上海市新川中学课程计划(2013学年度).doc

上海市新川中学课程计划（2013学年度）上海市新川中学上海市新川中学2013学年度课程计划以《上海市普通中小学课程方案》为依据，以培养学生“会学习，会合作，会做人，会生存”为目标，坚持基础型、拓展型和研究型三类课程结构，努力满足每一个学生充分发展的需求一、学校课程建设的背景分析2009年5月，由侨光中学、五三中学高中部合并而成的上海市新川中学被命名为区实验性示范性高中，2010年9月新川中学在川沙镇正式落成并开学因素S（优势）W（劣势）O（机会）T（威胁）地理环境1. 川沙镇新城区2．周边初级中学较多3.人口导入区1. 公共交通网络还不完善2.城郊结合部，周边地区缺乏文化气息1. 浦东教育率先建设教育现代化的大背景2. 面向全区招生3. 临近地铁二号线华东路口，以及中环，今后交通发展的潜力很大缺乏寄宿部，不能满足路远学生的寄宿要求，对进一步提升生源质量有影响硬件设备 新校区，设施设备条件较齐全教师教育信息技术的意识与能力需继续提高建设数字化校园的空间很大网络资源、图书馆资源的开发和充实教师资源1. 目前教师平均年龄39岁，经验丰富，专业能力强，师资队伍结构比较合理2. 教师肯钻研，敬业精神强 1. 缺乏市级、特级教师，部分学科缺少领军教师。

2. 创新意识有赖引导，团队合作、团体协同需进一步凝聚1．富有教育热情，配合度高2．进修意愿强 受教师编制控制，优秀教师青年难以引进，后备力量不够行政人员1.有一位热爱教育、爱护学校、富有经验的好校长2.有一支有干劲、肯做事的行政团队1． 按常规办事，缺乏创新精神2． 团结协作意识不强3． 缺乏主动精神人员进一步年轻化，不断注入新动力要化被动的例行行政转变为积极有效的支持课程建设学生状况1.平均素质较好、学习意愿强，各方面表现出色，历年高考成绩好2.淳朴善良、品行佳1.大部分独生子女养尊处优，自主管理能力较差2．生活态度要更富责任感以及更宽阔的视野1．可塑性强、有潜力2．荣誉心强，适当引导可形成良好的学校风气1.多元价值观的冲击2.应试教育压力的加大，进一步加强学习心理疏导教育家长配合1.60%家长注重子女的教育，关注子女的日常行为2.30%家长的受教育程度良好1.40%家长从来不关心子女的学习，60%家长也是更多的关心子女学习而忽视品行教育2.家长与学校的沟通互动很被动，协助参与学校教育需要进一步组织化、整体化3.单亲家庭占25%以上1.提供多项座谈，创造多项学校家庭之间的沟通渠道2.少数家长热心参与学校工作，可全面推广并普及各班。

1．对于单亲家庭、隔代教养的学生进行追踪2．强化家庭教育指导社区参与1. 民风比较淳朴，附近社区能积极支持学校活动2. 有黄炎培故居、内学校与社区的合作需要进组长期化、组织化建立相应的制度，使社区充分支持学校，配合学校发展特色进一步加强对社区的志愿者服务；完善社区志愿者服务基地地方资源川沙镇特有的浦东民俗资源、宋氏家族故居等宝贵的人文资源1. 对地方资源缺乏详细的调查资料2. 学校无法主动与地方资源相结合3.校外实践基地系列化建设需努力用心规划激发学生和家长爱校、爱家乡，积极开发可用的地方资源，逐步形成学校特色课程随着城市化进程，民俗文化对学生的影响越来越弱二、学校课程目标在九年义务教育的基础上进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审题心理素质和审美情趣，培养学生创新精神、实践能力、终身学习的能力，促进学生个性的健康发展，为高等学校输送合格新生和为社会各行各业输送素质较高的劳动后备力量在国家规定的普通高中教育培养目标基础上，根据《新川中学四年发展规划》，本方案特别强调： （一）学生培养目标促使每一位学生充分发展，培养具有宽阔视野、厚实基础；志存高远、朴实勤奋；创新实践、技能扎实；学会学习、懂得生活的人才。

1）更加注重学生基础性道德的教育、“三观”教育和民族精神、创新能力教育，表现为：有服务国家服务人民的社会责任感，具有爱国情感、全球胸怀；传承中华优秀文化道德传统，培育基于现代道德文化和人类核心美德的道德观念，具有知行统一的道德表现 （2）更加注重学生生态道德和文明生活能力的培养，表现为：具有营养、保健、运动、卫生和绿色生活的知识和能力，科学、文明的良好生活习惯和环境意识3）更加注重学生学习素养的培养，表现为： 有清晰的自我认识、自我控制和自我评价能力；能制定并落实一定期限的“个人学习计划”，具有良好的学习习惯、自学能力和创新探究意识；在听、说、读、写、算、演、编（程）等学习技能的各个领域，能达到甚至超过普通高中学生的学力水平和表现力水平 (二)课程建设总目标以转变教育思想、更新教育观念为先导，以优化知识结构、重视能力培养为出发点，以实施素质教育、促进学生全面发展为目标，以培养学生创新精神、实践能力为重点，以整体优化课程结构、构建新课程体系为主线，加强课程整合和课程群建设，有效落实三维课程目标，逐步优化教学过程方法和手段 (三)教师专业发展目标将课程建设与教师专业发展相结合，促进教师主动适应并参与课程改革，提升教师的课程开发力和执行力、课堂教学设计和组织能力、教科研能力，使教师的专业发展水平在课程建设中得到明显增强和发展。

