在幼儿园大班开展京剧主题教育活动的历程.pdf

在幼儿园大班开展京剧主题教育活动的历程在幼儿园大班开展京剧主题教育活动的历程在下面这个案例中，将通过14 次教育活动的具体过程来展示我在大班与幼儿一同发展与京剧有关的题材教育活动的历程以证实教师从传统文化的内容出发，引导幼儿展开的主题教育活动，同样，可以达成激励儿童主动学习主动发展的目标第一次活动第一次活动活动准备与预设：活动准备与预设：1、2、收集书、VCD 等有关京剧的材料激发幼儿对京剧的兴趣，介绍首届京剧戏迷票友大赛、中央戏曲频道开播、第三届中国京剧艺术节的信息了解幼儿对京剧的兴趣点及知道那些有关京剧的知识 将幼儿可能有兴趣的、有关京剧的内容制成一个网络图，以便作出资源和提问的准备3、社会活动●参观剧院●到剧院看戏●请演员教表演●请化妆师现场表演画脸谱●观察社区收集在那里可找到有关京剧的信息国粹●第三届中国京剧艺术节●首届京剧戏迷票友大赛●中央戏曲频道的开播脸谱●演变●京剧人物●脸谱的画法行当●生●旦●净●丑表演● 唱：唱腔有拖腔和甩腔、音色差异●念：方言和数板●做：圆场和亮相、队行●打：道具、兵器伴奏●乐器：文场和武场●鼓点：四击头行头●戏帽：种类和发展●戏服种类和发展●戏靴：种类和发展资料收集●杂志●书籍●电视●上网查询●磁带●广告宣传●访问●照片●参观集体教学活动●问题讨论及解决办法●归纳、总结、提升●交流分享经验●纠正、丰富、深化京剧京剧区域活动语言区语言区：看历史故事图书-三国演义等、音乐区音乐区： 听京剧音乐做圆场、 听现代京剧选段 《大吊车》等伴奏带唱京剧听鼓声做亮相美术区美术区：画脸谱、设计制作戏服、戏帽等获取信息区获取信息区：听录音、看电脑、电视、 VCD 等积累收集京剧的信息游戏活动角色游戏角色游戏： 剧院、 包公、三国人物、 穆桂英挂帅建筑游戏建筑游戏： 剧院、 三国城、总结报告●唱腔图谱●问题统计表●看演出后体验记录●获得的信息统计表●经验统计表活动过程：活动过程：1、谈话：你了解那些有关京剧的事？了解幼儿对京剧已有经验并结合第三届京剧艺术节在南京召开的信息，引导幼儿给予关注。

2、你从哪里知道这些京剧的事的？教师重点介绍中央电视台的《戏曲频道》 3、看录像首届京剧戏迷票友大赛的片段： 重点介绍首届京剧戏迷票友大赛参赛人员和一等奖 4 岁获奖者的情况解释：戏迷、票友4、你还希望知道京剧的哪些事情？5、怎样才能知道京剧的这些事？反思与生成：反思与生成：1、通过与幼儿的交流，了解到幼儿对京剧的认识状况和兴趣点根据幼儿提出的问题，教师制成新的网络图，使其更有针对性，满足幼儿兴趣需要2、京剧节信息的引入，引起幼儿进一步了解有关京剧的欲望，同时也起到将幼儿零碎的信息进行梳理、提升，使无意的信息进行有意识提升教育作用如解释戏迷、票友介绍最高奖的获得者是4 岁小朋友，使幼儿初步知道小朋友只要有信心，一样能比过大人；介绍很多人都热爱京剧来参加比赛，如一家人都来参加的，有老人且最大年龄有 80 岁由此使幼儿体验到祖国京戏产生对人产生的吸引力之大、传播力之广、凝聚力之强3、中央电视台的 《戏曲频道》 的介绍， 使幼儿获得了了解京剧艺术的渠道从而有助于幼儿在家庭和日常生活中进行京剧艺术的熏陶为什么安全成因真假兵器道具服饰化妆边唱边做动作京剧脸谱怎么能唱那么高、 长练功唱腔髯口成因卸妆标志唤气4、可根据现有资料，重点展开唱腔的活动。

