与趋势近年来新课标计算题与技术、社会联系紧密，以生活热点为情景，考查其中的物理社会联系紧密，以生活热点为情景，考查其中的物理过程，如新课标全国卷连续三年第一道计算题都是以过程，如新课标全国卷连续三年第一道计算题都是以理论联系实际情景出现理论联系实际情景出现3.3.考查思维方式与方法考查思维方式与方法近年来高考物理计算题注重考查以下思维方式和方法：近年来高考物理计算题注重考查以下思维方式和方法：①①物体规律的适用条件运用，物体规律的适用条件运用，②②物理模型的构建能力，物理模型的构建能力，③③物理现象向物理知识的迁移能力，物理现象向物理知识的迁移能力，④④数学运算能力考查数学运算能力考查近四年理综试卷（物理部分）计算题统计近四年理综试卷（物理部分）计算题统计近四年理综试卷（物理部分）计算题统计近四年理综试卷（物理部分）计算题统计近四年理综试卷（物理部分）计算题统计近四年理综试卷（物理部分）计算题统计近四年理综试卷（物理部分）计算题统计近四年理综试卷（物理部分）计算题统计新高考计算题的特点分析新高考计算题的特点分析1 1．计算题考查内容保持稳定，试题有一定难度，选拔功．计算题考查内容保持稳定，试题有一定难度，选拔功能明显能明显 新课标全国卷物理必做计算题是第新课标全国卷物理必做计算题是第2424题和第题和第2525题，总题，总分值为为分值为为3232分，近两年稳定在第分，近两年稳定在第2424题题1414分，第分，第2525题题1818分，分，占试卷总分的比重为占试卷总分的比重为12.8%12.8%和和16.4%16.4%。

从计算题试题考查内从计算题试题考查内容上看，新课标全国卷计算题组合形式保持稳定，容上看，新课标全国卷计算题组合形式保持稳定，三年来三年来都是力电的组合形式，第一题为运动学或动力学，第二题都是力电的组合形式，第一题为运动学或动力学，第二题为带电粒子在电场磁场中的运动，其余采用新课标高考试为带电粒子在电场磁场中的运动，其余采用新课标高考试题的省份的试题组合也大多以力电组合类型为主，题的省份的试题组合也大多以力电组合类型为主，如如20102010年安徽卷、北京卷等，也有力电与能量的组合类型，如年安徽卷、北京卷等，也有力电与能量的组合类型，如20092009年浙江卷等从难度上看，新课标全国卷计算题总体年浙江卷等从难度上看，新课标全国卷计算题总体有一定难度，区分度较大，是区分学生能力高低的试题，有一定难度，区分度较大，是区分学生能力高低的试题，体现出明显的选拔功能，其中第一道计算题难度小些，且体现出明显的选拔功能，其中第一道计算题难度小些，且变化不大，第二道题难度较大变化不大，第二道题难度较大新高考计算题的特点分析新高考计算题的特点分析2 2．计算题以力、电、能量为主线，突出对主干知识的考．计算题以力、电、能量为主线，突出对主干知识的考查查 新课标考纲中，必修内容为力和运动及能量，新课标考纲中，必修内容为力和运动及能量，选修必选修必考内容为电磁学，动量内容为选考内容，与以往计算题考考内容为电磁学，动量内容为选考内容，与以往计算题考查内容相比，去掉动力学与动量能量相结合的问题，综合查内容相比，去掉动力学与动量能量相结合的问题，综合程度有所降低，考查重心前移，考查内容更为集中，以力程度有所降低，考查重心前移，考查内容更为集中，以力与运动、电磁学、能量为主线，交叉综合。

与运动、电磁学、能量为主线，交叉综合同时，力和运同时，力和运动、能量、电磁学也是高中物理学的主干知识，对它们的动、能量、电磁学也是高中物理学的主干知识，对它们的考查体现了对物理核心知识的考查考查体现了对物理核心知识的考查 新高考计算题的特点分析新高考计算题的特点分析计算题考查力和运动的常见题型有：计算题考查力和运动的常见题型有：①①牛顿运动定律的应用与匀变速直线运动学公式的应用牛顿运动定律的应用与匀变速直线运动学公式的应用 这种类型的题目主要考查动力学问题的基本分析方法，这种类型的题目主要考查动力学问题的基本分析方法，即受力分析、运动过程分析，以及怎样选择合适的运动规即受力分析、运动过程分析，以及怎样选择合适的运动规律求解题目中如果研究单个物体，则运动过程必为多个律求解题目中如果研究单个物体，则运动过程必为多个阶段组合，如先加速再减速等，如果研究多个物体，则常阶段组合，如先加速再减速等，如果研究多个物体，则常涉及物体的相互作用和运动关系，如滑块问题有时题目涉及物体的相互作用和运动关系，如滑块问题有时题目也会利用图像描述运动过程或给出已知条件，考查学生利也会利用图像描述运动过程或给出已知条件，考查学生利用图像解决物理问题的能力。

