07第7课 背影 印制2份 王强强.doc

人教版 八年级上第七课 背影第一课时一、 基础知识（一） 作者　朱自清（1898～1948），中国著名诗人，现代散文家，语文教育家，文学家，诗人，学者，民主战士原名自华，号秋实，字佩弦，笔名余捷、柏香、白水、知白等原籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海，长期居住于扬州，1948年在北平因胃溃疡逝世1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发表新诗1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文1920年毕业于北京大学，后来到清华大学任教因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中（今扬州中学），且在扬州做过教师，故自称“扬州人”他也曾在浙江省台州中学任教，亲手种下紫藤花，后该花成为台州中学的校花1925年起 ，朱自清历任清华大学中文系教授、系主任，期间曾于1931年去英国留学，并漫游欧陆数国抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学术研究和杂文写作抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。

作品收在《朱自清散文全集》里主要作品有诗集《雪朝》、《踪迹》散文集：《背影》、《欧游杂记》《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》、《春》二） 体裁及特点《背影》更是朱自清先生的名著《背影》是记实散文，选自《朱自清散文全集》写于1925年10月《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情它是中国现代散文史上的名篇朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》《白种人──上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》二是以《背影》《儿女》《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

（三） 时代背景本文写于 1925年 10月，另说为 1927年（见季镇淮的《朱自清先生年谱》） 　　朱自清在《背影》篇末写道：我北来后，他（指作者的父亲）写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影朱自清文里说：“我意在表现自己1947年7月1日作者在答《文艺知识》编者关于散文写作问题时又说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话当时读了父亲的信，真的泪如泉涌我父亲待我的许多好处特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二我这篇文只是写实朱自清先生在西南联大任教时，课余之暇，随便散步，学生向他请教，谈到陶渊明诗，也谈到《背影》他的回答很简单，就是：“我在《背影》里写出了可贵的性格文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。

不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣四） 字词差（chāi）使：旧时官场中称临时委任的职务，后泛指职务交卸（xiè）：旧时官吏卸职，向后任交代狼藉（jí）：乱七八糟的样子簌簌（sù）：纷纷落下的样子典质：（把财产）典当、抵押出去质：抵押惨淡：凄惨暗淡，不景气赋（fù）闲：失业在家晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫做赋闲浦口：镇名，在南京市西北部的长江北岸，是津浦铁路的终点站脚夫：旧时对搬运工人的称呼 小费：顾客、旅客额外送给服务人员的钱迂（yū）：言行守旧，不合时宜。

颇（pō）：很；相当地 　　踌（chóu） 躇（chú）：犹豫 蹒（pán）跚（ shān）：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子拭（shì）：擦 　　月台：站台 　　颓（tuí）唐：衰颓败落琐（suǒ）屑：细小而繁多（的事）惦（diàn）记：（对人或事物）心里老是想着，放不下心 　　惟（wéi）：只箸（zhù）：筷子诸（zhū）多：许多诸，指不确定的多数大去之期：意思指与世长辞，一去不返的时间这是委婉的说法祸不单行：指不幸的事接二连三的发生触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤不能自已：不能控制自己（的心情） 　　已：停止，这里是控制的意思情郁（yù）于中：感情积聚在心里奔丧(bēn sāng )：从外地赶回去参加或料理亲属的丧事 　　妥帖：恰当；十分合适 　　晶莹：光亮而透明五） 解释 课文下注释（六） 背诵 （全文）二、 全文分析（一） 划分段落 总结大意 概括标题 复述课文 1. 段落结构: 本文是以“背影”为线索展开的，全文可分为三个部分：　　第一部分：开篇点题——难忘“背影”－－开门见山 （1）第二部分：交代背景——引出“背影”－－渲染气氛（2-3）开端 送子上车——引出“背影”－－作好铺垫（4-5）发展 望父买橘——刻画“背影”－－形神交融（6）高潮 父子分手——惜别“背影”－－抒发情感（6）结果第三部分：别后思念——再现“背影”－－照应深化（7）结尾抒怀第二课时 （二） 文章分析1、 文章是XX结构(忽略）2、 以XX表达方式 主要为记叙 描写、抒情3、 按照XX顺序 倒叙。

