人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教案.docx

人教版一年级下册数学《 100 以内数的认识》教案第四单元： 100 以内数的认识单元教学计划单元教材分析：本单元的内容是 100 以内的数的认识它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法本单元教学的难点有三 1 数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少 2 数位的意义 3 探索例 7 的百数图中有哪些有趣的排列单元教学目标：1、使学生能够正确的数出 100 以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100以内数的大小2、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写 100 以内的数3、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法4、结合具体事物 , 使学生感受 100 以内数的意义，会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流教学重点、难点单元教学重点：掌握 100 以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义教学难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义课时安排： 9 课时第一课时数数，数的组成教学目标1. 认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在 100 以内的物体个数。

2. 掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的3. 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力教具准备小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片教学过程一、复习1. 回答问题：1 个十和 2 个一组成 ()20 是 () 个十组成的5 个一和 1 个十组成 ()() 个十和 () 个一组成 172. 投影出示第 33 页图提出问题：(1) 画面上有几个小朋友 ?(1 个)(2) 他们在干什么 ?( 数一共有几只羊 )(3) 他们都说了些什么 ?( 有的说大概有 100 只，有的说比 20 只多得多……)教师：他们回答对吗 ?这些羊大概有几只 ?今天我们就来学习数数、数的组成二、新授1. 教学例 1（1） 教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 l0 根用橡皮筋捆成一捆 （ 学生动手操作 ） 10 个一是多少， （10 个一是一十 ）（ 板书 ）是几捆 ?（一捆 ）继续数出 10根捆一捆 .教师：你们如果再接着数出 9 根，现在一共是几根 ?（29 根）教师：大家数到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根 ?（30 根 ）满 10 根又要捆一捆，现在一共有几捆 ?（3 捆）（2） 教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块 ?（10 块）拿 3排木块是多少块 ?（30 块） 再加 2 块呢 ?（32 块）接着再加 3块现在一共是几块 ?（35 块 ）（3） 教师：刚才我们已数出 30 根小棒是几捆 ?（3 捆） 如果加入 7 捆小棒现在一共是几捆 （10 捆）?10 捆是几根小棒呢 ?（100 根）10 个十 是一百。

（ 板书 ）教师：数物体的个数可以 1 个 1 个地数，还可以 10 个 l0 个地数， 10个十是多少 ?（10 个十是 100）2. 教学例 21） 数小棒从五十七数到六十三教师：请同学们拿出 57 根小棒，看谁拿得快 （5 捆又 7 根） ，再一根一根往下数一直数到六十三 （ 强调数到五十九根再数一根是多 少）七十二根是几捆又几根 ?（2） 离开实物直接数数，从八十八数到一百 .（3） 做课本第 35 页例 2 上面的“做一做”让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予教师出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒 ?（35 根小棒 ） 引导学生认真观察 35 根小棒是由几个十和几个一组成的?（35 根小棒是由 3 个十和 5 个一组成的 ）3 个十和 5个一组成多少呢?（3 个十和 5个一组成 35）三、巩固练习1. 做课本第 35页例 2下面的“做一做”首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的 . 独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学 .2. 再投影出示第 33 页图提问个别学生：画面上的小朋友在干什么 ?这些羊有几只 ?3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是 15 号十五是由 1 个十和 5 个一组成的乙：我是 50 号 . 五十是由 5 个十组成的丙：我是 32 号 . 三十二是由 3 个十和 2 十一组成的四、板书设计：数数数的组成例 2：先摆 4 捆，每捆 10 根，再摆 6 个单根35 里面有几个十和几个一35 里面有 （3） 个十和 （5） 个一课后反思：第二课时读数、写数教学目标1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望2，能正确地读、写出 100 以内的各数教具准备计数器 1 个小棒 100 根铅笔 24 枝投影片教学过程一、复习l 、数数1) ) 一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 l00 2) ) 十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 1003) 看题口答1)() 个一是一十，十里面有 () 个一2)() 个十是一百，一百里面有 () 个十3)6 个十和 2 十一组成 () 4)2 个十和 5 个一组成 () 5)75 里面有 () 个十和 () 个一4) 教师报数，学生摆小棒16， 25， 50， 68二、新授1) 出示计数器教师 ; 计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