因为幼儿已经开始模仿京剧的腔调哼哼了5、发动幼儿共同收集资料，尝试通过查找资料自己解答不知的问题逐步培养幼儿学会为自己的学习承担责任第二次活动第二次活动准备和预设准备和预设：1、初步感受京剧的唱腔的特点并能体验出它和歌曲的差异2、能用语言、动作、声音表现出自己的体验并初步尝试用图谱来表征唱腔的特点3、交流自己查找资料解答问题的情况活动过程活动过程：1、介绍教师带来的 VCD，给幼儿欣赏其中一首老生演唱《定要把深情厚谊送往那四面八方》感受京剧唱腔的特点引导幼儿说出：有说话、有拖很长的音、有摇头晃脑、边唱边作等教师适时指导，拖很长的音叫拖腔或甩腔，说话叫念白2、教师让幼儿逐句听辨出拖腔处请幼儿模仿练习拖腔、摇头晃脑和边唱边做动作启发幼儿在唱之前说了一句什么话？请幼儿练习、模仿感受体验京剧说话与日常生活中说话的差异，并向幼儿介绍这就是京剧“念白” 3、进行小结，知道京剧有念白、拖腔、甩腔，这是现代京戏4、幼儿听京剧画唱腔谱如：5、引导幼儿交流各自查找资料解答问题的情况 根据幼儿的情况给予适度指导6、老师介绍自己带来的资料，幼儿分组观看图书、图片、及VCD反思与生成：反思与生成：1、唱腔的感受由于采取与平时唱歌相比较的方法，让幼儿感知体验，故而幼儿易感知其相异处。

通过让幼儿模仿、练习，增加了幼儿的感性体验和直接经验， 同时也初步知道京剧我们也是能学会的， 不是高不可攀的幼儿主动用动作来表现唱腔的旋律谱，非常形象，可以让幼儿用图画出， ，让幼儿看图谱唱，并创编自己唱腔谱2、初次让幼儿收集信息，除一幼儿问奶奶，知道京剧有生旦净丑四个行当外，其余幼儿全说忘了或没时间等，都没有带资料教师根据此情况，引导幼儿开展讨论： “没有时间怎么办？” “没有钱怎么办？” “妈妈不给买怎么办？” “不会上网怎么办？”通过讨论一方面是培养幼儿不怕困难和挫折的意志品质，另一方面也是提高幼儿自己解决问题的能力，培养幼儿的反思力，帮助他们发展对自己学习过程的监控，促进幼儿对自己的努力程度和学习绩效的反思，学会为自己的学习的成效承担责任，逐渐成为自律的学习者第三次活动第三次活动准备与预设：准备与预设：1、感受体验唱腔不同旋律线不同衬词也不同2、知道解决困难的办法有很多自己要找到解答的办法3、画出关于解决京剧疑问方法网络图家里人请爸爸妈妈请教家里的长辈疑问书家里借别人画奶奶照片够买 VCD 光碟到书店拍书请专家讲图书馆书店拍抄爸爸妈妈看电视上网书店抄书拍照自己活动过程：活动过程：1、学习现代京剧《定要把深情厚意送往四面八方》中“送往四面八方”句的唱腔→与幼儿讨论教师画出图谱→幼儿看图谱唱→欣赏每一句的唱腔→引导幼儿将逐句唱腔用动作谱表现→创作图谱。

引导幼儿将动作谱转化成图谱2、了解幼儿今天带来了那些资料？通过什么方法收集？分别请带资料的小朋友介绍4、教师组织集体讨论，收集材料时遇到困难怎么办？设计好问题：可通过什么方法解决？（1）没时间怎么办？什么时候可以去办？教师允许幼儿一个时间段，在下周一收来2）没钱怎么办？爸爸妈妈不给买怎么办？（3）爸爸忙怎么办？可以打请教3、家里没有电脑怎么办？4、幼儿进入语言区、获取信息区等各活动区域观看、查询教师和幼儿准备资料，自己寻找不解问题的答案反思与生成：反思与生成：1、由于在幼儿对唱腔已有感知体验和经验表象基础上， 来将幼儿唱腔动作谱转化成图谱进行自然提升，将流动听觉表象转成稳定图谱表象，更有利于幼儿对唱腔感知同时，又生成让幼儿创编不同的唱腔，使幼儿感知， 唱腔也是可以发展创新的 存在问题， 由于这些唱腔都是高难度，且唱词不一定懂，应选择出利于幼儿完整学习唱段磁带或 VCD 并将其放在区域中，便于幼儿反复感知2、帮助幼儿重点解决遇到困难怎么办？既有针对性又帮助幼儿解决实际困难，更重要的使幼儿对困难采取开放的观念，知道有多元解决问题渠道和方法3、幼儿带来的资料不多，可待下周一幼儿资料带来多以后再解决此问题。