解决此类问题要使学生养成用图像解决物理问题的能力解决此类问题要使学生养成良好的动力学分析思路，做好受力分析和过程分析，画出良好的动力学分析思路，做好受力分析和过程分析，画出必要的运动过程草图和受力分析图，对多阶段运动要把全必要的运动过程草图和受力分析图，对多阶段运动要把全过程分解成小阶段过程按顺序分析，受力分析时注意整体过程分解成小阶段过程按顺序分析，受力分析时注意整体和隔离法的应用和隔离法的应用②②匀变速直线运动匀变速直线运动 这类题目考查目标单一，仅仅考查匀变速运动过程这类题目考查目标单一，仅仅考查匀变速运动过程中规律和公式的应用，运动过程通常结合生活实际，中规律和公式的应用，运动过程通常结合生活实际，体现物理与社会的结合解决此类问题的关键理清实体现物理与社会的结合解决此类问题的关键理清实际过程，把实际过程转化为物理过程，选用合适的公际过程，把实际过程转化为物理过程，选用合适的公式求解2010新课标全国卷新课标全国卷24.(14分分)短跑名将博尔特在北京奥运会上创造了短跑名将博尔特在北京奥运会上创造了100m和和200m短跑项目的新世界纪录，他的成绩分别是短跑项目的新世界纪录，他的成绩分别是9.69s和和l9.30s.假假定他在定他在100m比赛时从发令到起跑的反应时间是比赛时从发令到起跑的反应时间是0.15s，起跑后做匀加速，起跑后做匀加速运动，达到最大速率后做匀速运动运动，达到最大速率后做匀速运动.200m比赛时，反应时间及起跑后加速比赛时，反应时间及起跑后加速阶段的加速度和加速时间与阶段的加速度和加速时间与l00m比赛时相同，但由于弯道和体力等因素比赛时相同，但由于弯道和体力等因素的影响，以后的平均速率只有跑的影响，以后的平均速率只有跑l00m时最大速率的时最大速率的96％％.求：求：(1)加速所用时间和达到的最大速率。

加速所用时间和达到的最大速率2)起跑后做匀加速运动的加速度起跑后做匀加速运动的加速度结果保留两位小数结果保留两位小数)点评：本题以体育运动为情景，考查运动过程的分析，把实际过程简化为先加速再匀速的物理过程③③圆周运动与平抛运动的规律应用圆周运动与平抛运动的规律应用 这类题目考查匀速圆周运动的运动公式和向心力的分这类题目考查匀速圆周运动的运动公式和向心力的分析，以及平抛运动的处理方法常见的考查方式是：圆析，以及平抛运动的处理方法常见的考查方式是：圆周运动为多阶段运动过程的一个分过程，从功能关系求周运动为多阶段运动过程的一个分过程，从功能关系求速度，结合向心力公式分析物体受力，圆周运动轨迹最速度，结合向心力公式分析物体受力，圆周运动轨迹最高点的临界速度是通常涉及的条件对平抛运动主要考高点的临界速度是通常涉及的条件对平抛运动主要考查平抛运动的处理方法，在斜面上平抛物体是常考的情查平抛运动的处理方法，在斜面上平抛物体是常考的情景，在速度求解上常与机械能守恒定律相结合景，在速度求解上常与机械能守恒定律相结合④④万有引力定律的应用万有引力定律的应用 这类题目主要考查万有引力在天文学和航天中的应用。

这类题目主要考查万有引力在天文学和航天中的应用天体做匀速圆周运动时万有引力提供向心力，在天体表天体做匀速圆周运动时万有引力提供向心力，在天体表面上万有引力近似等于重力是解决万有引力问题的两条面上万有引力近似等于重力是解决万有引力问题的两条主线万有引力类题目通常以天文学或航天新情景为题主线万有引力类题目通常以天文学或航天新情景为题材，黑洞、双星是常考的模型学生解题中经常出现的材，黑洞、双星是常考的模型学生解题中经常出现的圆周运动公式记不清的错误圆周运动公式记不清的错误2008新课标全国卷新课标全国卷23.（（15分）分）天文学家将相距较近、仅在彼天文学家将相距较近、仅在彼此的引力作用下运行的两颗恒星称为双星双星系统在银河此的引力作用下运行的两颗恒星称为双星双星系统在银河系中很普遍利用双星系统中两颗恒星的运动特征可推算出系中很普遍利用双星系统中两颗恒星的运动特征可推算出它们的总质量已知某双星系统中两颗恒星围绕它们连线上它们的总质量已知某双星系统中两颗恒星围绕它们连线上的某一固定点分别做匀速圆周运动，周期均为的某一固定点分别做匀速圆周运动，周期均为T，两颗恒星之，两颗恒星之间的距离为间的距离为r，试推算这个双星系统的总质量。

引力常量为，试推算这个双星系统的总质量引力常量为G））点评：本题考查万有引力在天文学上应用，是万有引力与圆点评：本题考查万有引力在天文学上应用，是万有引力与圆周运动的结合，考查双星模型周运动的结合，考查双星模型2024/8/20邯郸市教育科学研究所邯郸市教育科学研究所④④万有引力定律的应用万有引力定律的应用计算题考查能量的题型有：计算题考查能量的题型有：①①机械能守恒定律的应用机械能守恒定律的应用 这类题目主要考查机械能守恒定律的条件和定律的应用，这类题目主要考查机械能守恒定律的条件和定律的应用，通常机械能守恒的过程是全过程的一部分，典型的过程有通常机械能守恒的过程是全过程的一部分，典型的过程有平抛运动，圆周运动，弹簧连接体长度变化审题时要注平抛运动，圆周运动，弹簧连接体长度变化审题时要注意意“光滑光滑”“阻力不计阻力不计”等机械能守恒条件关键词等机械能守恒条件关键词①①机械能守恒定律的应用机械能守恒定律的应用点评：以上两题考查功能关系，全过程机械能不守恒，但其点评：以上两题考查功能关系，全过程机械能不守恒，但其中圆周运动机械能守恒，在光滑圆轨道上物体的运动是典型中圆周运动机械能守恒，在光滑圆轨道上物体的运动是典型的机械能守恒过程。

