一年级上册《项链》评课稿.docx

一年级上册《项链》评课稿　　12月21日，章**老师在组內为我们展示了一年级上册的《项链》，这堂课体现了低段语文教学的图文并茂、声情并茂的特点，教学中，章老师通过引导孩子读读说说，使孩子们感受到浪花的可爱、大海的美丽这节课，有几点地方的处理很值得我去学习　　一、重视低段学习习惯的培养　　低段的孩子的学习习惯需要在课堂中时刻提醒与关注章老师的课堂上就时刻关注这一点难能可贵的是，章老师用形象的图片来提醒孩子：怎样自由读课文，读完后怎样做？怎样同桌合作交流？这样的一步一步强调，对一年级的孩子来说很明确，也很有意思另外，从这节课中，我们也发现，章老师班的孩子，在回答问题的时候非常的完整：谁在什么地方干什么？能清晰地表述出来，这跟平时的注重也是分不开的　　二、教学字词层层深入　　识字是一年级的重点，章老师的这节课，进进围绕这一重点，生字环节的教学是步步为营，由字到句、从点到面并渗透了学习的方法关注识字的方法，引导孩子用自己熟悉的识字方法去认字同时也利用图片、字理等不同的方式将难认的字重点进行教学：如“笑”“向”采用了猜图的方法，既直观又激发了孩子的兴趣这篇文章比较优美，课文也很长，章老师是先引导学生学习本课生字，再引导学生读课文中的语句，在反复熟读的基础上，教给他们回答问题的.方法。

　　三、关注文本的特点，重视语言的运用　　这篇课文有一个很大的特点：（ ）的（ ）这一类的短语出现频繁，对于一年级的孩子来说，这是一个全新的东西，很有必要引导孩子去发现，并尝试说一说章老师从图片中提炼，又通过朗读让孩子发现这一类短语的美感，最后又引导孩子学着说一说，有利于发展孩子的语文水平　　当然，教学是门遗憾的艺术教学中，我们也发现，章老师的识记生字的方法还是比较单一，而且比较费时从单个带拼音的生字入手教学生字，生字的出示欠缺层次感、规律性，可以先让学生读了之后再去发现比较可能会比较好，而且在这里也就可以渗透识字方法的学习另外章老师指导学生朗读课文时的语言有点生硬，稍欠童趣要让学生多读，多体会，明白课文的含义2 / 2。