4、幼儿已观看、欣赏了 VCD 中演员的演唱，应增加幼儿亲身感受、亲身聆听演员的演唱、亲眼观看其表演，让幼儿感受到京剧是在人们身边可及、可学、可赏的第四次活动第四次活动准备与预设：准备与预设：1、感受体验京剧艺术的现场魅力尝试做一个戏迷2、联系市京剧团给幼儿参观剧院，并观看演出及演出前准备并与家长联系，邀请家长参与共同带孩子去观看演出3、请幼儿将观看演出的事，回家用说话本和画画的方式表现出来活动过程：活动过程：1、在剧院门口组织谈话：参观剧院观看演出时可以向演员请教你的问题，你在观看时发现那些原来你不懂的问题你都懂了2、带幼儿按序观看演出道具、兵器、古装、化妆、演出准备、练嗓子，试乐器3、将幼儿分散给各位家长，带着幼儿共同观看演出反思与生成：反思与生成：1、由于请家长带着幼儿共同观看演出，一方面家长可以指导幼儿、及时解答幼儿的问题，和幼儿及时讨论，另一方面也便于幼儿安静，保持剧院安静，遵守公共秩序同时也促使家长来观赏祖国的京剧，为今后和幼儿谈话生成了共同话题2、到剧院使幼儿亲眼见到了舞台上道具、兵器且证实了是假的、看到了各种人物的戏服、看到不同角色的演员穿不同的服装、并亲身观看了演员的演出，积累了许多直接感性经验。

看到许多热爱京剧的戏迷，体验到人们对京剧艺术的喜爱但我也观察到许多孩子看一部分就走了，听到有的孩子说“说的什么呀，听不懂 ”可以组织一次听戏后经验分享活动，让每个幼儿用语言、动作、图画、统计表等多种方式将自己的感受进行交流同时也可以了解幼儿对京剧到底了解了多少？还希望知道什么？第五次活动第五次活动准备与预设：准备与预设：1、准备《中国京剧》光盘一张2、收集并分析幼儿带来的观看京剧的画和说话本，了解其到底看懂了什么？不懂什么？3、知道京剧念白中有数板，方言学习数板《什么花儿香》感受体验其韵味活动过程：活动过程：1、组织幼儿围绕“周六小朋友观看的演出”谈话：（1）你看懂了吗？（2）你学到了什么本领？学给大家看看3）解答了你什么问题？2、没有看完的小朋友遇到什么困难了？你觉得什么地方不懂？怎么会听不懂呢？3、幼儿相互交流“周六自己观看的演出”的体会4、老师介绍，京剧念白中的方言教师解释什么叫方言让幼儿听赏教师说的我国某地方言→幼儿模仿练习→师念普通话让幼儿比较两者不同，感受方言的魅力欣赏绍兴方言的《清早起床》重点引导幼儿比较与普通话发音不同的字：冷、热、睡觉幼儿练习用绍兴方言说《清早起床》 。

5、老师介绍，京剧念白中的数板⑴欣赏录音：数板《什么花儿香》 ⑵教师边念边用圆舞板打节奏，帮助幼儿体验到它是一板两字的特点⑶幼儿学习数板《什么花儿香》 ⑷幼儿练习边念边打节奏⑸和幼儿一起逐句创编表演动作重点突出京剧表演的风格特点附：附： （一）绍兴方言-清早起来清早起来冷飕飕，吃过泡饭热乎乎，睡觉不盖肚子，冻得我伤风又咳嗽 （咳嗽两声）（二）数板清早起来什么镜子照？清早起来菱花镜子照梳一个油头什么花儿香？梳一个油头桂花儿香脸上擦得什么花儿粉？脸上擦得桃花儿粉口点着胭脂什么花儿红？口点着胭脂杏花儿红反思与生成：反思与生成：1、幼儿能接受方言和数板因为它和平时说话不同，具有新异性，反而满足了幼儿追求新奇的心理学得特别积极主动许多幼儿都说“我也会说方言” ，我即兴生成请他说出“它是什么地方的方言”并请其说给大家听接着，又布置其他幼儿任务： “请你们回去问问爸爸妈妈，爷爷奶奶，学一学来念给大家听”可以生成让幼儿一起来交流方言，并可用一种方言替换原来的绍兴方言，让幼儿体会不同方言产生的音韵是不同的，感受到我国方言的丰富性和差异性2、幼儿说还有好多问题没有解答，如脸谱，为什么带脸谱，不带面具等等可联系京剧团的化妆师来园现场表演画脸谱，一方面使幼儿亲身感受领略脸谱艺术的魅力，另一方面也提供幼儿与艺术家交往的机会，同时实践通过请教艺术家来解决自己不知的问题。

