升华和凝华教学反思（通用9篇）.doc

升华和凝华教学反思〔通用9篇〕升华和凝华教学反思〔通用9篇〕升华和凝华教学反思 篇1为培养学生才能，开展智力，促进学生的个性开展，让学生多动手、多动脑，自己探究出科学结论，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，打破旧的传统的教学形式，探究新的教学法在升华的凝华一节课的教学过程中，我采用了目的、实验、综合探究式教学法我认为本节课具有如下几个特点：一、充分运用多媒体教学1.在引入新课时，展示冰花图片，激发学生的求知欲2.在研讨新课的实验探究中，运用多媒体层层引入，让学生逐步地完成一个完好的探究过程3.出示升华、凝华现象的一些图片，加强教学直观性4.在课堂反响练习中，以动画的形式提出问题，进步了学生的有意注意二、运用多种教学方法在教学过程中，采用了目的、实验综合探究式教学方法，注重科学探究，提倡教学方式多样化，收到良好的教学效果三、充分利用实验教学采用碘升华的实验，不仅培养了学生的动手操作才能，而且还进步了学生的分析^p 问题，解决问题的才能，合作探究才能让学生经历根本的科学探究过程，受到科学态度的熏陶四、实物演示加强直观性本节课采用新旧樟脑片，新旧灯丝的实物比照分析^p ，得出了升华现象，表达了从生活走向社会的课程理念。

五、联络实际，贴近生活本节课从以下几个方面表达了物理与生活的亲密联络1.利用升华吸热可以运输食品2.利用升华吸热施行人工降雨，缓解旱情3.分析^p 舞台白烟的形成过程4.干冰灭火器的原理5.冰箱中霜的形成6.窗花的图案为什么会形态各异，它形成在窗户的内外表还是外外表？为什么？六、注重学生创新才能的培养无论在研讨新课的过程中，还是在习题选择上，都注重学生创新思维的培养1.拓展练习中，如何节约用水？如何为校园环保提口号？此问题属开放性习题，没有唯一正确的答案，旨在培养学生的创新才能2.让学生用物态变化〔熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华〕编小故事，从中进步学生对知识的灵敏运用，学生对此题产生了浓重的兴趣3.让学生进展气象知识小交流，注意学科浸透本节课仍存有很多缺乏之处：一、如由于本人的课件制用程度有限，不能更加灵敏地运用二、由于本人的专业化程度仍有待于进步，所以在挖掘课程资上还应不断学习三、干冰的用处很多，本节只投影图片，如能观看相关的用处视频，效果更佳升华和凝华教学反思 篇2教后记《升华和凝华》是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，且气体不易看见，而难于直接观察到。

因此设计碘的升华和凝华实验让学生探究，让学生从实验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论我上这节课从引课到进展新课教学到整节课完毕整个环节的过渡还是很顺畅升华、凝华现象作为生活在南方的学生比拟少见，在课堂教学中应要求学生做好分组实验，并仔细观察，通过多媒体课件让学生多理解自然界中的升华、凝华现象，扩大学生的视界，同时多例举一些相关升华、凝华的应用由于升华和凝华的一般过程都较为缓慢而且难于被直接观察到，往往需要学生的间接分析^p 推断这一过程，因此物态变化过程需要逐步引导，层层推进，最终提醒其中的本质，因此本人说得较多，学生学习相比照拟被动，本来是让他们课前上网查看，但由于农村多数家庭条件差，难做这点实验可加一个“雪”的形成的实验，如：在插有小树枝的封闭烧瓶中，放入一些卫生球碾碎后的粉末，然后放在酒精灯火焰上微微加热烧瓶，停顿加热后，烧瓶内树枝上会出现洁白、玲珑的雪景，让学生更好的体会霜以及雾凇的形成讨论舞台烟雾之谜时间过长，使练习时间显得非常紧张，考虑题没有做完，显得教学过程不够完好在整个教学过程中老师说得过多，应将问题留给学生，让学生多说，真正成为学生的课堂以上存在的问题在今后的教学中防止。