作用……，一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜 4、 以XX为线索 作者用“背影”这个一般人通常想不到的事物，将本文的“中心”，也即作者所要表现的“父爱”具体化，使读者在感到新奇的同时，更感受到了一种震憾作者这样做的另一个好处，是将文中内在的中心借“背影”两字贯穿全文，使文章的结构非常紧凑5、 通过XX角度 视 听6、 运用XX修辞手法 7、 通过叙述XX事情，体现了的XX事物的XX特点8、 表达了作者的XX思想感情（主旨）生动地描写了八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，描绘了父亲为我买桔子的背影，刻画出了管委会感人至深的慈父形象，体现了父亲对我无私深沉朴实而又伟大的爱，表达了作者对父亲的深切的尊敬、感激思念之情其词恳切，其情真切，十分感人9、 写作特色：语言 结构 立意 其他写作特色 ①构思巧妙 结构精美选取“背影”这个独特的角度 作者用“背影”这个一般人通常想不到的事物，将本文的“中心”，也即作者所要表现的“父爱”具体化，使读者在感到新奇的同时，更感受到了一种震憾。

作者这样做的另一个好处，是将文中内在的中心借“背影”两字贯穿全文，使文章的结构非常紧凑 语言朴素而蕴含深情 ②本文语言朴实，但充满着溢于言表的深挚感情作者全用白描记叙事实，不作任何修饰渲染通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的字眼，文章中却一个也没有，更没有什么华丽的词藻，但朴实的语言中却饱含深情如文章里记载父亲的话只有4处，都非常简单在再三劝父亲不必亲自去送的时候，父亲说：“不要紧，他们去不好!”到了车上，请父亲回去的时候，父亲说：“我买几个橘子去你就在此地，不要走动在买来了橘子将要下车的时候，父亲说：“我走了，到那边来信!”走了几步回头看见我的时候，父亲说：“进去吧，里边没人但这里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的意思，谁都辨别得出我们读到这几句话，不但感到了这些意思，还仿佛听见了那位父亲当时的声音文章的用词造句都经过认真推敲如“他再三嘱咐茶房，甚是仔细”，“再三嘱咐”表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，惟恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细枝末节都提到了这些用语，强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲的爱子之心跃然纸上。

③在叙事和描写中进行抒情 整篇文章的抒情气氛是很浓的，但作者并没有用浓墨重彩去着意渲染本文所记的都是日常生活中的一连串细小的事情，奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣座位、穿铁道、爬月台、买橘子等，但作者在叙事和描写中抓住了最能表现人物内心世界的语言动作，用朴实的语言去直抒胸臆，表达父子间的深情如写父亲“攀”“缩”“倾”的爬月台的动作，父亲赤诚的爱子之心、儿子的无限感动，都融合在这一系列的动作描写之中了又如父亲买橘子回来，离开前，说：“我走了，到那边来信!”父亲的背影找不着时，“我的眼泪又来了”，这些叙述、描写中都饱含感情在叙事和描写中作者也直接抒情如“我现在想想，那时真是太聪明了”，表现了我的自责、追悔之情唉!我不知何时再能与他相见”，抒发了对父亲的深切怀念之情 10、 告诉我们的道理及启示我们该怎样做从父亲身上我的身上第三课时（三） 精讲分析1) 熟读课文，把四次写背影的文字找出来，联系全文细细品味，回答下列问题1．复述父亲过铁道买橘子的过程在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？2．课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？3．课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？ 本题抓住“背影”这个重点，由此切入，引导学生整体把握课文内容，研究课文特色。

　　答案：四次写背影的文字：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了 ③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了 ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影1．复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的。