3、幼儿有发现京剧演员走路与我们平时不一样，但教师没有即兴生成，下次可以有针对性地重点帮助提升第六次活动第六次活动准备与预设：准备与预设：１、 认真观看化妆师的表演，初步了解脸谱的使用材料及勾画步骤、卸妆步骤２、 感受脸谱艺术的魅力，增加对祖国京剧脸谱艺术的亲切感３、 能主动的根据自己不知的、感兴趣的问题进行提问体验自己通过请教专家获得新知的成功感活动过程：活动过程：１、 向幼儿介绍京剧团化妆师提问：化妆师是干什么的？２、 启发幼儿大胆提问：有关京剧脸谱方面或其他京剧方面的问题解答自己不懂的问题从而获得新的本领３、 观看化妆师现场为本班幼儿画脸谱化妆师边表演边介绍画脸谱的材料和程序４、 幼儿提问还有那些未解答的问题和希望知道的事请化妆师解答５、 欣赏京剧剧目中代表人物的脸谱：黄脸的典伟、蓝脸的窦尔敦、黑脸的包公、红脸的关公、白脸的曹操等反思与生成：反思与生成：１、 请来京剧团化妆师现场表演，使幼儿直接感受到脸谱艺术的美和京剧艺术的魅力，使幼儿体验到它不是遥不可及的而是在自己身边的、是可学的增加其对脸谱艺术的亲切感２、 请化妆师现场解答幼儿的问题，一方面解决了幼儿想要了解的问题，另一方面使幼儿感受到有问题可请教专业人员人作自己的老师。

更为重要的是扩大了幼儿的社会交往面，使幼儿获得与各类人员交往的经验３、 幼儿对京剧中的历史人物很有兴趣，不停的向教师和化妆师提问了解有关欣赏脸谱中典伟、包公等人物的事情因此，教师可介绍一些历史人物的故事，激发幼儿了解历史及历史文学作品的兴趣第七次活动第七次活动准备与预设：准备与预设：１、 初步学习京剧演员的上场动作圆场能听着教师的鼓声的节奏做圆场动作２、 试用南京话替换绍兴方言来说《清早起来》 ３、 准备中国京剧光盘、VCD、十八罗汉，大鼓一面活动过程：活动过程：１、 谈话：京剧演员上场都是怎样走的？它叫什么步子？谁会学一学、做一做？引导幼儿发现它和小碎步不同，是用脚跟脚尖交替走路２、 欣赏 VCD、十八罗汉中的圆场→集体学一学３、 听教师的鼓声练习走圆场鼓的节奏根据幼儿情况逐渐由慢到快４、 观看《中国京剧》光盘中，男的和女的不同姿态圆场引导其发现二者的差异之处并能用动作和姿态表现５、 男女练习各自的圆场动作６、 请幼儿交流学会的各地方言，并鼓励幼儿尝试用自己熟悉的方言来说《清早起来》 ７、 谁能用南京方言将《清早起来》念出→集体学念反思与生成：反思与生成：１、 采取比较方式的学习更利于提高学习的效率。