在圆周运动中通常考查临界速度，这是的机械能守恒过程在圆周运动中通常考查临界速度，这是机械能守恒与圆周运动相结合题型的特点机械能守恒与圆周运动相结合题型的特点2024/8/20邯郸市教育科学研究所邯郸市教育科学研究所②②动能定理的应用动能定理的应用 这类题目考查动能定理的应用应用动能定理可以对运动的全过程分析而这类题目考查动能定理的应用应用动能定理可以对运动的全过程分析而不需要关注运动过程的细节，研究的过程可以是直线运动，也可以是曲线运不需要关注运动过程的细节，研究的过程可以是直线运动，也可以是曲线运动，在解决动力学问题具有简洁迅速的优点高考试题中多应用动能定理对动，在解决动力学问题具有简洁迅速的优点高考试题中多应用动能定理对运动全过程分析，尤其是包含圆周运动和平抛运动的多阶段过程运动全过程分析，尤其是包含圆周运动和平抛运动的多阶段过程点评：本题考查动能定理对全过程的分析方法，全过程既有直线运动，又有曲线点评：本题考查动能定理对全过程的分析方法，全过程既有直线运动，又有曲线运动，用动能定理分析较为简洁运动，用动能定理分析较为简洁③③能量守恒定律的应用能量守恒定律的应用这类题目主要考查物理过程中能量转化与守恒的规律应用。

试题中与能量守这类题目主要考查物理过程中能量转化与守恒的规律应用试题中与能量守恒有关的常见过程有两种：一是电磁感应过程，二是摩擦生热过程对电磁恒有关的常见过程有两种：一是电磁感应过程，二是摩擦生热过程对电磁感应的考查通常是结合电路动力学和能量守恒综合考查，滑块问题中涉及相感应的考查通常是结合电路动力学和能量守恒综合考查，滑块问题中涉及相对运动位移的求解，应用能量守恒定律求解比较简便对运动位移的求解，应用能量守恒定律求解比较简便计算题考查电磁学的题型有：计算题考查电磁学的题型有：①①带电体在电场中的运动带电体在电场中的运动这类题目考查带电体在电场中的直线运动和类平抛运动带电体在电这类题目考查带电体在电场中的直线运动和类平抛运动带电体在电场中的直线运动，多为匀变速直线运动，考查电场力作用下的动力学场中的直线运动，多为匀变速直线运动，考查电场力作用下的动力学和能量的解决方法，带电粒子在电场中类平抛运动主要考查曲线运动和能量的解决方法，带电粒子在电场中类平抛运动主要考查曲线运动的处理方法，通常是与带电粒子在磁场中圆周运动相结合的处理方法，通常是与带电粒子在磁场中圆周运动相结合点评：本题考查带电体在电场中的匀变速直线问题，应用牛顿定律与运动学公式点评：本题考查带电体在电场中的匀变速直线问题，应用牛顿定律与运动学公式相结合的动力学分析方法求解，分析受力时注意加上电场力，审题时要特别注意相结合的动力学分析方法求解，分析受力时注意加上电场力，审题时要特别注意电荷的正负。

电荷的正负②②带电粒子在有界磁场中运动带电粒子在有界磁场中运动 这类题目考查带电粒子在有界磁场中的匀速圆周运动带电粒子在有界这类题目考查带电粒子在有界磁场中的匀速圆周运动带电粒子在有界磁场中的匀速圆周运动规律简单，洛仑兹力提供向心力，重点是运动轨迹磁场中的匀速圆周运动规律简单，洛仑兹力提供向心力，重点是运动轨迹的分析，几何知识和数学运算能力要求较高带电粒子在有界磁场中匀速的分析，几何知识和数学运算能力要求较高带电粒子在有界磁场中匀速圆周运动类型试题中，常考题型的难点有三种：圆周运动类型试题中，常考题型的难点有三种：一是轨迹的临界分析一是轨迹的临界分析，轨，轨迹与边界相切是解题的着眼点，迹与边界相切是解题的着眼点，二是动态圆问题二是动态圆问题，即粒子速率恒定，方向，即粒子速率恒定，方向不确定，粒子轨迹为过进入磁场点的半径确定的一系列圆，不确定，粒子轨迹为过进入磁场点的半径确定的一系列圆，三是轨迹的周三是轨迹的周期性问题期性问题点评：本题考查带电粒子在磁场中的匀速圆周运动，速率恒定，轨迹为半径确点评：本题考查带电粒子在磁场中的匀速圆周运动，速率恒定，轨迹为半径确定的一系列圆，确定轨迹与边界相切的圆是本题的核心。