2) 教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔这里共有几枝铅笔 ?(有 24枝) ，有几个十枝和几个一枝 (2 个十枝和 4 个一枝 )学生回答后，教师分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢 ? ”写数时，要先写十位，再写个位 . 十位上是几，就写几 ; 个位上是几，就写几，这个数写作“ 24”读数时，先读十位数，再读个位敷十位上是几，就读几十 ; 个 位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍1. 教学例 31) 第一行 3 题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导2) 第二行第 1 题教师引导学生观察，十位上有 4 十珠子个位上一个也没有，试问 ; 这个数该怎么写呢 ?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是 4，就写 4，个位上一个也没有，就写 0”因此写作：“ 40”读作“四十”3) 第二行第 2、 3 题让学生尝试，说给同桌的同学听教师提问个别同学，集体订正教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“ 0”占位，如30、40、50……个位上都写“ 0”若这些数个位上不写“ 0”行吗 ?为什么 ?2. 教学例 4。

1) 出示 10 捆小棒与计数器提问：这里一共有几捆小棒 ?几个 10?10个十是多少 ?教师把 10 拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边问一百该怎么写呢 ?引导学生说出 ; 先在百位上写“ l ”，十位与个位上都写“ 0”这个数写作“ 100”读作“一百”2) 教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位3. 小结写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“ 0”占位三、巩固练习1. “做一做”第 2题 (课本第 37页)学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的集体订正2. 做游戏：接通四、板书设计读数、写数十位“ 2 ”表示 2 个十个位“ 2 ”表示 2 个一，个位上没有时用 0 占位从右边起，第一位是个位，表示 2 个一，第二位是十位表示几个十，第三位是百位，表示几个百课后反思：第三课时练习课教学目标：1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望2，巩固读、写出 100 以内的各数教学过程一、复习l 、数数1) 一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 l00(2) 十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100(3) 看题口答。

1)() 个一是一十，十里面有 () 个一2)() 个十是一百，一百里面有 () 个十3)6 个十和 2 十一组成 () 4)2 个十和 5 个一组成 () 5)75 里面有 () 个十和 () 个一二、新授1) 第 39 页第 8 题2) 第 40 页第 9 题你是怎么做的 ?要注意什么 ?(3) 第 40 页第 10 题怎样数比较快呢 ?(4 第 40页第 11 题独立完成5) 第 40 页第 12 题思考：卡片上的数可能是多少 ?三、板书设计：数数读数课后反思：第四课时数的顺序和比较大小教学目标1、掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力教具准备100 以内数目表一张、例 8 放大图两幅、投影片教学过程一、复习1. 读出下列各数35768990961002. 老师报数，学生在本子上写数六十九九十三八十三十一百3. 口答1) 一个两位数，高位上是 5，低位上是 9 ，这个数写作 () 2) 一个数，百位上是 l ，十位、个位都是 0，这个数写作 () 二、新授1. 教学例 71) 按照数的顺序 . 学生逐行独立完成教师出示放大的 100 以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正2) 让学生回答例 4 提出的两个问题①给十位是 3 的数涂上绿色，个位是 3 的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成②你从表里发现哪些有趣的排列 ?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数 . 每一横行的个位都是 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 0从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是 0、 1、 2、3、 4、 5、 6 、 7、 8、 9 排列 (0 没写出来 ) 教师提问：第 4 行第 8 个数是多少 ?第 5 行第 8 个数是多少 ?55前面一个数是多少 ?2. 教学例 51) 出示小棒图教师问：左边有多少根小棒 ?右边有多少根小棒 ?根据学生回答，教师板书 ;4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多 ?( 左边多 )42 和 37 两个数比较哪个数大 ? ”学生回答，老师再做说明， 42 和 37 相比较， 42 大， 37 小，我们用“ >”来表示它们的关系2) 出示计数器图让学生观察后问：“左边的计数器表示多少 ?右边的计数器表示多少 ? ”学生回答后，老师板书： 2325. 又问：“ 23 和 25 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？。