圆场学习开始采用与幼儿原有经验小碎步对比的方式， 使幼儿很快掌握了圆场的基本特点 接着，再让幼儿通过观察录像，将男女的圆场动作和姿态进行比较，自己发现二者不同之处从而很快就分别掌握自己的圆场动作２、 方言的替换与练习一方面使幼儿体验并理解了京剧念白的节奏及腔调的变化丰富性，领略到不同方言能带来不同的诙谐幽默情绪体验，另一方面也激发幼儿对于进一步了解祖国各地语言的兴趣， 促使幼儿从小热爱自己的本土文化此内容可不断的延伸于今后的教育活动中３、 可给幼儿增加新刺激，引入亮相的学习第八次活动第八次活动准备与预设：准备与预设：１、 学习亮相的动作，掌握其动作要领，能初步创造亮相动作２、 各种京剧人物造型剧照、VCD 光盘、十八罗汉演员活动过程：活动过程：１、 谈话，你有没有发现京剧演员一个动作快结束时，它的动作如何做？幼儿学习做２、 观看 VCD 光盘３、 介绍亮相动作——即： 是指在动作结束前， 以最好的姿态和最美的角度，把动作做个总结式的骤然停止，锣鼓也会跟着动作骤停４、 师先做一个亮相，幼儿模仿练习５、 教师出示一张亮相的剧照贴在黑板上，师打鼓，幼儿模仿剧照做亮相动作６、 教师将各种亮相的剧照贴在黑板上，幼儿自选造型模仿。

师打鼓，幼儿听着鼓声提示模仿剧照亮相动作７、 师打鼓，幼儿创造亮相动作８、 将幼儿分组比赛看那一组亮相动作最有创造性反思与生成：反思与生成：1. 此活动的产生是依据幼儿课间对京剧演员亮相动作的模仿，幼儿发现它和我们平时的动作不同，但又表达不清楚，却又非常喜欢在整个活动过程中幼儿都积极投入，幼儿创造了许多新的亮相2. 由于采取了分组竞赛的形式， 幼儿觉得特别有挑战性 所以当活动结束时，幼儿意由未尽，一直要求继续玩可以继续开展团体的合作竞赛3. 由于在观看亮相动作时，幼儿看到演员都是排着龙样队伍上场，纷纷询问原因， 可激发幼儿象演员一样听着鼓声走成长龙队， 体验演员的团体精神第九次活动第九次活动准备和预设：准备和预设：１、体验走龙队的保持集体一致性的方法和策略２、能根据鼓声的速度和龙头动作的变化而快速改变自己动作并合拍３、京剧《十八罗汉》中走龙队的片段舞龙的图片活动过程：活动过程：１、教师出示舞龙的图片引导幼儿观察龙头、龙身、龙尾必须保持一致２、教师与三位幼儿示范走龙队强调第一位是龙头，后面的是龙身和龙尾后面的必须看着龙头的动作始终和他一样龙头变龙身和龙尾也要跟着变３、请幼儿三位一队听着鼓声走圆场练习如何保持一致？引导幼儿发现要走好龙队每个人必须听着鼓声保持一样的行走速度。

４、分男队和女队分别练习走龙队引导幼儿发现要走好龙队每个人必须与前面的人保持一段距离５、加上手上动作分男队和女队分别练习走龙队引导幼儿发现要走好龙队每个人必须随着龙头动作的变化快速改变自己的动作６、欣赏《十八罗汉》走龙队的片段引导幼儿观察演员如何快速变化动作与龙头保持一致的？７、分两队进行竞赛一队走椅子内，一队走椅子外并要求结束时做各种亮相反思和生成：反思和生成：１、 通过游戏方法练习走龙队 ，幼儿一点也不觉得是在学习，而是在活动中自然的练习并掌握了京剧走龙队的方法和策略，更重要的是体验了集体合作的重要性可生成体育活动龙队竞赛走等听鼓声速度变化行走速度或变成不同的队形等２、 幼儿在作结束的亮相动作的意识较淡漠原因是：⑴部分幼儿的注意力集中在保持动作一致性上，注意力分配不够⑵结束前的鼓声变化不明显，不能够引起幼儿的注意应与亮相前的鼓声有所区别并告诉幼儿在此处就是要准备做亮相了使其能够提前做好心理预备３、 可引导幼儿欣赏京剧鼓点的丰富性第十次活动第十次活动准备和预设：准备和预设：１、感受和体验京剧鼓点的魅力和丰富喜爱听京剧鼓点２、知道四击头的节奏并会念３、截取的四季头录音４、《中国京剧》光盘。

