致橡树说课稿.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -《致橡树》说课稿《致橡树 》说课稿一、说教材（一）教材分析《致橡树 》是人教版高中语文第一册第一单元第三篇课文《中国当代诗三首》中的其次首；本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌；教学重点是从语言文字描画的形象动身，结合对作品创作背景和创作意图的明白，联系自己的生活体会，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培育良好的读诗趣味；《致橡树》是当代蒙胧诗派的代表诗人舒婷的代表作；本诗用象征的手法，表达了诗人对于爱情的懂得和追求；说明作为女性在爱情生活中应当实行的立场和态度；即使放眼今日的社会种种，这首诗仍旧熠熠生辉，具有鲜明的训练性和艺术美感；诗中攀援的凌霄花、痴情的鸟儿不正是现实生活中很多人重复的脚步么？作者不仅让泉源、险峰、日光春雨等成为爱情中应有之义，而且旗帜鲜明地指出，爱情绝不是生活的全部，爱情不应凌驾于事业之上，爱情应当扎根于生活的土壤；只有把爱情的力气化成崇高的事业追求，爱情才能成为一株光辉漂亮的长青树；全诗气韵顺畅，喻意明晰，层层递进，力气渐升， 最终水到渠成，升华主题；又自然贴切，毫无雕刻之痕，是诗体结构的一种典范；学习《 致橡树 》重点要领会诗中主要意象的象征意义， 体会诗歌的含蓄美，并学习新诗的鉴赏方法；（二）教学目标和重点教学目标：1、语文积存：（ 1）关于模糊诗派和舒婷的文学常识； （ 2）熟读，最好能背诵全文；说明：语文学习的过程其实就是积存的过程，语文的积存主要包括四个层面：文化常识的积存；语言材料的积存；人生阅历的积存；思想感情的积存；只有积存，才能厚积薄发，才能通过吸取内化而学以致用；2、探究《 致橡树 》中主要意象的象征意义，领会诗人的爱情观；学习新诗赏析的方法；说明：语文学习除了关注同学的听说读写才能，仍要关注同学的审美才能，关注同学的思想情感以及态度价值观，进而丰富同学的精神世 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -界，提高同学的审美趣味，提升同学的人生境域；教学重点和难点：《致橡树 》中主要意象的象征意义，领会诗人的爱情观；二、说教法和学法教学方法：诵读吟咏法，问题探究法；媒体设计：播放朗诵带《 致橡树 》；教学手段：多媒体教学；课时支配：一课时；三、说教学过程（一）导入：由爱情的话题导入舒婷；爱情是一个永恒的话题；古往今来，有多少人在演绎着爱情的故事，有多少人在享受着爱的甜美，又有多少人在承担着爱的痛楚；有一部电影就忍不住困惑地问道——《爱情啊，你姓什么》 ；是的，爱情啊，你到底姓什么呢？什么样的爱情才是真正值得我们追求的爱情呢？不同的人对于这个追问会给出不同的答案；当代女诗人舒婷在她的《致橡树 》中表达了一种特殊的爱情观；舒婷她是怎样一位诗人？ 她的爱情观又是怎样的呢？（多媒体投影）舒婷，原名龚佩瑜， 1952年生，福建省福州市人， 中国当代模糊派诗歌的代表人物，写有很多闻名的模糊诗，如《祖国呵，我亲爱的祖国》《双桅船》等；《双桅船》获中国作协第一届全国 新诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的祖国》获 1979—1980全国青年优秀诗 歌奖；模糊诗产生于七十岁月末、八十岁月初，一改新诗“明白如话”的特点，内容含蕴隽永；它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比如、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上了一层模糊的颜色，给人以特殊的审美感受；代表诗人有舒婷、北岛、顾城等；（二）诵读吟咏，整体感知1、 先让同学自由诵读；（我之所以不要同学齐读，是由于我觉得朗读是一种对文本的再制造过程，而且这种再制造带有鲜明的个体颜色，由于朗读本身就打上了懂得的烙印，每个同学对文章的懂得不一样，他朗读时的抑扬顿挫轻重缓急是不一样的；）2、再请同学自荐诵读； 师生评点并正音； 文中有几个字词很简单念错， 如：凌霄 língxiāo 花 炫 xuàn 耀 安慰 ji è 流岚 lán 虹霓 ní等3、播放朗诵带《 致橡树 》（由于本人嗓音嘶哑，朗读水平平平，不适 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -合范读，只能借助朗读带子，比较遗憾）（三）诗歌鉴赏，问题设计：1、整体把握： 大家已读过原诗 ,你能详细指明诗歌中哪一部分是在否定传统爱情观 ,哪一部分是在抒发自己 抱负的爱情观的 .