最新部编版五年级下册语文教学计划.docx

最新部编版五年级下册语文教学计划最新部编版五年级下册语文教学安排范文（通用7篇）1 一、班级状况分析： 本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人，男生人数多，学生的学习状况分布不均衡，班级优秀生少，后进生比较多，学习成果比较一般，学生自觉性普遍较差部分同学的学习习惯好，有能讲究肯定的学习方法；而有些同学的学习习惯比较差；有的同学常常不完成作业本学期要接着侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成果都有所进步，语文实力均有所提高 二、教材分析： 本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元，各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然，课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色调，提高运用词语的实力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等）、局部仿写练习，另外，本册向学生举荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。

综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有肯定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延长，本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，支配了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、主动的参加精神 三、教学目标： 1、学习习惯 （1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯 （2）接着培育主动发言、用心倾听的习惯 （3）接着培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯 （4）接着培育勤查字典、主动识字的习惯 （5）接着学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字毛笔字的习惯 （6）接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心视察事物的习惯 （8）培育坚持写日记和爱惜图书的习惯 （9）培育读书做笔记和随时运用工具书的习惯 （10）培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯 2、汉语拼音 接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。

3、识字写字 （1）能精确认读221个生字 （2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀整 （3）接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐 （4）接着练习写毛笔字，写得端正，纸面干净 4、口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容能讲解并描述课文所写的故事 （2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语文完整，意思连贯 （4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌 （5）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思 5、阅读 （1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文能复述课文，会分角色朗读课文 （2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想留意默读的速度 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯 （6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容 （7）学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息 四、方法措施： 1、仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量 2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培育学生的概括实力课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练 3、留意听说读写的联系，要让学生通过阅读学表达，从读中学写，在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高语言表达实力 4、落实各单元训练重点，重视学？方法的指导，在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法 5、课文教学时，要着重考虑怎样让学生驾驭本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均运用力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。

6、接着做好补缺补差工作，大力提中学等生 最新部编版五年级下册语文教学安排范文（通用7篇）2 一、学情分析 这学期我班共有40名学生，其中男生23人，女生17人经过这一学期的共同学习，共同生活，我对学生们有了更深地了解师生关系比较融洽，我班学生总的来说集体荣誉感有，但还不是太强，活动实力也不太好，班上大部分同学成果优秀，只有几个不优秀现象不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有个别同学或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱 这一些学生经过上个学期的学习，通过阅读课文，能理解课文的内容，具备了肯定的阅读实力大部分的学生对于短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深化的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵 有个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，看法不端正，怕吃苦有些学生很能干，但学习方法不够科学这些学生的习作实力有待提高从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意行文中，出现不详细、不生动，没有特性的张扬，公式化较严峻，个别文章空洞无味。

而学困生的习作语句不通、不连贯，写不出什么详细的内容因此在这学期，我们应当主动找寻有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新 二、教材简析 国标本苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养 三、教学目的要求 （一）阅读课要求 第一，读书技能：在接着抓好朗读的基础上，提高诵读实力，学会阅读，提高默读速度 其次，理解实力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色调，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；留意标点符号的用法；揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读实力 第三，积累拓展接着增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础实力 （二）课堂阅读训练重点 1、提高默读速度，学会阅读。

2、体会词句的感情色调和表达效果 3、揣摩表达依次，体会思想感情，领悟表达方法 4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章 四、教学重难点 重点：理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；接着增加学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础实力 难点：体会词句的感情色调和表达效果揣摩表达依次，体会思想感情，领悟表达方法 五、教法学法 （一）习惯培育 抓好学生默读、查字典主动识字、用心听讲、主动发言和的培育要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面 （二）识字教学 在识字教学中，留意采纳多种手段，随时巩固已有成果还要利用学生已经驾驭的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等学问和初步分析汉字结构的实力，主动引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的主动性，使他们逐步形成自学生字的实力和习惯肯定要在课堂上支配适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率 （三）阅读教学 在阅读的教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。

阅读教学最根本的任务是教学生学会读书我们要想方设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长学问，陶冶情操，发展语言，从而不断提高语文水平在课堂教学中，肯定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读在教学时，恰当支配好“读、讲、练”的关系 （四）习作练习 习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时支配“小练笔”让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达实力重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础 （五）综合练习 练习的内容包含字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等在教学中采纳自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式，集合众人才智，思索并解决问题在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学让学生充分发挥自己的特性和特长，弥补不足 六、教学措施 1、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间 3、留意听说读写的联系要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写用好例文，让学生从中学到写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力 4、重视学习方法的.指导和运用，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度 5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略加强培优辅差工作，特殊是对差生的，努力使他们迎头赶上 最新部编版五年级下册语文教学安排范文（通用7篇）3 一、学术条件分析 五（2）班有32名学生经过一个学期的努力，学生的语文基础学问和实力有了明显的进步大部分学生基础扎实，有肯定的听、说、读、背实力，课外阅读少，作文水平差 从学习看法和习惯来看，部分优秀学生学习主动主动。