活动过程：活动过程：１、欣赏《中国京剧》光盘中武场的乐器伴奏知道鼓是指挥，不同的鼓点是指挥演员做不同的事２、欣赏教师念四击头锣鼓字谱幼儿学念并在腿上模仿打鼓３、欣赏录音四击头幼儿学念并用身体不同部位做鼓，手做鼓槌依据节奏敲击，模仿打鼓４、能听着四击头的节奏录音做打鼓动作５、听亮相的鼓点做亮相６、集体听鼓声的节奏变化走龙队和做亮相附：附：四击头的锣鼓字谱说明达 台仓仓达 八仓才仓鼓小锣大锣大锣鼓心鼓边大锣钹大锣小锣小锣小锣小锣小锣钹钹钹钹反思和生成：反思和生成：１、幼儿对四击头的锣鼓字谱非常有兴趣反复唱念，因为鼓点是他们以前从未接触过的，一方面感到新奇，另一方面学念和模仿的过程中确实感受体验到鼓点的韵味和魅力２、应当提供锣、鼓等，现场演奏使幼儿在练习中聆听到乐器演奏这两种鼓点所带来的不同感受第十一次活动第十一次活动准备和预设：准备和预设：１、感受体验净角人物的性格特点２、模仿净角行当的唱、念、做３、联系省京剧团的一位花脸演员来上课并与之共同备课活动过程：活动过程：１、组织幼儿谈话：⑴你们知道京剧有几个行当？⑵你们知道净行里有那些人物？⑶净行的人物的性格都是怎样的？２、请净角演员韩老师来回答这些问题，同时小朋友还可以向韩老师请教一切有关净角的问题。

３、欣赏韩老师的表演４、幼儿跟学，模仿表现净角人物的动作和唱腔的特点５、欣赏韩老师的扮演各个不同净角人物的演出剧照反思和生成：反思和生成：１、此活动是根据幼儿最喜欢的京剧行当-净角的要求而设计的净角的人物特点是嗓门洪亮、动作极其夸张来表现人物的威武、高大、勇猛由于采取请京剧演员来幼儿园亲自给幼儿上课并现场表演 使幼儿置身于净角行当的情景之中，从唱念做中充分感受体验到净角行当的表演艺术特点同时扩大了幼儿与成人交往范围、及于不同行业成人交流的经验并知道可从不同职业的人们那儿获取自己不知的知识２、可生成对净角人物的了解如：三国中的张飞、关公等引导幼儿对文学作品的阅读兴趣３、可生成对与净角行当差别大的旦角行当的认识和比较第十二次活动第十二次活动准备和预设：准备和预设：１、感受理解文学作品中张飞和关公的人物特点２、知道并初步理解故事情节及张飞三兄弟的名字和关系知道要做个关心朋友和有正义的人３、准备绘图版《三国演义》书一本活动过程：活动过程：１、组织幼儿谈话：⑴你们听过《三国演义》的故事呢？⑵知道刘备、关羽和谁是三兄弟呢？⑶知道张飞和关羽是怎样的人呢？２、教师讲故事：张飞威震长坂桥采取逐节讲并边讲边解释相应的词语和幼儿难懂的情节。

如：为什么要用树枝栓在马尾巴上？什么叫“怒目圆瞪”等并说明典故“张飞声如炸雷，威震敌军的由来” ３、教师讲故事：关云长过五关斩六将采取逐节讲，边讲边解释相应的词语和幼儿难懂的情节如：介绍故事背景“桃园结义” ，解释：关公就是关云长和关羽与幼儿一起讨论：关公对朋友怎样？等４、教育幼儿要做一个正直、关心朋友的人反思和生成：反思和生成：１、 初次与幼儿讲历史故事，一方面适应幼儿喜好的需要，因为幼儿在看京剧的过程中对这些人和事产生了了解清楚的欲望，另一方面历史故事本身对幼儿的道德品质、传统文化的传承等具有很大的教育价值，使幼儿从小了解历史、理解本民族文化（文学、伦理、道德） ，同时还促使幼儿更有兴趣的欣赏京剧对净角的人物性格有了进一步的认识，可以进行与旦角的比较感受了２、 在活动中教师采取开放性的态度，同时出现相应的文字与背景介绍，也满足了不同层次幼儿的需要，如对文字有兴趣的幼儿，当教师将相应的文字写出时，幼儿非常专注，并自觉与自己已认识的文字进行比较辨认；对历史故事感兴趣的幼儿当讲到自己熟悉和已知的情节时，会主动积极的向大家介绍故事以外他知道的事或引起他联想到的事为幼儿可持续的终身学习打下了基础。