明确：诗歌开篇到“不 ,这些都仍不够”是对传统爱情观的否定； 从“我必需是你近旁的一株木棉”到诗结尾是对爱情 抱负的倾诉；2、鉴赏第一部分（ 1）请同学找出这一部分的主要意象，并争论分析这些意象的特点， 完成下表；（所谓意象是指客观形象与主观心灵融合而成的带有某种意蕴与情调的景物）意象特点分析共同点凌霄借高枝炫耀自己花为对方营造的绿他们都是单纯地依靠橡树,自己并无真正的独立鸟儿阴重复单调的歌本事曲爱情观攀附他人的爱情观泉源 长年送来凉爽的安慰险峰 增加你的高度 ,衬托你的威仪他们都是不计代价地赐予, 充当对方安慰的对象,为衬托对方而存在牺牲自己、 降低自身价格、 一味贡献的爱情观日光春雨〔2〕诗人在这里并没有直接写出日光和春雨的特点 ,请同学们依据刚才的鉴赏加以想象 ,仿照关于泉源、 险峰的诗句 ,将“甚至日光 ,甚至春雨” 改写成四句诗 ,同学沟通；明确:示例:甚至也不止像日光，一味为你送去暖和甚至也不止像春雨 , 一味滋润你干枯的心田（ 3）小结：这一部分中诗人以六个比如句直接列出六个否定的意象 ,激扬剧烈的感情如大江之水一泻千里 ,不行阻挡 ,似乎吐尽千百年来积 压在女性心中愤恨不平的块垒， 是抵抗 ,是摆脱 ,是战役 ,诗人以一个勇敢的斗士的面貌显现 ,这部分的旋律是昂扬、奋勉、向上的 ,同学们在朗读 时要读得刚劲有力 ,大方激扬；先请同学们自由品读，再请两个同学给全班作一次朗诵表演； 〔一男生一女生朗诵诗歌 〕3、鉴赏其次部分在前一部分 ,诗人用昂扬的激情对传统的爱情观作了否定 ,那么诗人到底憧憬什么样的爱情呢 . 请一名同学读其次部分； 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（ 1）其余同学们在诗中划出描写橡树和木棉的诗句；（ 2）分析木棉和橡树的形象 ,并指出其象征意义； 明确：橡树：铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟——坚决坚强、敏捷有力——象征男性的阳刚之气木棉：红硕花朵，像繁重的叹息，又像勇敢的火炬——漂亮热闹、真挚柔韧——象征女性的阴柔之美（ 3）诗人在诗中倾诉了怎样的爱情憧憬 .请分别找出相对应的诗句；◎根紧握在地下；叶相触在云里——相互依存 ,紧密结合；在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝；◎每一阵风过 ,我们都相互致意——精神默契，感情交融，灵犀相通，心心相印；◎你有你的 我有我的 ——相互公平，彼此各有一方土地，各有一片蓝天；◎我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓 ,似乎永久 分别,却又终身相依；——同甘共苦，既独立，又相依◎不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地；——“坚持的位置，足下的土地”是指事业和国家；古人云：择偶须 偕千秋业，爱有源头情不竭；爱一个人，更要爱对方的事业和抱负， 爱对方的民族和国家；这才是爱情的最高境域；诗人抒发的是一种新 时代的爱情 抱负,但宏大的爱情不仅只爱对方 ,更要爱对方的事业 ,爱对方生活的土地 ,这才是爱情的升华 ,才是爱情的最高境域；（ 4）请同学们带着上述感情品读诗歌的其次部分；指导:这一部分中诗人的感情抒发是平缓的 ,从前一部分的激扬中跌落 下来,诗人以女性的温顺 ,真挚细腻 ,缠绵悱恻地抒发自己内心的抱负 ,像 小溪流水潺潺 ,如木棉在清风中摇荡；请大家认真品读 ,品味；3、小结诗人所表达的爱情观与传统的爱情观其最大的区分在于，作为爱的双方必需保持人格的独立与公平，特别作为女性更应强调自身的尊严与价值，而不能成为男性的附庸；这其实是新时代觉醒了的女性所发出的呐喊；周恩来 总理说过：“青年是黄金时期，要学习，学习，再学习！”现在要努力学习科学文化学问，要学会学习，学会关怀，学会制造，学 会生活，要努力使自己长 成一棵茂盛的参天大树；只有这样，他才会有沉稳坚决的步伐，有自信坦诚的目光；他才会去喜爱生活，拥有生 活；在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情！假如 过早地涉猎这个禁区，那只会品尝一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果； 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -。