浅谈幼儿歌唱活动中新教学法的尝试.doc

浅谈幼儿歌唱活动中新教学法的尝试 姓名：王正晓 站点：厦门思明学号：z08208307008指导老师：黄谨完成时间：2011年4月13日【摘要】本文我尝试研究探索在幼儿园开展歌唱教学的有效方法和途径，寻找一些新旧教学方法和歌唱形式，努力从幼儿的身心性格特点出发，多采用有效游戏的方式，让幼儿能在轻松、愉快的游戏中快乐的接受、喜爱音乐，在亲身参与和感受中体会到音乐的魅力，提高幼儿的歌唱能力，增强幼儿对歌唱的兴趣，培养幼儿的协作意识，促进幼儿大方、自信的良好个性形成关键词】游戏式歌唱教学；尝试；游戏 ；实践研究 目 录一、研究背景……………………………………………………………………………4 (一)、开展快乐游戏歌唱教学的意义………………………………………………4 (二)、幼儿园歌唱活动教学中存在的问题…………………………………………4 1、歌唱活动中歌曲的选择………………………………………………………4 2、教学方法比较单调，单一、传统……………………………………………5 3、教学过程中忽略了幼儿的主体性……………………………………………5 4、教师过于注重短期效果………………………………………………………5 5、活动中较注重评价技能的掌握程度，忽视幼儿获得成功的喜悦感………5 二、研究内容…………………………………………………………………………5 (一)、营造一个美好的歌唱氛围………………………………………………………6 (二)、正确选择合适的歌曲……………………………………………………………6 (三)、进行有趣的自然发声……………………………………………………………6 (四)、采用多样的教学方法……………………………………………………………7 1、图谱法……………………………………………………………………………7 2、情景导入法………………………………………………………………………8 3、游戏教学法………………………………………………………………………8 4、填词式创编法……………………………………………………………………8 5、表演式歌唱法……………………………………………………………………8 6、互动法……………………………………………………………………………9三、研究的结果与分析…………………………………………………………………9 (一)、增强幼儿对歌唱的兴趣………………………………………………………9 (二)、幼儿歌唱能力得到了提升……………………………………………………9 (三)、促进幼儿之间合作能力的发展……………………………………………10 (四)、幼儿的注意力得到提高…………………………………………………….10 (五)、陶冶幼儿的情感，促进了良好个性的发展………………………………10 四、结论和思考…………………………………………………………………………11 (一)、结论…………………………………………………………………………11 (二)、思考…………………………………………………………………………11一、研究背景唱歌教学活动是幼儿园艺术教育中普遍的教学活动内容，歌唱是幼儿来感受和体验情感的最直接手段，幼儿学习歌唱技能，投入到音乐中，能够培养他们乐感和美感的同时，还是帮助幼儿发展音乐感受力、变现力和创造力的有效途径。

但传统的幼儿园唱歌教学模式，大多突显教师的主导地位，却忽视了幼儿在音乐活动中的主动性、创造性，教学方式比较单一、枯燥如：幼儿一遍又一遍机械式的跟念歌词、学唱歌，虽然最终的结果还是学会了歌曲，但在实际的教学过程中幼儿的参与程度兴趣并不高那么如何打破传统的唱歌教学模式，让幼儿能在轻松愉快的气氛中学唱歌曲呢？这是值得我们思考的一个问题因此，我尝试采用快乐游戏歌唱教学法来组织开展幼儿的歌唱活动教学，来充分调动幼儿歌唱的积极性一）开展快乐游戏歌唱教学的意义陈鹤琴认为：“目前一般学校的音乐教学，大都以唱为主，着重技术的陶冶，其实，所谓唱歌，有两方面的意义，一是肌肉运动的歌唱技术，二是从内心而发的精神运动孩子喜爱歌唱，幼儿在歌唱活动中能够获得愉悦的感受，得到心理上美的满足，因此，歌唱在幼儿音乐教育中占有很重要的地位，一堂好的歌唱活动，可以给幼儿带来极大的快乐感，在提高幼儿音乐能力的同时，使幼儿得到了美的熏陶与感染 艺术教育的美感作用与人才素质的成长有着密切的关系，而歌唱教学是培养美感的艺术手段之一他通过音乐美的形象在不知不觉中陶冶幼儿情操，丰富幼儿情感世界，发展了想象力和创造思维，使他们得到了美的教育。