３、 采取与幼儿讨论的方式，帮助幼儿理解了难懂的和易模糊的内容，达到使幼儿知道对任何事和人要具体分析，学习思辨，知道继承优秀的，抛弃糟泊第十三次活动第十三次活动准备和预设：准备和预设：１、欣赏杨春霞演唱《穆桂英挂帅》 ，感受体验旦角行当的的演唱、表演等特点并与净角体验进行比较２、能用语言、动作、体态、绘画多种方式表征对二者的不同体验３、准备剪接好的影碟文件和手提电脑等活动过程：活动过程：１、 谈话：帮助幼儿回忆已有的关于旦角唱腔的经验和表象⑴你们听过旦角的演唱吗？⑵它听起来是怎样的？⑶和净角有什么不一样？２、 欣赏录音：杨春霞演唱《穆桂英挂帅》的片段３、 引导幼儿表征体验：⑴听了旦角的演唱，它给你的感受是怎样的？⑵能不能用动作作出来呢？⑶对于幼儿有创新的信息给予提升，并集体练习４、 欣赏李少春演唱的《铡美案》片段５、 引导幼儿表征体验：⑴听了净角的演唱，它给你的感受是怎样的？⑵它和旦角有什么不同？⑶能不能用动作作出来呢？⑷对于幼儿有创新的信息给予提升，并集体练习６、 引导幼儿用绘画的方式表现对二者的不同体验 ⑴能否将你们对旦角和净角演唱的不同感受用画画出来？⑵仔细想一想，画什么？用什么颜色？用什么图形？⑶将所有幼儿作品展出， 请部分幼儿介绍自己是如何表达二者的不同。

反思和生成：反思和生成：１、 幼儿对京剧始终保持着浓厚的学习兴趣 表现在当让幼儿回忆曾听过的京剧旦角的经验时，幼儿个个积极争着发言，希望将自己的已知经验告知大家此活动已开展了一个月了，说明幼儿对传统文化的学习继承及培养对京剧的兴趣是完全可行的２、 只有当教育活动对幼儿具有一定的挑战性， 才能促使幼儿保持持久的兴趣才能调动幼儿解决问题的积极性如在介绍《穆桂英挂帅》时，由于幼儿已了解了许多有关的信息，在他们各自介绍后，就认为已没有新的信息表现出兴趣下降时，我说一件你们不知道的事，京剧穆桂英挂帅是梅兰芳在看了同名豫剧后创编的一方面丰富幼儿有关新经验，另一方面又激发幼儿继续探求自己所不知的欲望再如：当个别幼儿说“我是男孩子，我不喜欢听旦角演唱时” ，我又介绍京剧旦角的来历及四大名旦等不断的激发幼儿产生新的求知欲总之，教师在组织教育活动时，既要建立在幼儿已有经验基础上，又要适度给予新经验积累，促使其将新经验与自己原有经验连接、整合促使其逐步发展３、 初步尝试用绘画的方式来表征对京剧旦角和净角的认识 虽然幼儿从未练习， 很多人开始不知如何表现， 但有些幼儿却非常适合此种表征方式如运用人物眼睛的瞪和笑、嘴角的生气和咧嘴笑、头发的直和弯曲、线条波浪起伏的大和小、疏和密及波浪尖的圆和尖、同一图形的大和小如圆点的大和小、色彩的深和浅等非常有创意的来表现自己对二者的不同感受。