升华和凝华教学反思 篇3在设计这节课时，我还是遵循学生探究为主的原那么，用详细的例子引导学生分析^p 、讨论，并安排了碘的升华、凝华实验让学生亲身体验，让学生自己完成对知识的建构上完这节课，感觉不是很满意，没有到达料想的效果分析^p 了一下，本节课仍存在的缺乏之处有：1、高估了学生的理解才能对于生活中的升华、凝华现象学生可能平时不怎么注意而且都是农村的孩子，学生知识面窄了些，除了对霜有印象之外，对于其它的一些实例都不是很理解当问道“你知道的日常生活中有哪些物质会由固态直接变成气态，哪些物质可由气态直接变成固态？”学生想了好久，答不上来有些学生甚至连樟脑丸都感觉生疏虽然拿了些樟脑丸给他们观察，但没用过的同学对于它的升华还是难理解下次应该拿用过的和没用过的樟脑丸给他们比照，可能效果好些在讲钨丝的升华和凝华时，只以室内的旧灯管做例子，学生有些茫然，应该找些发黑的灯泡或废弃的灯管的灯丝观察的实物2、这节课的很多例子离学生太远，如结冰的衣物也会变干、北方在冬天出现的窗花、雾凇、以及干冰等知识，由于没有此类的生活经历，学生对这些内容的承受感觉是被动的从学生的课堂表现上看，有很多东西是难理解的，有的学生还以为霜是露水变来的。

以后在课件上多找些详细且形象的图片、资料，让学生更形象地理解相关内容3、课堂上，我解释得多了点，因为见到学生对很多的实例不理解，只能由我讲述、引导4、学生的分组实验中，在试管中放少量碘，塞紧，用酒精灯加热，观察碘的升华，之后再观察凝华实验中出现了一些小问题，碘多了一些，试管又小，感觉实验效果不太好有个别组在加热时，碘颗粒好似还熔了，没有到达实验效果查了一下相关资料，原来碘的升华实验不宜用火焰直接对盛碘的试管或瓶加热因为这样做，有时会导致碘的熔解，而使学生误解为是先熔解后蒸发的现象应该把试管换做烧瓶，碘再少一点，让酒精灯对石棉网加热，但石棉网分开烧瓶一段间隔 使石棉网上方的热空气上升来对烧瓶内的碘加热，从而防止碘的熔解假如能让碘完全变成气体，那是最好的虽然以前在实验中很少遇到这样的情况，但既然出现了，以后还是要多加注意升华和凝华教学反思 篇4通过讲《升华和凝华》一课，收获颇多，最大的感触是集体力量的强大：宿胜龙主备了这节课，从课文内容到课后习题再到科学世界，内容丰富、三维目的全面、制作精巧，实用性强面对这些内容我感觉自己要在一节课的时间全部完成，怕是给学生的时间很少或者根本完不成全组成员积极参与集体备课，提出精简哪些内容；王友平主任耐心指导；实验器材的准备、听课教案的分发等等，都不用____心，还得到任课班级班主任的大力支持，让我解除一切后顾之忧，感受到集体的温暖带来的幸福。

准备过程中我又学会了简单的利用暴风影音截取视频，打破了我信息技术方面一直以来没有尝试的难点技术、还学会了使用触发器，虽然那张幻灯片最后删掉没用上，但掌握了技术后将来教学过程中肯定能用得上最大的收获是备课过程中教学设计内容的大胆取舍，回想每次赛课，大都经历由薄到厚再由厚到薄的过程，科学设计适当取舍是关键，根据课堂内容、学习目的、学生学情合理设计如定义性的内容，可直接讲解或简单的通过学生看书直接得来，而不是作秀似的探究；注重交给学生解决问题的方法或技巧，如区分是升华还是凝华现象，关键看之前是什么状态、如今是什么状态，根据定义就区分出来了；学生举例引导他们联络生活中的现象，还可以进展比照如冬天，冰冻的衣服变干属于升华现象，夏天湿衣服晾干属于哪种物态变化？冬天雪人变小和春天雪人变小物态变化情况一样吗？区分易混点，又激发学生学习兴趣；难点问题可以让学生讨论，比老师直接讲效果要好；实验的设计是本课的缺乏之一，假如设计实验报告或上打出实验器材，实验步骤，学生就会更明晰，明确要做什么，更节省时间小结处由于没设计好，准备缺乏顺序弄反了，这也引起自己的重视，不能放过任何一个细节要上好一堂课，就要精心备好每一个细节，备好学生。