幼儿在童年生活中如能快乐歌唱，有助于帮助形成良好的个性心理品质，获得与人交往、合作能力促进幼儿身心和谐、健康的发展歌唱是最容易被幼儿接受和理解的一项活动，它是幼儿进入音乐的最自然途径，因此，我认为歌唱应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为学前儿童音乐教育的核心内容二）幼儿园歌唱活动教学中存在的问题在这个信息化、学习化与合作化的幼教改革时期，幼儿教育改革的宗旨是以幼儿发展为根本，但我认为在当前幼儿园的歌唱教学中，也还存在着一些不足：1、歌唱活动中歌曲的选择在歌唱活动中，幼儿歌曲的选择，应该按照幼儿的年龄出发，站在幼儿角度去看，选择一些有利于促进幼儿身心发展，带有童稚的，孩子气的，游戏式的歌曲2、教学方法比较单调，单一、传统在传统歌唱教学活动中，教师占比较主导地位，较多教师一般都太强调结果，因而僵化了幼儿的思维，很多教师一般都是用比较机械的方式来教幼儿唱歌，运用示范的方式，一遍一遍的教，幼儿就一遍一遍的模仿，接着又是一遍一遍的练习，虽然是把歌学会了，但久而久之后对学习唱歌的兴趣也就渐渐的淡了我认为教师应采用灵活多变，幼儿喜爱的方法来进行教学活动，不但可以活跃课堂气氛，提高教学的效果，最重要的是还可增强幼儿对歌唱的兴趣。

3、教学过程中忽略了幼儿的主体性在歌唱活动中，幼儿应该是主体，教师主要是起着引导的作用，目前大多幼儿园教师在歌唱活动中较多的存在“重结果轻过程”的现象，希望幼儿能完全的学会歌曲，因此较多的单向地发挥作用，忽略了幼儿的主体性把歌唱活动变成了一项被动的活动，束缚了幼儿大脑的思维和自主感受情感的能力，教师应在活动中引导幼儿自己尝试、探索如还是一再的将时间花费在教师自说自导上，久而久之幼儿会缺乏主动性、积极性4、教师过于注重短期效果许多教师都存在着这样的问题，教师只靠预订一个目标和标准，希望全班幼儿能够达到这个标准，完成这项任务，其手段就是让幼儿一遍一遍的模仿，一遍一遍的齐唱，集体机械的反复练习，最后所有幼儿完成同样的任务，在活动结束前全班都学会了演唱这首歌曲，幼儿只是短期的接收掌握了歌曲，或许过几天就忘了，过于追求短期效果5、活动中较注重评价技能的掌握程度，忽视幼儿获得成功的喜悦感在歌唱活动中，教师一般会对幼儿表现进行评价，较多教师把大多时间花的评价幼儿对技能的掌握程度，却忽略了如何帮助幼儿在活动中，获得成功感、喜悦感，增强他们的自信心，激发他们的兴趣对于现实存在的这些问题，我进行了一番思考，因此，本研究将尝试根据幼儿的年龄特点，在幼儿园开展快乐游戏式的歌唱教学的研究，探索幼儿园快乐歌唱教学的一些途径和方法，促进幼儿身心健康、快乐发展。