同时， 他们的表现有启发了那些开始时不会绘画表现方式的幼儿，促进全体幼儿的共同发展因此，作为教师，在幼儿的学习过程中，应关注个体的差异，提供文学、动作、声音、绘画等多种表征方式，以满足每个幼儿的不同学习风格的需要 使幼儿逐步学会以自己独有学习方式发展自己的能力，选择自己喜欢的学习内容和学习方式，按照自己能够适应的步骤和速率学习第十四次活动第十四次活动准备和预设：准备和预设：１、 学习用统计的方式整理自己对京剧的认识２、 能创造性的使用适合自己的符号及方式记录活动过程：活动过程：１、 组织幼儿谈话： （1）你知道多少有关京剧的事？（2）怎样才能让别人很快就清楚你知道许多京剧的事呢？（3）怎样将自己知道的那么多关于京剧的事记下来呢？２、 幼儿自己思考使用的记录符号、记录方式及记录的内容并记录３、 将幼儿的统计记录作品全部展出４、 请幼儿介绍自己的记录内容和记录方法５、 欣赏歌曲《说唱脸谱》 帮助幼儿将已了解的京剧知识进行整理总结知道连外国人也在学中国的京剧反思和生成：反思和生成：１、 幼儿有能力也有兴趣作统计工作虽然是初次尝试，但每个幼儿都创造性的用自己的方式将自己知道的有关京剧的事情全部进行了认真记录，无一遗漏。

从作品中可看出， （1） 每个幼儿对京剧的关注点是不一样的如：徐颖博对戏服有兴趣，她统计的内容全是行头按照从上往下着装的顺序来画，前面是各种戏帽、接着是各种图案及款式的服装、最后是各种戏靴，并且画得非常细致刘一棱则重点表现各种脸谱，采用将纸折成许多小格的办法统计按着从左往右的顺序一格画一个人物的脸谱，有蓝脸窦尔敦、月牙黑脸包公、黑脸张飞、红脸关公、白脸曹操、黄脸典伟等 12 张脸谱贾昊成则对兵器情有独钟，将竟京剧人物刘备、张飞、关羽等一一画出且将每人使用的兵器对应画出 （2）各人反映的内容的丰富性是有差异的最丰富的画面都不够画的如：王逸飞几乎将整个京剧主题活动的知识和经验都反映出来了从拖腔、脸谱的产生、如何画脸谱、用什么材料、如何卸妆、用什么材料不伤皮肤、京剧舞台表演空间的变化—书房和卧房等的差异、知道不仅有童话故事还有《三国演义》这么好听的故事、京剧有旦角净角等四个行当`````一一用图画和符号结合的方式逐一画出，两个图形或符号之间都用向后的箭头符号连接 （3）统计表征的水平有差异有的幼儿统计是无序的，而有的幼儿就非常有序；有的幼儿只会用一种画图的方式记录，而有的幼儿有符号和数字记录只有当出现文字不会写的情况下才画图画记录。

（4）也说明京剧主题活动在幼儿园大班实施是有效的 由于教师采取的是开放性的态度：允许每个幼儿可根据自己的兴趣爱好、实际发展能力等，选择适合自己的学习内容和学习速率； 从整体性考虑： 不仅仅从唱、 念、做、打音乐的角度展开，而且在音乐、美术、文学、社会、数学等全方位展开；从适切性选材和设计活动：做到趣、浅、广、新（利于创新能力的培养，如创编亮相造型、创造唱腔、画唱腔谱、创造脸谱等） 不仅满足了全体幼儿的各种需要，而且较好的解决了民族传统文化的传承与幼儿创新能力的培养的关系，同时探索了培养幼儿成为自律的学习者方法和策略，促进了幼儿的全面发展２、 教师引导幼儿分析各自的统计方法的环节是必要的， 通过讨论帮助幼儿理解统计的方法有多种多样，关键要选用适合自己水平的简洁而又便于别人看清楚的方法统计和记录，从而促使每个幼儿在原有的经验基础上与新经验整合关于统计还可提供机会让孩子实践反思３、 《说唱脸谱》这首歌幼儿非常喜欢，下课后，一起围着教师要求教他们演唱分析原因，一方面它的旋律和唱腔都具有京剧的韵味，另一方面它的歌词描述和概括了京剧的所有特点，使幼儿产生了熟悉感和亲切感，再加之它的歌词和旋律都具有审美性，更加吸引幼儿。

因此，可继续通过学习或欣赏《说唱脸谱》 ，达到进一步强化幼儿对京剧艺术的认识和情感；激发了幼儿了解中国历史文化的兴趣，使幼儿从小就学习本国的传统文化；接受民族音乐文化的熏陶；萌发爱国主义情感和民族自信心；为幼儿长大后立足本土，拥抱世界奠定基础吴邵萍吴邵萍南京市北京东路小学附属幼儿园南京市北京东路小学附属幼儿园2002/4/82002/4/8。