定的一系列圆，确定轨迹与边界相切的圆是本题的核心③③带电粒子在电场磁场组合场中运动带电粒子在电场磁场组合场中运动 这类题目考查带电粒子以一定的顺序从一种场进入另一这类题目考查带电粒子以一定的顺序从一种场进入另一种场的运动过程，常考的类型有两种：种场的运动过程，常考的类型有两种：一是粒子在电场中一是粒子在电场中类平抛运动与磁场中圆周运动组合，二是粒子在电场中的类平抛运动与磁场中圆周运动组合，二是粒子在电场中的匀变速直线运动与在磁场中圆周运动组合匀变速直线运动与在磁场中圆周运动组合这类问题的分这类问题的分析方法，是按照粒子运动的顺序依次分析在电场和磁场中析方法，是按照粒子运动的顺序依次分析在电场和磁场中的两种不同的运动，前一过程的末速度是后一过程的初速的两种不同的运动，前一过程的末速度是后一过程的初速度，注意速度的方向在解题中比较重要度，注意速度的方向在解题中比较重要③③带电粒子在电场磁场组合场中运动带电粒子在电场磁场组合场中运动点评点评: :以上两题为新课标全国卷连续两年试题，均考查带电粒子在电场以上两题为新课标全国卷连续两年试题，均考查带电粒子在电场中类平抛运动与磁场中圆周运动的组合，作出正确的轨迹几何图形是解中类平抛运动与磁场中圆周运动的组合，作出正确的轨迹几何图形是解题的关键。

题的关键③③带电粒子在电场磁场组合场中运动带电粒子在电场磁场组合场中运动③③带电粒子在电场磁场组合场中运动带电粒子在电场磁场组合场中运动点评：以上两题考查带电粒子在电场中匀变速直线运动与点评：以上两题考查带电粒子在电场中匀变速直线运动与在磁场中圆周运动的组合，运动过程的周期性是重要的特在磁场中圆周运动的组合，运动过程的周期性是重要的特点④④带电粒子在电场磁场复合场中运动带电粒子在电场磁场复合场中运动 这类题目考查带电粒子在空间同时存在电场磁场重力场情况下的运动这类题目考查带电粒子在空间同时存在电场磁场重力场情况下的运动这类问题有显著的特点，若空间同时存在电场磁场重力场，则附加限制条这类问题有显著的特点，若空间同时存在电场磁场重力场，则附加限制条件电场力等于重力，粒子在磁场力作用下的匀速圆周运动，若同时存在电件电场力等于重力，粒子在磁场力作用下的匀速圆周运动，若同时存在电场和磁场，则限制条件电场力等于磁场力，粒子做匀速直线运动速度选场和磁场，则限制条件电场力等于磁场力，粒子做匀速直线运动速度选择器和霍尔原件的原理是复合场与实际相结合的常考模型择器和霍尔原件的原理是复合场与实际相结合的常考模型。

点评：本题考查平抛运动和带电小球在复合场中的运动，粒子在在复合场中电场点评：本题考查平抛运动和带电小球在复合场中的运动，粒子在在复合场中电场力等于重力是隐含条件力等于重力是隐含条件点评：本题考查霍尔效点评：本题考查霍尔效应的原理，电子在电场应的原理，电子在电场磁场复合场中做匀速直磁场复合场中做匀速直线运动，隐含条件是电线运动，隐含条件是电场力等于磁场力场力等于磁场力⑤⑤电磁感应的综合问题电磁感应的综合问题这类题目综合考查电磁感应中的电路动力学和能量问题，常见的过程有导这类题目综合考查电磁感应中的电路动力学和能量问题，常见的过程有导体棒切割磁感线和线圈切割磁感线两种类型分析的方法是体棒切割磁感线和线圈切割磁感线两种类型分析的方法是以感应电流为以感应电流为切入点，从电路方面分析感应电流的大小和方向，从动力学方面分析导体切入点，从电路方面分析感应电流的大小和方向，从动力学方面分析导体在感应电流的安培力作用下的运动，通常为非匀变速运动，从能量方面分在感应电流的安培力作用下的运动，通常为非匀变速运动，从能量方面分析感应电流产生的热量析感应电流产生的热量2024/8/20邯郸市教育科学研究所邯郸市教育科学研究所⑤⑤电磁感应的综合问题电磁感应的综合问题点评：以上两题考查导体棒切割磁感线的电磁点评：以上两题考查导体棒切割磁感线的电磁感应过程，都涉及到电磁感应与电路、运动、感应过程，都涉及到电磁感应与电路、运动、能量的综合问题。

能量的综合问题新高考计算题对能力的考查分析新高考计算题对能力的考查分析1.1.计算题突出对能力的考查，综合考查多种能力计算题突出对能力的考查，综合考查多种能力 物理课程标准指出物理课程的总目标之一是学习科学探究方法，发物理课程标准指出物理课程的总目标之一是学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题法解决一些问题新课标考纲规定考试目标与要求是在考查知识的同时新课标考纲规定考试目标与要求是在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置，指出要考核的能力主注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置，指出要考核的能力主要包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的要包括理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力，并对这五种能力的内容、层次、落实目标做出明确的能力、实验能力，并对这五种能力的内容、层次、落实目标做出明确的规定新课标考试大纲也提出对能力的考查不是孤立的，着重对某一种新课标考试大纲也提出对能力的考查不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。

同时，在能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力同时，在应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问应用某种能力处理或解决具体问题的过程种也伴随着发现问题、提出问题的过程计算题因为过程较复杂，综合性较强，其求解过程，需要经题的过程计算题因为过程较复杂，综合性较强，其求解过程，需要经历分析推理综合运算的过程，能够很好的考查新课标考纲规定的各种能历分析推理综合运算的过程，能够很好的考查新课标考纲规定的各种能力，能够鉴别学生能力的高低力，能够鉴别学生能力的高低 在五种能力中，计算题对分析综合能力要求最高，近几年新课标高在五种能力中，计算题对分析综合能力要求最高，近几年新课标高考计算题，对分析综合能力突出考查新课程标准强调过程与方法，对考计算题，对分析综合能力突出考查新课程标准强调过程与方法，对数学方法的运用要求提高，体现在高考计算题中，对应用数学处理物理数学方法的运用要求提高，体现在高考计算题中，对应用数学处理物理问题的能力也考查较多问题的能力也考查较多 1.1.计算题突出对能力的考查，综合考查多种能力计算题突出对能力的考查，综合考查多种能力①①计算题对分析综合能力的考查计算题对分析综合能力的考查 新课标考试大纲对分析综合能力的要求是：新课标考试大纲对分析综合能力的要求是：能够独立地对能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