升华和凝华教学反思 篇5升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，原因是升华和凝华的发生过程在课堂比拟难观察对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例出发，利用小组观察碘的升华和凝华实验，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程通过判作业发现比老师做演示实验效果要好本节课成功的地方：(1)设置了一个小游戏：“闻气味找东西”，通过这个游戏，在激趣的同时让学生对升华有一个感官2)将演示实验设置成分组实验，能让每个学生都能从实验中亲身体验升华和凝华需要改良的地方：(1)给碘锤加热时，应微微加热，否那么将会有液体的碘出现2)应提早设置导学稿，让学生自己自主的完本钱节课升华和凝华教学反思 篇6昨天我参加了学校组织的青年老师教学竞赛，上的是八年级物理上册的第四单元 《物态变化》的第四节《升华和凝华》这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发现了自己在教学过程中还有许多缺乏与欠缺首先，我简单谈谈自己这节课的设计思路这节课的教学目的和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课情况和自己所把握的学生的根本情况设定的。

根据教学目的、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练习法，使学生自学理解升华和凝华的根本知识，启发学生运用所学的根本知识解释一些生活中的自然现象，通过练习稳固根底知识，并到达提升才能的目的根据这一思路，我的教学过程安排为：复习导入→指导自学→自学检测→强化稳固→课堂小结等环节而在自学检测一环节中我先紧扣教材，检查学生的概念理解记忆情况，再检查学生对教材中列举的实例理解和理解的情况，然后通过举反例检查学生对概念掌握的准确程度并纠正学生理解的误区，最后上升到概念和理论应用这一层面上，即老师启发学生举生活中有关升华和凝华的现象作业也侧重于知识运用的进步，只是两道题的难度有所差异，第一道填空题相对简单，第二道简答题的难度相对有所进步，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成第二道的`才能练习如今，我来谈谈这节课的实际操作情况总体而言，本节课无疑是失败的首先，时间安排不合理，特别是自学检测一环节中：老师启发学生列举生活中有关升华和凝华的现象时浪费时间太多，导致教学内容未进展完其次，课堂经历缺乏，课堂调整和课堂应变才能缺乏比方在学生举例出现卡带时，应该根据情况适可而止，而不应该浪费太多的时间。

第三，对学生把握不当，期望过高，这也是这节课失败的根本原因从课堂反响来看，学生对升华和凝华概念的理解上已经出现了问题，忽略了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的变化也属于升华而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所进步，重难点设置不当，特别在学生例举生活中有关升华凝华的现象时，力求完全，一直浪费太多是时间，最终教学内容未进展完从这节失败的课中，我发现自己在教学中还存在许多缺乏，需要努力改良第一、 教学设计中，教学目的和重难点的设置不符合学生的详细学情教学目的和教学重难点是一节课的主导，假如设置不合理，那这节课必然难以成功所以在以后的教学设计中，我应注重教材和学生的分析^p ，设置出符合学生的教学目的和重难点第二、 对学情分析^p 、把握不当对学生要求和期望太高，一直是我教学中存在的一大弊端，特别通过这次教学竞赛，使我更加清楚地认识到这点所以在以后的教学中我应更加深化的理解和把握学生的学情和认识程度，以根据学生的实际情况安排教学第三、 课堂教学经历缺乏在以后的教学中还应向有经历的教学请教，汲取他们教学中的珍贵经历，以进步自己的课堂应变和调节才能。

总之，通过这次教学竞赛，我发现自己在教学方面还需要做很大的努力，以进步 自己的教学。