2022年《称赞》教学设计范文.doc

　　《称赞》教学设计　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是帮大家整理的《称赞》教学设计，欢迎大家　　《称赞》教学设计1　　设计意图：　　《称赞》是一篇很有趣的童话故事小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆　　学习目标：　　１、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字会写“板、椅”两个字　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐　　课前准备：　　１、制作课件　　２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具　　３、学生自读课文　　教学流程：　　一、看图识字、写字，故事导入　　１、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”：　　如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。

这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）　　２、课件演示带拼音的词语──刺猬、小獾、椅子、板凳：　　（自由读──同桌互读──开火车读）　　随机正音：轻声词──刺猬、椅子；前鼻音──獾；后鼻音──凳　　３、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机想办法记忆字型，书写生字“板、椅”：　　板、刺、椅、凳、猬　　（指名读──开火车读）　　随机指导书写生字“板、椅”强调木字旁在田字格中的位置　　４、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事，想听吗？　　师讲故事（略）　　５、喜欢这个故事吗？快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准……）　　二、初读感知　　１、学生自由读课文　　２、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾……）　　三、朗读感悟　　１、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！　　２、生读课文　　３、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧　　相机板书课题──称赞　　⑴ 句中的你、我分别指谁？　　⑵ 小刺猬是怎样称赞小獾的？　　⑶ 出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？）　　⑷ 小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子他的内心充满了对小刺猬的感激……谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了这是我的一点儿心意，收下吧　　朗读（小獾的感激之情听出来了吗？──小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）　　《称赞》教学设计2　　教学目标：　　1、认识10个生字会写8个字　　2、正确，流利，有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐　　3、通过抓重点词句的品读，进行感悟，积累，运用　　4、学着发现别人身上的优点　　教学重难点：　　在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情　　在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人　　教学准备：　　1、教学课件　　2、词语卡片　　教学时间：　　两课时　　第一课时（略）　　第二课时　　一、课前准备：　　××你表现真好，老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（1）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢　　二、谈话引入　　1、刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。

那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢 今天我们继续学习18课　　2、齐读课题请全班同学齐读课题）　　二、巩固字词　　1、在情境中复习词语　　（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗 谁愿意当当火车头　　（2）开火车读苹果词语卡片　　（3）全班齐读词语全班同学一起来读一读这些词语）　　三、整体感知　　1、词语记住了，老师相信课文一定也能读好出示我会读）　　2、学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁 （同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁 （并注意读书的姿势））　　3、学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片谁来说说课文里谁称赞了谁 全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）　　4、小结：原来他们是相互称赞　　5、请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来　　四、朗读感悟　　学习第1——4自然段　　（1）指名读第1——4自然段其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话　　（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢 老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说 ）　　（2）小刺猬是怎样称赞小獾的 （谁来读一读。

出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看他对小獾说："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"）　　（3）他为什么要这么说 （小獾的凳子到底做得怎么样 谁来说一说 ）　　相机理解"粗糙"　　※ 出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉 （粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢 老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看……说说什么感觉 谁还愿意再来摸摸看……全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉 ）　　※ 出示卡片"粗糙"读两遍带着你们的体会全班一起再来读一读这个词　　※ 生活中哪些东西也是粗糙的 （在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢 谁来说一说 ）　　粗糙的板凳是怎样的呢 请看看课文插图，想一想　　（粗糙的板凳做得怎么呢 请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说 ）　　※ 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子　　（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子谁知道小刺猬为什么要称赞他呢 ）　　（6）指导朗读　　※ 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞谁愿意当小刺猬，读读这句话。

　　※ 全班同学一起读　　（7） 听了称赞，小獾怎么想呢　　（8）小结："一个比一个好"只是简单的一句话，却让小獾高兴，自信板书：充满信心）我们也照着样子说一说　　（9）出示语言文字训练：一个比一个好　　一 比一　　（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢 谁来说一说 吧你们想说的说给你们的同桌听　　（10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧　　2、学习5——7自然段　　过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢 下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话出示对话）　　谁愿意来读一读第六，七自然段，其他同学认真听　　小獾见小刺猬来了，高兴的"迎"上去什么叫"迎"呢 老师请个同学来跟老师一起表演像这样面对面的走来我们就说是"迎"，如他在老师的后面这样就叫"追"　　当小獾把椅子送给小刺猬时，小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗　　称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话　　3、学习第8——9自然段　　（1）默读8——10自然段有了自信的小獾又会怎样称赞他 现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段 ）　　（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。

那他又会怎样称赞小刺猬　　（小獾是怎样称赞小刺猬的呢 出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说："你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果" ）　　（3）小獾仅仅是称赞苹果吗 称赞了小刺猬的什么 （引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获　　（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢 （如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢 像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气 全班同学一起读一读这个词语　　（5）指导朗读　　※ 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他 （这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气谁再来试一试，全班同学一起来读一读　　※ 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗 （细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么 你能做一做吗 ）　　※ 语言训练：闻了闻 了 除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作）　　引导加上动作读，师生表演读，同桌练读现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么 现在我说，你们来做动作　　现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读 老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白 ）　　（6）齐读。

板书：消除疲劳）　　五、升华主题　　1，看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人让我们伴着音乐，一起他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧！谁来说一说……　　2、配乐分角色读全文现在让我们来当小小配音员，请一，二组同学说小獾说的话，三，四组同学说小刺猬说的话，老师来读旁白　　3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞你一定会得到更多的快乐和收获　　板书设计：　　18，称 赞　　刺猬图片 小獾图片　　消除疲劳 充满自信　　《称赞》教学设计3　　教学目标：　　1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字　　2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐　　3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容　　教学重点：　　1、认识10个生字，会写8个字　　2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐　　教学难点：　　体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶　　第一课时　　教学重点：　　1、初读课文，认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字　　2、读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。

　　教学过程：　　一、再现熟字，引出课题　　1、复习一年级学过的“称”“赞”两个字，认读“称赞”这个词　　2、用换词法理解“称赞”的意思，揭示课题　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子　　2、检查认读生字情况，理清文章线索：　　（1）读了课文，你认识了几个小动物？　　学生回答后贴“刺猬”“獾”的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调“猬”字单独念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声　　（2）课文中讲谁称赞。