到的问题 计算题对分析综合能力的考查，是对课程标准计算题对分析综合能力的考查，是对课程标准“过程与方过程与方法法”课程目标的落实，考查学生能否对试题描述的复杂过程分课程目标的落实，考查学生能否对试题描述的复杂过程分解为若干简单过程，并运用所学知识求解以解为若干简单过程，并运用所学知识求解以“过程与方法过程与方法”为核心的单一物体多过程组合型试题，已成为新课标高考物理为核心的单一物体多过程组合型试题，已成为新课标高考物理计算题的主要题型，在动力学、电磁学、能量内容的计算题中计算题的主要题型，在动力学、电磁学、能量内容的计算题中都是考查热点解决单一物体的多过程问题，是按物理过程发都是考查热点解决单一物体的多过程问题，是按物理过程发生、发展和结束的顺序对连续的物理过程逐一分析，并注意过生、发展和结束的顺序对连续的物理过程逐一分析，并注意过程转换的临界点，关键是分析物体的物理过程及遵循的规律，程转换的临界点，关键是分析物体的物理过程及遵循的规律，并找到前后物理过程间的联系并找到前后物理过程间的联系点评：本题考查单一物体的多过程运动的动力学问题，分析时，既可以对全过程点评：本题考查单一物体的多过程运动的动力学问题，分析时，既可以对全过程分解为两段，每一过程都在恒力作用下做减速过程，用牛顿定律和运动学公式求分解为两段，每一过程都在恒力作用下做减速过程，用牛顿定律和运动学公式求解，也可以对全过程分析，受到的力是变力，运用动能定理求解，体现的是解决解，也可以对全过程分析，受到的力是变力，运用动能定理求解，体现的是解决问题的思维方式不同。

问题的思维方式不同2024/8/20邯郸市教育科学研究所邯郸市教育科学研究所②②计算题对应用数学方法解决物理问题能力的考查计算题对应用数学方法解决物理问题能力的考查 新考纲对应用数学方法解决物理问题能力的要求：新考纲对应用数学方法解决物理问题能力的要求：能够根能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析表达、分析 计算题对应用数学方法解决物理问题能力的考查，要求能计算题对应用数学方法解决物理问题能力的考查，要求能够在具体物理问题中，寻找物理规律，确定有关物理量之间的够在具体物理问题中，寻找物理规律，确定有关物理量之间的定性与定量函数关系，运用数学知识进行推导和求解，物理规定性与定量函数关系，运用数学知识进行推导和求解，物理规律和过程的数学化是难点计算题中常用的数学思想有：方程律和过程的数学化是难点计算题中常用的数学思想有：方程函数思想、数形结合思想、常用的数学方法有：函数思想、数形结合思想、常用的数学方法有：三角函数法、三角函数法、数学比例法、图像求解法、指数对数法、几何图形法、数列极数学比例法、图像求解法、指数对数法、几何图形法、数列极限法、数学极值法限法、数学极值法等。

图形图像在计算题中也是考查的重点之等图形图像在计算题中也是考查的重点之一，已知条件或过程可以用图形图像进行展示，求解过程可以一，已知条件或过程可以用图形图像进行展示，求解过程可以用轨迹图、运动图辅助进行分析，既可以定性分析也可以定量用轨迹图、运动图辅助进行分析，既可以定性分析也可以定量计算，使过程直观，解题简洁，如分析动力学过程，作出运动计算，使过程直观，解题简洁，如分析动力学过程，作出运动的的v-tv-t图像和运动过程草图，分析带电粒子在磁场中运动问题，图像和运动过程草图，分析带电粒子在磁场中运动问题，准确作出轨迹的几何图形是解题的关键点准确作出轨迹的几何图形是解题的关键点 点评：本题题考查带电粒子在有界磁场中点评：本题题考查带电粒子在有界磁场中的运动，作出粒子运动的轨迹图是解题的的运动，作出粒子运动的轨迹图是解题的关键点作粒子在磁场中运动的轨迹图，关键点作粒子在磁场中运动的轨迹图，首先确定圆心位置，然后画轨迹，注意几首先确定圆心位置，然后画轨迹，注意几个角度关系，以及对称性周期性和临界情个角度关系，以及对称性周期性和临界情况解答此类问题，应要求学生采用尺规况解答此类问题，应要求学生采用尺规做准确图形，方便直观找各角度关系。

做准确图形，方便直观找各角度关系2.2.计算题理论联系实际，与科技和生活紧密联系计算题理论联系实际，与科技和生活紧密联系新课程标准提出的课程理念新课程标准提出的课程理念：高中物理课程在内容上应精：高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度新课标考试大纲要求新课标考试大纲要求：高考物理试题着重考查考生知识、：高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进观，促进" "知识与技能知识与技能" "、、" "过程与方法过程与方法" "、、" "情感态度与价情感态度与价值观值观" "三维课程培养目标的实现。

