一年级树和喜鹊教案.docx

本文为Word版本，下载可任意编辑一年级树和喜鹊教案 一班级树和喜鹊教案第 1 篇 教学目标： 　　一、知识与技能： 　　复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容 　　二、过程与方法： 　　1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚固的语文基础 　　2、通过观测图画，结合生活实际，与小组伙伴共同沟通等方法来领悟课文内涵，同时获得阅读方法的渗透 　　三、情感立场价值观： 　　使同学明白有伙伴才有欢乐，同学之间要团结友爱 　　教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐 　　教学难点：同学在自主学习中领悟阅读的方法 　　教学过程： 　　一、出示谜语 　　今日老师给大家带来一个谜语看看谁的小脑瓜最聪慧，第一个猜出来 　　二、复习旧知： 　　这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题 　　1、读课题 　　2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事？那就让老师看看大家预备工作做好了吗？ 　　3、考察字词掌控状况： 　　〔1〕开火车领读不带拼音的字宝宝 　　〔2〕男女同学赛读词语。

　　〔3〕挑战读含有生词的句子 　　4、听故事录音 　　5、自由读课文： 　　〔1〕数一数共有几个自然段？标上序号 　　〔2〕提出自己不懂的问题 　　三、品读课文： 　　1、齐读第一、二自然段，思索： 　　什么是孤独？为什么树和喜鹊都很孤独？ 　　体会"只有'的意思 　　〔相机板书：一棵树一个鸟窝一只喜鹊〔孤独〕 　　2、你有过这种经受吗？四周没有伙伴，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 　　3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读 　　4、树和喜鹊会一贯这样孤独下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧 　　出示自读要求： 　　〔1〕树和喜鹊后来有了什么改变？ 　　〔2〕是什么缘由让他们产生改变的？〔边读边用笔画出相关的句子〕 　　5、四人小组合作沟通上面两个问题 　　6、汇报沟通结果： 　　7、是啊，树和喜鹊都有了伙伴他们很欢乐，同学们，你们欢乐吗？ 　　能不能把你和伙伴在一起的欢乐事情给大家共享一下？〔四人小组沟通自己的欢乐〕 　　8、让我们来看看树和喜鹊与他的伙伴们是怎样在一起欢乐生活的？〔同学找出课文中的相关段落〕 　　9、出示第五自然段： 　　〔1〕这段共有几句话？分别写的什么事？ 　　〔2〕"叽叽喳喳'"安宁静静'照样子说词语。

　　〔3〕体会欢乐，指导朗读 　　10、出示第6自然段，仿写"也'句 　　四、总结全文 　　有伙伴是一件多么令人开心的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？有伙伴才有欢乐！ 一班级树和喜鹊教案第 2 篇 【教学目标】 　　知识与技能： 　　1、会写本课"里、有、几、飞'四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画"横折弯钩' 　　2、正确认读文中十一个生字 　　3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文 　　4、理解"也'的用法，会用"也'说话、写话 　　过程与方法： 　　1、通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字 　　2、通过观测比较、书写、组词，会写本课四个生字 　　3、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌控朗读技巧，达到熟读成诵 　　情感、立场与价值观： 　　了解课文内容，感受邻居与伙伴的重要性，培育同学间互助友爱的精神和合作意识 　　【教学重难点】 　　1、逐步积累识字方法，掌控写字的技巧，留意字的布局和间架结构，正确、美观的写好"里、有、几、飞'四个字。

　　2、从字里行间体会树和喜鹊心情的改变，读出由孤独到欢乐的心情改变 　　3、让同学联系实际，了解邻居与伙伴的重要，懂得团结协作互助友爱，并能精确表达自己的见解，熬炼语言的表达技能 　　【课前预备】 　　多媒体课件 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、导入 　　1、板书课题：树和喜鹊 　　2、请一名同学拼读课题 　　3、齐读课题 　　4、看到课题，你想知道什么？ 　　5、导入：让我们看看树和喜鹊之间到底发生了什么事情？ 　　二、初读课文，自同学字 　　〔一〕师范读课文，生听准字音 　　〔二〕出示要求，同学自读课文，学习生字 　　1、自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音 　　2、把生词读给同桌听一听，看谁读得好 　　3、再读课文，把课文读通顺、流利 　　4、检查生字的认读状况 　　课件出示带生字的重点句子此处需要老师具体提供句子 　　〔1〕读句子 　　〔2〕读句中的生字 　　〔3〕去掉生字的读音再读 　　〔4〕出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象 　　5、同学自主沟通识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时予以引导、点拨。

　　让同学在识字过程中，不断积累和总结识字方法 　　三、熟读课文，感知理解 　　1、开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？ 　　2、指一名同学发言，其他同学予以补充 　　3、老师板书"孤独'、"欢乐' 　　〔1〕联系生活实际说一说什么是"孤独'？ 　　〔2〕为什么"树很孤独，喜鹊也很孤独'？ 　　同学自由发言，师指导朗读第一、第二自然段 　　〔3〕为什么后来"树很欢乐，喜鹊也很欢乐'？ 　　同学畅所欲言，老师依据同学回答板书"邻居'或"伙伴'，感受邻居与伙伴的重要性，并指导朗读第三至第五自然段 　　4、课件出示： 　　"树很孤独，喜鹊也很孤独' 　　"树有了邻居，喜鹊也有了邻居' 　　"树很欢乐，喜鹊也很欢乐' 　　读句子，你发觉了什么？用上"也'说话 　　第二课时 　　一、课文回顾 　　1、开火车读生字卡片 　　2、猜字谜竞赛 　　3、读了这篇课文，你懂得了什么？ 　　二、练写生字 　　1、课件出示要写的生字，读一读 　　2、认真观测每个字在田字格中的位置，并认识新笔画"横折弯钩' 　　〔1〕老师范写，同学观测笔顺。

