化学：人教版九年级离子教案.docx

第四单元 课题 3 离子【教学目标】1．学问与技能：(1) 、初步明白原子核外的电子是分层排布的；(2) 、明白原子结构的表示方法；(3) 、明白原子结构与元素化学性质的关系；(4) 、明白离子的形成过程，熟悉离子是构成物质的一种粒子；2．过程与方法：(1) 、通过同学间相互争论、沟通，增强同学归纳学问、猎取学问的才能；(2) 、运用多媒体动画片、课文插图等帮助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的成效；3．情感、态度与价值观：(1) 、初步体会物质构成的 秘密， 培育同学的抽象思维才能、想象力和分析推理才能；(2) 、树立“结构打算性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点；【教学资源分析】在第三单元的学习中，同学已经知道很多物质是由原子、分子构成的，在本单元中介绍离子是构成物质的另一种粒子，使同学所学有关物质构成的学问完整化；本课题包括“核外电子的排布”和“离子的形成”两部分内容，“离子的形成”是本 课题的核心，“核外电子的排布” 〔 介绍原子核外电子的分层排布和金属、非金属、稀有气体元素的原子核外电子层结构的特点与其化学性质的关系 〕 为它的教学作了一个铺垫；【教学策略分析】本课题的内容较抽象， 远离同学的生活体会， 同学学习时有肯定的困难， 是教学的难点；教学中，要充分利用书上的插图和电教手段，为同学创设学习氛围，让同学认真观看、细心 体会，展 开争论，将抽象学问形象化、详细化；【教学重、难点】重点：离子的形成；难点：核外电子排布的概念；【教学预备】1．自制的 有关投影片、离子形成的动画片、复印的课文插图；2．网上下载的原子结构示意图；【课时建议】1 课时【教学过程】教 学流老师活动同学活动设计意图程富有感情地朗读同学作品——科普小论文《漫游原子世界》，观赏作品；创设问题情境， 从巩固已创要求同学依据小论文的内容在发挥想象力、画图；有的学问切入，形成和设情境草稿纸上画出原子的构成； 〔 内容见“资料链接”； 〕评判同学所画内容；〔 两个同学在黑板上画； 〕谐、活跃的课堂气氛；教 学 流程老师活动 同学活动 设计意图（提问式讲解）同学们，你们知道氢、碳、氧、导钠、硫等原子核外各有几个电入子吗 .（可提示同学参考教材 P68推测；充分利用教材资源， 激发同学的奇怪心；表 4—2；〕查阅资料；新原子核对这些电子的吸引力是回答；导入课题；课否相同 .这些电子的排布有没有规律可寻呢 .〔 板书 〕一、核外电子的排布阅指导同学阅读教材 P76 有关内容阅读课本；培育同学的阅读、总结、读后提问：核外电子是怎样排布争论、沟通；概括才能；小的.查找正确词语；结用两个字概括；〔 过渡 〕 那么，电子到底是怎样创 分层排布的呢 .摸索、猜想；查书； 自然过渡；层层深化；意 自由创意画图：各种 画画是同学感爱好的活绘 请同学们利用教材 P68 表 4— 2画 的数据，进行创意绘画： 〔1〕氢原子结构图； 〔2〕 氧原子结构引 图；出问题学 请同学们打开书本，看教材 P76得 图 4—9，介绍电子层概念；新 （投影 〕知 氢原子结构示意图和氧原子结 构示意图；介绍原子结构示意图及各部分表示的意义；氢原子结构创意图很快画好；画氧原子结构创意图时遇到问 题：含有 8 个电子的氧 原子中，这 8 个电子到底怎样绕核外高速运动呢 .知道电子是分层运动的；回忆原子结构，初步明白原子结构的表示方法及各部分表示的意义；动，再加上又是抽象画， 同学特别兴奋； 培育同学的制造性思维才能；从问题着手，引出新知；留意学问的前后连贯；（投影 〕议 核电荷数从 1— 18 的各元素的论 原子结构示意图； 分组争论后沟通；交 认真观看：不同原子的核外电子流 排布有无肯定规律 .