三维课程培养目标的实现 2024/8/20邯郸市教育科学研究所邯郸市教育科学研究所2.2.计算题理论联系实际，与科技和生活紧密联系计算题理论联系实际，与科技和生活紧密联系 计算题理论联系实际，与科技和生活相联系是是新课标考计算题理论联系实际，与科技和生活相联系是是新课标考试大纲的要求，也体现了新课程标准的课程目标和基本理念，试大纲的要求，也体现了新课程标准的课程目标和基本理念，是近年来新课标高考试题的热点这种类型题多以当今社会热是近年来新课标高考试题的热点这种类型题多以当今社会热点和最新科技动态为立意背景，在题干中给出解题所需新知识、点和最新科技动态为立意背景，在题干中给出解题所需新知识、新情境、新方法等新信息它要求独立完成现场学习、接受新新情境、新方法等新信息它要求独立完成现场学习、接受新信息、将信息进行有效提炼、联想、类比等处理，并与原有知信息、将信息进行有效提炼、联想、类比等处理，并与原有知识衔接，进而迁移，解决问题解决这类问题的思路是，通过识衔接，进而迁移，解决问题解决这类问题的思路是，通过审题捕捉信息，探明原理，然后构建为学过的物理模型，最后审题捕捉信息，探明原理，然后构建为学过的物理模型，最后结合已知条件推理计算，得出结论。

结合已知条件推理计算，得出结论 新课标全国卷新课标全国卷0808、、0909、、1010连续三年第一道计算题都是理论连续三年第一道计算题都是理论联系实际问题联系实际问题2008年新课标全国卷年新课标全国卷23.（（15分）分） 天文学家将相距较近、仅在彼此的引力天文学家将相距较近、仅在彼此的引力作用下运行的两颗恒星称为双星双星系统在银河系中很普遍利用双作用下运行的两颗恒星称为双星双星系统在银河系中很普遍利用双星系统中两颗恒星的运动特征可推算出它们的总质量已知某双星系统星系统中两颗恒星的运动特征可推算出它们的总质量已知某双星系统中两颗恒星围绕它们连线上的某一固定点分别做匀速圆周运动，周期均中两颗恒星围绕它们连线上的某一固定点分别做匀速圆周运动，周期均为为T，两颗恒星之间的距离为，两颗恒星之间的距离为r，试推算这个双星系统的总质量引力，试推算这个双星系统的总质量引力常量为常量为G））点评：本题考查万有引力在天文学上的应用，与科技知识相结合，既考点评：本题考查万有引力在天文学上的应用，与科技知识相结合，既考查学生的科学素养，又考查学生应用物理知识解决实际问题的能力查学生的科学素养，又考查学生应用物理知识解决实际问题的能力。

2010新课标全国卷新课标全国卷24.(14分分)短跑名将博尔特在北京奥运会短跑名将博尔特在北京奥运会上创造了上创造了100m和和200m短跑项目的新世界纪录，他的成绩短跑项目的新世界纪录，他的成绩分别是分别是9.69s和和l9.30s.假定他在假定他在100m比赛时从发令到起跑的比赛时从发令到起跑的反应时间是反应时间是0.15s，起跑后做匀加速运动，达到最大速率后，起跑后做匀加速运动，达到最大速率后做匀速运动做匀速运动.200m比赛时，反应时间及起跑后加速阶段的比赛时，反应时间及起跑后加速阶段的加速度和加速时间与加速度和加速时间与l00m比赛时相同，但由于弯道和体力比赛时相同，但由于弯道和体力等因素的影响，以后的平均速率只有跑等因素的影响，以后的平均速率只有跑l00m时最大速率的时最大速率的96％％.求：求：(1)加速所用时间和达到的最大速率加速所用时间和达到的最大速率2)起跑后做匀加速运动的加速度起跑后做匀加速运动的加速度结果保留两位小数结果保留两位小数)点评：以上两题考查动力学的分析方法，都是以体育运动为情景，关注点评：以上两题考查动力学的分析方法，都是以体育运动为情景，关注社会生活，具有鲜明的时代特色，体现新课程标准时代性理念。

社会生活，具有鲜明的时代特色，体现新课程标准时代性理念四.计算题的备考建议 1.1.强化物理概念和规律的复习，加强对学生理解能力的训练强化物理概念和规律的复习，加强对学生理解能力的训练 理解能力是其它能力的基础，没有理解能力，推理能力分理解能力是其它能力的基础，没有理解能力，推理能力分析综合能力就无从谈起，在全面复习中，指导学生建立完善的析综合能力就无从谈起，在全面复习中，指导学生建立完善的知识网络体系，理清概念和规律的形成过程，区分适用条件，知识网络体系，理清概念和规律的形成过程，区分适用条件，对理解似是而非和错误的知识进行查漏补缺和更正，并找相应对理解似是而非和错误的知识进行查漏补缺和更正，并找相应题目进行训练题目进行训练2.2.计算题专题复习，狠抓狠练主干知识计算题专题复习，狠抓狠练主干知识 高三复习中，一轮复习注重基础知识的复习和基本能力的高三复习中，一轮复习注重基础知识的复习和基本能力的培养，二轮复习可突破常规，打破按知识板块专题复习的习惯培养，二轮复习可突破常规，打破按知识板块专题复习的习惯安排，按选择题、实验题、计算题三种题型专题训练对计算安排，按选择题、实验题、计算题三种题型专题训练。