　　〔2〕同学描红，老师巡察指导 　　3、口头给生字组词 　　4、同学练写生字 　　指导书写时，老师要强调书写的留意点和书写的姿态 　　5、展示部分同学作品，师生共同评价写字状况 　　三、课外拓展 　　1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听 　　2、把自己与小伙伴的`故事用拼音写在小本本上，读给大家听 一班级树和喜鹊教案第 3 篇 一、教学目标： 　　1、能正确、流畅地朗读课文，读准多音字"只'"种'"乐'的字音并运用 　　2、能借助课文插图，了解课文大意 　　3、通过联系上文，了解"孤独'、"邻居'等词语的意思，知道有伙伴就有欢乐 　　4、通过"只有'"也'"好多好多'等词语的学习，训练孩子的口语表达技能 　　二、教学重难点： 　　重点： 　　1、通过"只有'"也''好多好多'等词语的学习，训练孩子的口语表达技能 　　难点： 　　1、通过联系上文，了解"孤独'、"邻居'等词语的意思，知道有伙伴就有欢乐 　　三、教学过程： 　　一、复习旧知，看图导入课题〔4〕 　　1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要相互帮忙，团结友爱。

今日老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片《喜鹊》 　　2、师板书："喜鹊'，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？ 　　〔生：喜鹊是一种鸟、许多鸟的名字都带有鸟字旁比如：鸦、鸽、鹰〕 　　3、师质疑，喜鹊住在哪里？〔生：喜鹊住在树上〕引出课题《树和喜鹊》 　　二、初读正音，了解大意〔10〕 　　〔一〕自读课文，感知课文内容 　　师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们抓紧打开书本32页，自己读一读吧，留意读准字音，标好自然段 　　1、大家读得真仔细呀！〔语文书合上放左上角〕，大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家敢不敢来挑战呢？ 　　出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤独、欢乐、邻居、只有、招呼、安宁静静、叽叽喳喳〔指名读，小老师带读〕 　　3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字"只'、"种、"乐'多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读 　　4、生字和句子大家都掌控得不错，现在老师要考考大家的观测技能，请大家认真观测这两幅插图，你发觉了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么改变呢？〔一棵树好多好多树；一只喜鹊好多好多喜鹊；孤独欢乐〕 　　〔二〕我们之前学过通过看图猜故事，老师今日把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简约讲这个小故事。

谁情愿来试试看呢？〔8〕 　　1、出示：图一：从前，这里只有〔 〕，树上只有〔 〕，鸟窝里只有〔 〕 　　2、出示：图二：后来，这里种了〔 〕，树上就有〔 〕，鸟窝里就有〔 〕 　　3、出示：图三：白天，〔 〕〔 〕一起飞出去〔 〕 　　4、出示：图四：天一黑，它们〔 〕飞回〔 〕，〔 〕睡觉了 　　师：学习方法：在以后是学习中记得借助插图来了解课文内容 　　三、聚焦词句，落实语用 　　1、学习第一自然段〔6〕 　　〔1〕通过"一棵树'等词语的学习，结合教室，说说带有量词这样的句式 　　指名朗读第一段，进行朗读评价后，老师在听读中发觉了这样一个词一棵树，这段话中还有哪些类似的表达？〔一个鸟窝、一只喜鹊〕齐读一遍后，请孩子们看看我们的教室，也来说说这样的句式吧！ 　　〔2〕我们看到图上的喜鹊特别少，为了表达"少'这个意思，用到了一个"一'字，还用到了一个特别重要的词，你们发觉了吗？〔只有〕结合我们的教室或身边事例，练习用"只有'说话：我们的教室只有〔 〕 　　〔3〕大家想想，这么大一个地方，却只有一棵树，只有一只鸟，那树和喜鹊的心情又如何呢？〔不快乐孤独〕导入第二段谁来读一读这句话？板书孤独 　　2、学习第二自然段〔6〕 　　〔1〕树很孤独，喜鹊也很孤独。

结合生活，说说你什么时候会觉得孤独？ 　　〔2〕师：这段话中有一个很重要的字"也'，课文中除了这里有一个"也'，后面还有两个句子也带有"也'字，谁发觉它们在哪里？ 　　〔树很孤独，喜鹊也很孤独〕 　　〔树有了邻居，喜鹊也有了邻居〕 　　〔树很欢乐，喜鹊也很欢乐〕 　　师生合作朗读句子，理解"也'字的意思，"也'字前后的内容是一样的那我们来试试说句子吧！ 　　〔3〕师质疑：树和喜鹊一贯这么孤独下去吗？同桌争论，引出第三段 　　3、学习第三自然段〔6〕 　　〔师：同学们，这棵树和喜鹊一开始都很孤独，由于树只有一。