部编人教版六年级上册语文 10 宇宙生命之谜 - 第一课时课件.pptx

多年来，人们一直在探索宇宙生命问题我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？新课导入宇宙生命之谜六年级上册第三单元10第一课时 宇宙 广义的宇宙定义是万物的总称，是时间和空间的统一狭义的宇宙定义是地球大气层以外的空间和物质本文中的宇宙指的是狭义的宇宙目前可观测的宇宙年龄大约为138.2亿年宇宙是有层次结构、不断膨胀、物质形态多样、不断运动发展的天体系统在宇宙中，地球是目前人类所知的唯一一颗有生命存在的星球资料袋宇 宙 新地球指的是人类发现的位于宜居带的系外行星，且各项特征类似地球的行星 美国航天局（NASA）曾宣布了通过分析开普勒太空望远镜的观测数据，“批发”了500多个新的太阳系外行星候选天体，包括12个大小和公转轨道与地球相似的天体，编号为开普勒-22b、开普勒-452b的地外行星为近年发现的重要新地球新地球谜尚氧倾揭斑mshnynqnjibn燥漠zom字词学习磁抵御素cdys盗培dopi书写指导斑bn左部“王”底横变提；“文”要紧缩，最后一次的捺要变成点结构：左中右结构部首：王书写指导：笔画：12画御y左窄右宽彳”竖短；右边的“卸”要写紧凑，左边最后一笔是提，提的左边注意要出头。

结构：左右结构部首：彳书写指导：笔画：12画词 语 表发达 理论 类似 猜测 起源 适当 氧气 提供 能源 昼夜 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 因素 考察 培养似（类似）例：尽管类似（ ）的玩具已有很多，但对于这个变形金刚，小明仍像得到宝贝似（ ）的爱不释手s（似的）sshsh【行星】沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳光沧海一粟】大海里的一颗谷粒，形容非常渺小恒星】本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳过去认为这些天体的位置是固定不动的，所以叫作恒星实际上恒星也在运动起源】事物发生的根源诸如】举例用语，放在所举的例子前面，表示不止一个例子温室效应】指大气保温效应，即大气中二氧化碳、甲烷等气体含量增加，使地表和大气下层温度增高陨石】流星体经过地球大气层时，没有完全烧毁而落在地面上的含石质较多或全部是石质的部分猜测推测 适合适宜 浓厚浓密 观察观测 抵御抵挡 探索探究发达落后 吸引排斥 无限有限 猜测确定 浓厚稀薄 干燥湿润 阅读课文前的学习提示，说说课文主要写的是什么，阅读目的是什么 主要内容：介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。

阅读提示 阅读目的：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，找到问题的答案1.在明确阅读任务之后，你运用了哪些阅读方法来读课文？跳过了哪些内容？详细阅读了哪些内容？自主阅读2.详细读的部分，为了达到了阅读目的，你采用了怎样的阅读方法？3.在阅读中，如果读到了可能不太准确的信息，你打算怎么处理？ 通过竹节人的学习，我们知道了有目的地阅读，要根据阅通过竹节人的学习，我们知道了有目的地阅读，要根据阅读目的选择适当的阅读内容，还要根据不同的阅读目的采用相应的读目的选择适当的阅读内容，还要根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法请同学们在自读课文的过程中，思考下面几个问题：阅读方法请同学们在自读课文的过程中，思考下面几个问题：交流反馈 在明确阅读任务之后，你运用了哪些阅读方法来读课文？跳过了哪些内容？详细阅读了哪些内容？ 快速浏览后我发现第1自然段与了解“地球之外是否有生命”没有关系，很快就跳过去了第38自然段跟阅读目的关系密切，所以进行了细读 详细读的部分，为了达到了阅读目的，你采用了怎样的阅读方法？阅读内容我运用的阅读方法学习伙伴运用的阅读方法第2自然段寻找中心句第3自然段圈画关键词第4自然段提取关键信息第8自然段搜集、查找资料 发现了不太确定的信息，把它圈画下来，课下再去查找相关资料进行确认。

详细读的部分，为了达到了阅读目的，你采用了怎样的阅读方法？有情感地朗读课文，抄写本课的生字词宇宙真神秘！课后作业谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退遵守课堂礼仪，与老师问候上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室尊敬老师，服从任课老师管理不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问上课期间离开教室须经老师允许后方可离开上课必须按座位表就坐要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划要注意保持教室环境卫生离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源 本课课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环环境下独立运行，集文字、符号、图图形、图图像、动动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉视觉 、听觉觉等器官，使课课堂教育更加直观观、形象、生动动，提高了学生学习习的主动动性与积积极性，减轻轻了学习负习负 担，有力地促进进了课课堂教育的灵活与高效。