对计算题重点考查的知识点进行归纳整合，确定综合性专题的主题题重点考查的知识点进行归纳整合，确定综合性专题的主题 2.2.计算题专题复习，狠抓狠练主干知识计算题专题复习，狠抓狠练主干知识 对计算题重点考查的知识点进行归纳整合，确定综合性专对计算题重点考查的知识点进行归纳整合，确定综合性专题的主题根据计算题考查的重点，可整合为重要的运动形题的主题根据计算题考查的重点，可整合为重要的运动形式、解决力学问题的两个途径、带电粒子在电场磁场中的运式、解决力学问题的两个途径、带电粒子在电场磁场中的运动三个专题，重要的运动形式有匀变速直线运动、平抛和类动三个专题，重要的运动形式有匀变速直线运动、平抛和类平抛运动、匀速圆周运动，解决力学问题的两个途径为牛顿平抛运动、匀速圆周运动，解决力学问题的两个途径为牛顿定律与运动公式相结合的动力学方法和能量的方法，这也是定律与运动公式相结合的动力学方法和能量的方法，这也是解决计算题的最主要的规律，必须花大力气训练复习教学解决计算题的最主要的规律，必须花大力气训练复习教学中要以学生训练和教师点评归纳为主，不搞题海战，习题要中要以学生训练和教师点评归纳为主，不搞题海战，习题要精选，题型要丰富，题量要适中。

精选，题型要丰富，题量要适中3.3.有针对性的训练过程较为复杂计算题，提高分析综合能力有针对性的训练过程较为复杂计算题，提高分析综合能力 掌握对物理综合性问题的分析思路和方法，对提高学生分析掌握对物理综合性问题的分析思路和方法，对提高学生分析综合能力尤为重要，任何复杂的综合性问题，都是由一些基本综合能力尤为重要，任何复杂的综合性问题，都是由一些基本的物理问题组合而成的，因此只要善于恰当的把一个综合性问的物理问题组合而成的，因此只要善于恰当的把一个综合性问题转化成几个单一问题，化整为零，各个击破，然后抓住各部题转化成几个单一问题，化整为零，各个击破，然后抓住各部分题意间的联系，就可以解决问题分题意间的联系，就可以解决问题 3.3.有针对性的训练过程较为复杂计算题，提高分析综合能力有针对性的训练过程较为复杂计算题，提高分析综合能力 解决这类问题的一般方法可归纳为以下几个环节：解决这类问题的一般方法可归纳为以下几个环节： 在这几个环节中，根据问题的情景构建出物理模型是最关在这几个环节中，根据问题的情景构建出物理模型是最关键的、也是较困难的环节，常见物理模型有：键的、也是较困难的环节，常见物理模型有：4.4.关注理论联系实际类型计算题的训练关注理论联系实际类型计算题的训练 学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势，这是物理课程的总目标之一，必然要在高考试题中体趋势，这是物理课程的总目标之一，必然要在高考试题中体现出来，理论联系实际的题目将会越来越多的出现在高考试现出来，理论联系实际的题目将会越来越多的出现在高考试题之中，如新课标全国卷中，题之中，如新课标全国卷中，2008年第一道题为双星问题，年第一道题为双星问题，联系天文科技，联系天文科技，2009、、2010年两年第一道题都是与体育运年两年第一道题都是与体育运动结合的动力学问题，关注社会生活的热点，紧跟时代。

复动结合的动力学问题，关注社会生活的热点，紧跟时代复习中要理论联系实际，选取贴近生活和社会的物理情景题进习中要理论联系实际，选取贴近生活和社会的物理情景题进行训练，重点培养学生把实际过程转化为物理过程，构建物行训练，重点培养学生把实际过程转化为物理过程，构建物理模型的能力理模型的能力5 5. 加强解题规范性的训练，避免不必要的失分加强解题规范性的训练，避免不必要的失分 5.5.加强解题规范性的训练，避免不必要的失分加强解题规范性的训练，避免不必要的失分 高考对物理计算题的解答有明确的要求：高考对物理计算题的解答有明确的要求：“解答应写出必解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位 新课标高考计算题更加强调过程与方法，既考查学生的推新课标高考计算题更加强调过程与方法，既考查学生的推理和解题的思维过程，又考查学生逻辑推理和文字表达能力理和解题的思维过程，又考查学生逻辑推理和文字表达能力。

解题的规范化能使解题过程的表述既简洁又明确，从而把知解题的规范化能使解题过程的表述既简洁又明确，从而把知识水平和能力水平充分反映出来，提高物理计算题的得分率，识水平和能力水平充分反映出来，提高物理计算题的得分率，还能够快速答题，节约时间，同时有利于阅卷老师掌握平衡，还能够快速答题，节约时间，同时有利于阅卷老师掌握平衡，获得客观、完满的评分；解题规范化还能培养学生的逻辑思获得客观、完满的评分；解题规范化还能培养学生的逻辑思维能力，养成有理有据地分析问题的良好习惯和科学态度维能力，养成有理有据地分析问题的良好习惯和科学态度因此，解题规范化训练是非常必要的因此，解题规范化训练是非常必要的6 6、教学中的细节、教学中的细节 扎扎实实的抓好复习中的各个环节，有条不紊的引导学扎扎实实的抓好复习中的各个环节，有条不紊的引导学生复习概念和知识，提高解决计算题的能力教师在复习中生复习概念和知识，提高解决计算题的能力教师在复习中要注意以下三点：要注意以下三点：①①如何选编计算题？如何选编计算题？ 认真分析高考考试大纲和考试说明，研究近几年高考物理认真分析高考考试大纲和考试说明，研究近几年高考物理计算题，根据学生实际情况，确定学生练习的内容，对重点计算题，根据学生实际情况，确定学生练习的内容，对重点题型重点训练，使学生对计算题典型类型做到熟练掌握，选题型重点训练，使学生对计算题典型类型做到熟练掌握，选编计算题练习题，可以按试题类型编制目录，逐项训练，提编计算题练习题，可以按试题类型编制目录，逐项训练，提高复习的针对性和有效性。