逐步形成“学习、反思、合作、研究”的课程文化三、课程设置（一）课程设置的基本原则1. 现行课程行政体制实行的是三级课程管理，国家课程计划和上海市的课程计划分别规定了国家课程和地方课程，学校必须完成国家课程和地方课程规定的教学内容，不能违背国家和上海市的课程要求在较好完成国家课程和地方课程的有关教学要求的基础上，学校与国家课程、地方课程共同构成具有特色的新川中学课程体系这是课程发展必须坚持的首要原则2．学校课程设置必须坚持“时代性、个性化、创造性”原则适应时代发展需要，精选学生终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、综合性的课程结构；创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力二）学校课程的整体框架图：基础型课程拓展型课程研究型课程学科基础课程学科类拓展课程综合类拓展课程科学素养科目人文素养科目学科拓展科目学科基础科目项目或课题学校课程必修课程限定选修课程自主选修课程必修课程实践类拓展课程程 说明：l 学科类拓展课程指基础型课程科目知识、技能、过程、方法、情感态度价值观的拓展，为限定选修课程。

l 综合类拓展课程指学习领域素养的拓展课程，提供学生自主选修，包括以学期为周期的长课程，也有讲座式的短课程l 实践类拓展课程包括学校各类教师主导、学生主体参与的主题教育活动、教师指导下的学生社团及学生社会实践活动等l 研究型课程的实施（三）学校课程结构总表课程学习领域基础型课程拓展型课程研究型课程学科拓展领域拓展语言与交流语文阅读与写作汉语词语的文化解读、古诗词鉴赏、散文赏析、张爱玲研读、汉字文化趣谈、社团活动综合实践课程课题研究英语词汇、听力、阅读影响历史进程的演说名篇选读（英文版）、英语百科阅读欣赏、生活在国外、英文影视片段赏析及演绎、中西谚语的比较与欣赏数学数学数学思维方法中学数学思想方法选讲、数学模型、数列向量的应用、几何画板的应用（初级）、金融与理财科学与技术物理物理、化学、生物等自选课程中学物理典型思维方法研究、新能源技术与社会进步、生活中的力学、生活中的物理问题、化学视野中的人与生活、高中有机化学、传染病与生物战争、生物实验拓展、计算机平面美术设计、VB编制小程序、寻找宇宙中的生命化学生物科学劳动技术信息科技地理历史地理与社会历史、政治、地理等自选课程国内外热点问题研究、关注时事、高中地理与日常生活、影响历史进程的演说名篇选读（英文版）、我们生活在文化里、晚清史研究入门思想政治历史社会艺术音乐合唱团、影视音乐鉴赏、中国民族民间音乐赏析、学会审美、硬笔书法美术个人发展与健康幸福体育健身武术、健美艺术与艺术健美操、体育裁判规则、魅力排舞、桥牌入门、心理学讲座心理健康综合实践四、课程实施要求（一）基础型课程的实施要求1、学校严格执行国家关于基础型课程的课时框架，全面落实国家对普通高中学生知识、能力和思想品德的基本要求，注重德育渗透，在保证学生基础性学力达标的基础上，兼顾学生的基本素质发展，校本化的实施基础型课程，各学科教研组编制各学科的《校本化实施新课程标准的实施要点》，进行基础型课程的校本化实施。

2、关注学生差异，精心实施基础型课程基础型课程是每个学生必修的共同性课程，学校要根据市教委颁发的课程标准和课程计划开齐、开足、开好各门课程，同时要关注学生特点和个性差异，校本化地精心组织课程是实施一是根据各学科的《实施要点》实现课程内容校本化；二是采取分层教学模式进行因材施教，加强个别化教学在实施过程中要不断改进，注意积累经验，分年级逐步开发新川中学学科辅读教材3、优化教学常规，完善精致教学的管理制度以课堂教学改进为抓手，继续抓实教学五环节备课要精心，既要有“教”的设计，更要侧重对“学”的设计，要加强学案的研究和应用上课要精细，既要有精心“教”的行为，更要有指导“学”的行为，要正确处理预设和生成的关系作业布置要精选、反馈要及时，作业是教师了解学生学习情况的抓手，也是修正自身教学活动的依据对学生要有针对性，把对学生的个别视作分层教学的延续考试要着眼于学生的思维发展 (二) 拓展型课程的实施要求1、加强课程规划，完善课程开发要求所有教师都能开设拓展型课程，各教研组组织教师编撰“拓展型课程”的讲义课程内容涵盖“科学与技术领域”、“ 语言与交流领域”、“ 个人发展与健康幸福领域”、“ 历史地理与社会领域”，着眼于满足学生不同兴趣与不同层次的发展需要，体现语数外、理化生等学科类拓展型课程的地位和作用，重视人文类、科技类、实践类等自选性拓展型课程，每学期开设20——30门丰富多彩的拓展型课程。

2、强化过程管理，规范拓展型课程抓好常规管理每学期开发二十余门均由学生自主选择的“拓展型课程”学校将拓展型课程列入课表，课程中心组织检查落实，确保所开课程落到实处3、提高课程质量，探索课程评价在拓展型课程中，根据不同领域课程的特点，制定了不同的评价方法，由学生和教师实行多元评价，对质量高、受到学生欢迎的课程，学校积极推广，并给予奖励，以不断提高拓展型课程的质量三) 研究型课程的实施要求1、从教师和学生实际出发，修订、完善《新川中学研究性学习管理手册》，对全体学生的研究性学习和参与课题、项目的目标、要求等作具体规定和全程管理，根据研究型课程的特点拟从小课题（项目）的研究和基础型课程的渗透两方面开展2、基础型课程中的研究性学习按不同学科分年级形成教师导学案引导下的学生学案，除开展有意义的接受式学习外，加强以学生探究式学习、问题解决式学习为主。