教 学 流 老师活动 同学活动 设计意图程1．原子核外第一层最多有几个归电子 .2．原子核外其次层最多有几个答： 2 个；纳小电子 .3．原子核外第三层最多有几个答： 8 个；让同学在争论与沟通中再次体会化学学习的特结电子 .4．元素的种类取决于 ；答： 8 个点，熟悉原子核外电子排布的一般规律， 初步积存形5． 1— 18 号元素中哪些是金属对“结构打算性质” 的认成元素、非金属元素、 稀有气体元识；结 素.它们的最外层电子数有何特论 点.〔 列表比较； 〕介绍：相对稳固结构的概念；可见，元素的化学性 质取决于 ；对比原子结构示意图，摸索： O摸索并回答： 化学性培育同学发散性的思应用 与 S、F 与 Cl 两组元素的化学性拓展 质如何 .质相像； 维；〔 过渡 〕由于金属元素、 非金属元素的原动 子核外最外层没有达到稳固结构，在化学反应中简单失、得画 电子，从而达到稳固结构； 那么，得失电子的结果怎样呢 .演 〔 动画片演示 〕离子的形成；示 介绍：阴离子、阳离子的概念；〔 看教材插图： P77 图 4— 10“钠与氯气反应形成氯化钠”； 〕摸索；观看动画片， 体会离子的形成过程； 看插图，体会化合物的形成过程；进一步激发求知欲；在好玩、 轻松、又特别形象的氛围中接受抽象、 难懂的学问，增强了同学的学习爱好，提高了学习 的成效；〔 板书 〕 二、离子的形成 记录；请同学们通过观看动画片及看抽 教材 P77 插图，说说书写离子符号象 应留意的事项；思自己归纳离子符号的书写特点；培育同学的思维才能及表达的才能；以小组竞赛的形式， 比正强调离子的表示方法； 练习书写一些离子的维 符号；确率、比速度， 提高同学的参加意识， 从而增强学习的积极性；教 学 流 老师活动 同学活动 设计意图程（投影）对 原子、离子的比较；比分析懂得概念分组争论；代表发言；在争论中培育同学的合 作意识，训练分析、归纳、表达的才能；师生共同填表：氧气由 构成；水学 练 由 构成；二氧化以 习 碳由 构成；铁 进一步确立物质的微观致 巩 小结：构成物质的粒子有哪几用 固 种.举例说明；由 构成；硅由 构成；氢气由概念； 构成；氯化钠由 构成；请同学以图表的形式归纳出： 元小 完 素、原子、分子、离子、单质、 学习用图表、化学用语结 善 化合物之间的关系；归 提 〔 投影 〕纳 高 物质与其构成粒子之间的关系；尝试用图表表示；归纳学问，培育同学的分析推理才能；【资料】漫游原子世界我是一个小、小、小电子，在原子内部很大的空间中环围着原子核这个小老头不停地转动；我们在飞， 却怎么也飞不高； 由于这老头长得很特殊： 虽然占据原子中心很小的地盘，却是由中子和质子构成，中子不带电 ，质子带正电，因此，这小老头也带正电，很有能耐， 正好把我们身上的负电深深吸引，所以我们很难脱离原子核的怀抱；【 板书设计】课题 3 离 子一、核外电子的排布1 ．排布规律：分层；2．原子结构示意图：3 ．打算元素的化学性质：最外层电子数；二、离子的形成1．定义：带电荷的原子；2 ．形成过程： 三、小结金属元素：最外层电子数一般小于 4，易失去电子，形成带正电的阳离子； 非金属元素：最外层电子数一般大于 4，易得到电子，形成带负电的阴离子；稀有气体元素：最外层电子数一般等于 8〔 氦为 2〕 ，不易得到也不易失去电子；相对稳固结构： 最外层为 8 个电子 〔 只有一个电子层的具有 2 个电子 〕 的结构， 如稀有气体；【教后小记】2021 年 10 月 日。