高复习的针对性和有效性②②如何批改计算题？如何批改计算题？ 批改计算题的方式有：（批改计算题的方式有：（1 1）教师发标准答案及评分细则，）教师发标准答案及评分细则，学生自己批改，教师检查统计；（学生自己批改，教师检查统计；（2 2）教师发标准答案及评）教师发标准答案及评分细则，学生互批互改，教师检查统计；（分细则，学生互批互改，教师检查统计；（3 3）教师批改、）教师批改、统计，学生改错统计，学生改错作业批改，一定要及时，学生要反思、改作业批改，一定要及时，学生要反思、改错、总结、提高错、总结、提高6 6、教学中的细节、教学中的细节扎扎实实的抓好复习中的各个环节，有条不紊的引导学生复扎扎实实的抓好复习中的各个环节，有条不紊的引导学生复习概念和知识，提高解决计算题的能力习概念和知识，提高解决计算题的能力①①如何选编计算题？如何选编计算题？ ②②如何批改计算题？如何批改计算题？③③计算题如何评讲？计算题如何评讲？（（1 1）教师要对学生做题的情况进行统计分析，找出学生中）教师要对学生做题的情况进行统计分析，找出学生中问题的共性；问题的共性；（（2 2）集中评讲与个别相结合，教师评讲和学生评讲相）集中评讲与个别相结合，教师评讲和学生评讲相结合；结合；（（3 3）要评出学生知识缺漏点、易混易错点、解题关键点和）要评出学生知识缺漏点、易混易错点、解题关键点和难点；难点；（（4 4）要评出分析解决问题的基本思维方法和基本思路。

要评出分析解决问题的基本思维方法和基本思路第一个计算题，考查内容和范围比较集中： 20082008年求双星的总质量，考查万有引力定律，是一个年求双星的总质量，考查万有引力定律，是一个非常基础的，复习时大多数学生都会做的一个问题，非常基础的，复习时大多数学生都会做的一个问题，20092009年以冰壶比赛为背景组题综合考查了匀变速运动规律的应年以冰壶比赛为背景组题综合考查了匀变速运动规律的应用、牛顿第二定律和动能定理，也还是常规题，用、牛顿第二定律和动能定理，也还是常规题，20102010年以年以100100米和米和200200米比赛为情景组题考查匀变速运动规律的应用，米比赛为情景组题考查匀变速运动规律的应用，20112011年同样考匀变速运动规律的应用，难度不大题目注年同样考匀变速运动规律的应用，难度不大题目注重物理与体育运动如滑雪、冰壶、短跑等以及生产、生活、重物理与体育运动如滑雪、冰壶、短跑等以及生产、生活、科技的结合；物理过程较多（三个以上的过程）、研究对科技的结合；物理过程较多（三个以上的过程）、研究对象较多（两个）象较多（两个）在复习时要注意：在复习时要注意：1.1.重视直线运动的追及、相遇问题，多过程的运动问题等。

重视直线运动的追及、相遇问题，多过程的运动问题等2.2.牛顿运动定律与运动学结合问题仍是高考的重点牛顿运动定律与运动学结合问题仍是高考的重点3.3.抛体运动（平抛）、圆周运动（竖直平面内）、斜面问抛体运动（平抛）、圆周运动（竖直平面内）、斜面问题务必训练到位题务必训练到位4.4.注意物理与生产、生活（体育等）实际问题的联系，培注意物理与生产、生活（体育等）实际问题的联系，培养学生建立物理模型的能力养学生建立物理模型的能力第二个计算题考查内容和范围也比较集中： 20082008年和年和20092009年年2 2次考查带电粒子在复合场中的运动次考查带电粒子在复合场中的运动问题，问题，20102010年和年和20112011年年2 2次考查带电粒子在磁场（有界磁次考查带电粒子在磁场（有界磁场）中的运动问题综合考查学生利用数学工具（三角、场）中的运动问题综合考查学生利用数学工具（三角、几何）知识解决平抛（类平抛）、圆周运动问题，具有中几何）知识解决平抛（类平抛）、圆周运动问题，具有中等以上难度等以上难度在复习时要注意：在复习时要注意：1.1.重视带电粒子在电场、磁场、复合场中的运动问题，尤重视带电粒子在电场、磁场、复合场中的运动问题，尤其要注意电场、磁场的叠加、组合以及有界磁场问题；其要注意电场、磁场的叠加、组合以及有界磁场问题；2.2.规范作出粒子类平抛、圆周运动的轨迹是解题关键；规范作出粒子类平抛、圆周运动的轨迹是解题关键；3.3.注重物理过程分析能力和数学运算能力的培养。

注重物理过程分析能力和数学运算能力的培养五、近四年理综试卷（物理部分）选考题特点五、近四年理综试卷（物理部分）选考题特点见见《《新课程物理高考考试大纲的解读新课程物理高考考试大纲的解读》》。