二、研究内容（一）营造一个美好的歌唱氛围音乐是听觉的艺术，幼儿歌唱基础的培养和训练，必须在幼儿聆听的感觉基础上进行，幼儿园的孩子年纪小，他们天生好奇、爱模仿，对新鲜事物接受能力强，如果在教学活动中能够为他们创造一个美好的歌唱氛围，对他们接受和喜爱音乐中起着极大的作用为此，在孩子们刚入园时，可播放一些适合幼儿年龄特点的歌曲，可稳定幼儿的情绪，还能培养幼儿聆听音乐的能力如当幼儿听到欢乐、跳跃或者有趣的歌曲（如：《铃儿响叮当》《小蚂蚁》）时，情绪往往会表现的很强烈，甚至有些幼儿会跟着手舞足蹈起来，听到舒缓的音乐时，也会跟着放下心情幼儿学会聆听的同时，能帮助体验到音乐中表达的情感，激发幼儿歌唱兴趣，有利于歌唱活动的顺利进行二）正确选择合适的歌曲歌曲的选择是歌唱活动中，很重要的一个环节选择符合幼儿年龄特点，贴近幼儿生活，有趣味性的歌曲，幼儿一般都会比较喜欢，会积极和表现相反，如果没有正确选择好合适的歌曲，则可能提不起幼儿的兴趣，使得活动无法更好开展歌曲是由歌词和曲调两方面组成，在歌词方面，要选择的应是有趣的，能为幼儿所理解和熟悉的，只有幼儿所熟悉和理解的，才能引起他们的兴趣如：《吃饭饭》和《母鸡下蛋》这两首歌曲，《吃饭饭》更贴近幼儿的生活，幼儿也有这方面相关的生活经验，学起这首歌曲，自然而然更加容易。

在曲调方面：1、是速度适中，依照幼儿年龄特点，为幼儿选择歌曲时应注意歌曲的速度不应太快，一般以中速或者中速稍快、稍慢为主5-6岁的幼儿已有了一定的自控能力，因此，可以选择一些速度较快或者较慢的歌曲2、是旋律平稳，跨度不宜过大3、是结构比较短小，学前儿童一般不适合唱结构过于复杂的歌曲一般以歌曲结构最好比较短小为主歌曲是对幼儿进行教育的媒介，因此，在选择歌曲时，除了应要幼儿容易理解和掌握的以外，还应注意其教育性三）进行有趣的自然发声英国著名的儿童歌唱发声权威哈蒂在他著作中强调“一般儿童在他们未收到相当好的训练之前，绝不允许他们大声歌唱，否则美的音质就会消失”，在歌唱活动中，正确的发声显得非常的重要，幼儿的嗓音还处于发育期，声带娇嫩，因此，为保护好幼儿娇嫩的嗓音，要引导幼儿会学用科学的方法发声正确的发声方法还可以帮助幼儿掌握正确的歌唱姿势、呼吸方法但是，发声的练习实在太枯燥无味，为此，我在实践中，尝试发明了几种较有趣的发声练习方法1、 火车来了让幼儿练习“深吸气慢吐气”的气息控制方法，让幼儿玩“火车来了”的游戏，我用一张火车图片，引导幼儿“火车”开动起来，慢慢的开向远方，看谁的“火车”开得远。

这个游戏还能同时锻炼气息的强弱控制能力用“wu”的声音来表示1 3 | 5 - ‖wu wu wu——2、让幼儿练习控制气息的连贯性，练习发“a”、“i”两个音1 1 2 2︱3 3 4 4︱5 5 5︱5 5 4 4︱3 3 2 2︱1 1 1‖3、我们吹气球 幼儿通过控制自己的呼吸慢慢地吹起一个“大气球”，再引导幼儿快速一口气吹起一个“大气球”，让幼儿练习气息长短，和速度快慢的不同在吹气球中，要求幼儿在吸气的时候身体不要紧张，表情要自然四）采取多样的教学方法音乐是儿童在生活中的灵魂，幼儿天性好动，在玩中学是最容易被幼儿所接受的，游戏化的教学能促使幼儿身心愉悦过去的教学模式较传统且单一，为了打破传统的教学方式，尝试了多样的教学方法，我在歌唱活动实践中融入游戏，让幼儿在玩中学，在学中玩，鼓励幼儿自己去实践，自己去创造，用游戏来吸引幼儿学习歌唱的兴趣，让孩子真正成为游戏的主人1、图谱法幼儿在学习一首新歌的时候，要让他们理解并且记住歌词内容，是十分困难的，因此，巧用图谱，对于帮助幼儿分析歌词内容，理清歌曲结构是很有帮助的歌唱活动是听觉上的艺术，但是要让幼儿单单靠听觉来掌握学习且表现歌曲是远远不足的，如果幼儿在学习过程中产生困难，就会降低。